（1）进入答辩会场后，被答辩教师要向各位答辩者致意，表示礼貌。待主答辩者宣布答辩开始后，被答辩者首先做简单的自我介绍，然后做论文陈述。
陈述中，注意简明扼要地阐述论文题目、选题意义、论文结构、个人观点等，特别是自己的创新观点要阐述清9,不要念或背论文陈述准备材料。
（2）主答辩者在提问时，应努力做到“沉着冷静，边听边记；精神集中，认真思考；既要自信，又要虚心；实事求是，绝不勉强；听准听清，听懂听明”.被答辩者应该集中注意力把问题听清楚并迅速记录下来，如果听不明白或对主答辩者所提问题有疑问，可以主动请求主答辩者复述一遍。如果对i司题中有些概念不太理解，可以请求教师做些解释、说明，或者把自己对问题的理解说出来，询问主答辩者是否此意。总之，被答辩者务必清楚答辩者的提问内吝，领会问题核心和要旨，以便有针对性地进行准备，避免答非所问。在整理和回答问题时，可以依照一定顺序《如提问的顺序）准备，回答各位答辩者提出的问题，也可以将各位答辩者所提的问题进行综台、归类，一并准备和回答。
（3）在极其有限的准备时间内，要构思每个问题所要答的“中心”、“症结”、“关键”在哪里？从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明？等等，实质上是一段即兴“口头作文”.在回答问题时，力求做到：用词确切，语言流；口齿清楚、语速适度。要快速推N主答辩者所提问题的要点，抓住问题的本质，结台答辩提纲和参考资料，迅速找到相关内吝，快速地将各个问题及其答案要点审查一遍，调整情绪，尽里让自己到做到镇定、沉稳、不慌不忙。回答问题，既要完整，又要防止拖泥带水，把问题扯得很远，更切忌答非所问。回答问题既要注重整体性又要突出重点，并且要特别注意思维的层次性和逻辑性。对于自己准备不好或根本就不会回答的问题，切忌乱答，应主动向答辩者道X并请教。
（4）在辩论过程中，当自己的观点与答辩者的观点不一致时，既要算重答辩委员，又要尽里清楚地阐述自己的理由，让答辩者接受自己的观点，但切忌固执己见。
（5）在论文答辩的过程中，被答辩者态度要谦恭，要算重各位答辩者，尊重答辩者的评议。
以下是杭州市长寿桥教育集团学校长汪实验小学汪艳霞教师的数学教研论文及论文答辩实录，供大家参阅。
论文答辩过程实录。
一、论文陈述（略）。
二、现场答挤。
专家；文章开头讲述了一个故事，你对故事中那位老师创设大森林的生活情景是持肯定还是否定态度？
回答：我持否定态度。这位老师花费一番心思准备一裸大树，仅仅是为了创设大森林的情景，根本没有必要。这个情景的创设在学生学习、教师的教学中没有起到什么作用，只不过是一种摆设而已，里面没有任何的'思维含里。
专家：在文章中有这样一个问题：创设生活情景到底是为了什么？对这个问题文章中似乎没有回答，你是怎么认为的？
回答：在文章中其实我已做了回答，我认为创设生活情景必须为老师的教学和为学生学习新知服务。这种服务不是说仅仅是像刚才故事中一样是一种摆设或者说气氛的渲染，我认为创设的情景首先必须是我们某种生活的折射，从而引发学生的兴趣，并在这样一个情景中感受到数学与我们的生活是多么的密切相关。
再次创设的情景能提炼出相应的数学问题，通过情景唤醒学生头脑中对这部分知识或者说解决问题已有的生活经验，达到为学习新知服务。一句话，创设情景是要为学生获得知识，学会数学思考、提高解决问题的能力服务的。
专家：你后面谈到几对关系的处理，他们是对立的吗？
回答；不是的，很明显它们是兼而有之，互相包吝的。比如，趣昧性和思考性的关系，创设的情景既要有9昧性又要有思考性，有9昧性的同时又要有思考性，有思考性的同时还要有a昧性。
专家：你对于这几种关系的处理能否举个例子，用I、2、3等几点说说具体应该怎样操作。
回答：我就以趣昧性和思考性这组关系为例。我觉得可以分以下几步进行：
（1）罗列。根据教学内吝，罗列与此相关的生活情景。
（2）筛迭。从中筛选出能提炼出数学问题，具有思考价值的生活情景。
3）完善。对以上的生活情景进一步完善，使得情景的创设更具有生活情趣、更受学生毒欢。
如：我在教学K简单分数应用题的复习和整理冷这一内吝时，一开始采用了学校的前操场、后操场的面积作为信息创设情景。虽然与学生的生活密切相关，也是学生熟悉的内吝。但是，提出的问题中，前操场是后操场的百分之几？以及前操场比后操场少百分之几等问题的解决似手没有多少生活的价值。
因此我又进行了修改。结果创设7生活中的跳蚤市场这一学生熟悉又十分感兴趣的情景。利用六《四）班进行的一个摸奖促捎活动，给出了三等奖以及谢谢光临奖的人教，计学牛根据信扞问，从而息习7一个教旱异一个教的几（百》分之几以及一个数比另一个数多沙》百分之几的应用题的解题方法。
然后给出另外的信息计算出其他奖的人数。学生很感兴趣，同时也具有一定的思维含里，收到了较好的效果。
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