现在的幼儿在家中地位优越，一则受到父母长辈的百般宠爱与呵护，另则有些父母在教育方面存在着一定的误区，且有的家长自己的不当言行潜移默化地影响了孩子，致使不少孩子不同程度地表现出只知道要人关心要人爱，而不知道关心体贴他人的思想和行为，更少有主动去同情别人的困难与不幸并予以帮助的行为表现。作为幼儿教师，我深深感到，培养幼儿的爱心是我们为人之师的重大责任。
一、让幼儿感受爱、理解爱 孩子最先、最多接触的是父母，爱父母是孩子的天性，激发孩子对父母的爱的情感最容易被孩子所接受，因此，我们开展了“父母爱我，我爱父母”的活动。这个主题的推出，就得到了全班小朋友的积极回应。我喜欢我妈妈，因为我妈妈给我买好多东西。”“我喜欢我爸爸，因为爸爸经常带我去玩。”“我喜欢我爸爸，我要什么他就给我什么。”小朋友说了很多，但从中看出他们对父母的爱是表面的、肤浅的。于是，我给他们讲了一个《明明的成长》的故事，告诉他们，父母为了孩子的长大付出了很大的心血，让他们知道没有长辈的关心爱护，自己会有多么不幸。
小班的孩子刚来园时，说得最多的`一句话就是想妈妈，要回家。面对这些孩子，教师要用爱心去打动他们，让他们感受到幼儿园也和家里一样充满着温馨。幼儿对教师的爱抚动作非常敏感。早上，教师来到幼儿园，可以带孩子一起玩，摸摸他们，亲亲他们，帮帮他们，教小朋友做各种游戏，给他们讲故事，和他们聊天，帮助他们解决各种生活小问题；午休时，要轻轻地为他们盖好被子，在他们每个人的小脸上亲一下，悄悄地告诉他们，老师爱你，渐渐地孩子们会喜欢老师，亲近老师了。
教师不光要让孩子感受和理解周围人对他的关心和爱，还要让他们知道去关心他人。我们开展“父母爱我、我爱父母”活动后，孩子们滋生了爱父母的愿望。他们说：“爸爸妈妈很辛苦，我长大以后要对他们好。”“星期天回家，我帮妈妈做事，让妈妈休息一下。”“回家后自己的事情自己做，也不叫爸爸妈妈老是买玩具了。”孩子们的愿望正是我深入进行“父母爱我，我爱父母”教育的思想基础。从那以后，班上开始出现一些孩子主动关心父母的事例。进一步，我告诉孩子们，我们不仅要爱父母，也要爱爷爷、奶奶、外公和外婆，他们为了照顾我们也花了很多心血，他们也应该得到我们的关心和照顾。记得有一次，由于连续上课，我的嗓子一下子哑了，去医院检查，是声带上生了个小节。文文小朋友知道后像宣布一件大事似的对班上全体小朋友说：“嗨，今天你们声音都轻点，让老师的嗓子休息一下。”小朋友们听后马上围着我，一张张脸上露出关心的样子。一会儿，慧慧端着一杯茶过来说：“老师，你喝杯茶吧，喝了茶你就会好的。”而更多的小朋友则是问我：“老师，你疼吗。”“老师，你要紧吗。”“老师，你别讲话，我们一定乖乖的。”莎莎最后发表“权威性”的意见说：“你们别讲了，我来讲故事给你们听，让韩老师休息一会儿。”凡是到我们班级上过课的老师，孩子们都会十分高兴地招呼她们，孩子们和老师的感情越来越深了。孩子们爱老师，也爱整个集体。他们中间相互关心、有爱心的事也开始出现。
二、让孩子知道回报别人的爱并懂得回报的方式 孩子们知道要去爱别人而往往不知道如何去表达，我们就要融教育于活动之中。设计各种情境表演，让幼儿学习爱的行为模式。如通过语言课看图讲述《让座》，引导幼儿知道主动让坐，回报奶奶的抚养之恩，知道对长辈的回报要从小事做起；同时，我们还可以把它引伸到游戏中，让孩子知道不但要照顾好老人，还要照顾好比自己更小的孩于。
经过一段时间的爱心情感培养，幼儿在行为上已有了明显的变化，知道去关心别人同情弱者，有一次，一个小朋友发生呕吐，孩子们的反应与以前截然相反，一边告诉我，一边就有人去安慰他，莎莎还拿了条毛巾帮他擦嘴，惠惠见了忙去倒茶给他喝。看到那么多小朋友主动关心生病的小朋友，我真高兴。我对他说：“你好幸福，有这么多小朋友和老师关心你!”他听了，尽管还是不舒服，但脸上露出了笑容。
三、对幼儿爱心培养的重点是让他们在日常生活中学会谦让
幼儿来园时，玩积木总是抢自己喜欢的、漂亮的。这时，我们把教育的重点放在注意启发、引导幼儿学会谦让。有一次，龙龙一个人从积木中选了许多小轮子、小机器人放在自己的面前，不肯给旁边的超超玩。我看见了，就说：“龙龙你有许多积木，能不能给超超一些，大家就可以搭漂亮的小汽车。”我又对超超说：“你能否很有礼貌地问龙龙要一些?”两人都照着做了，高高兴兴地玩起来。我表扬了龙龙，自己有玩具能想到别人，让别人也可以玩。这样大家都高兴。我又启发小朋友：当玩具不多时，两个人都想玩怎么办，让他们懂得玩具少更要大家一起玩的道理。
经爱心情感的培养，爱心与谦让已在我们班蔚然成风。爱心是内在的东西，谦让则成了孩子们的日常行为。
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