周日，带小鹿出去玩，遇到了一个比小鹿大几个月，和小鹿一样，骑着小三轮车的孩子。小鹿的奶奶想把场子热起来，让两个孩子之间能很快熟悉起来。于是，她告诉孩子们，你们俩比赛吧，看谁骑的快。小鹿那一整天状态都不太好。于是，骑骑停停。于是这位小朋友也停下来了。
小鹿跨坐在三轮车上，不停地吐舌头。那个小朋友也模仿小鹿，吐舌头。这时，那位奶奶又在远处喊了，奇奇，你和小朋友一起玩吧。我很想对那位奶奶说，他们俩人正在玩着呢，不是只有比赛骑车才叫玩。不过，我还是走了过去，问了问小鹿想不想骑车。
实际上，模仿，是小朋友们互相熟悉的一种交际手段。两个年龄相差不多的孩子为了跟对方友好相处，会不断加大模仿对方的程度。两个婴儿将活动调节到一致，通过相互模仿，向对方发出感兴趣的信号。
当婴儿学会走路时，就开始模仿了。开始，两个婴儿坐在一起玩同样的东西。一个婴儿捡起一个球，另一个婴儿也捡起一个球，如果只有一个球，那第二个婴儿就会从第一个婴儿那里把球抢过来。
当婴儿两岁时，模仿开始变得复杂一些，并充满乐趣。一个孩子围着房间跑，或撞击两个玩具，或故意摔跤，或用舌头舔桌子，另一个孩子也会这样做。这时，第一个孩子要么重复以上动作，要么换另外一个花样。这种模仿只持续几轮，但孩子双方都非常享受这个过程。
当孩子两岁半的时候，他们可以同时使用语言和行动来协调他们的游戏。
孩子们的社会化，也是通过模仿来完成的，但他们模仿的对象可不是父母。
他们观察与自己相同的人。
小鹿喜欢修车，咣当一声，就将三轮车整个掀倒，然后开始有模有样的修车。和他玩得很好的一位比他大两个月的小哥哥，也会模仿小鹿做这个动作。常见两个小朋友，一起飙车，一起修车，一起奔跑，一起玩沙。
有时候，那位小朋友嘴里面咕囔着说了一句话，小鹿也跟着学了那个调，并模仿这位小哥哥，站在了沙堆上，高高地举起了手。有两个沙堆，小哥哥去哪个沙堆，他也要跟着上去。
有时候，小鹿不听我们的劝了，我们就会借用小哥哥的名义，说，你看，哥哥也会这样做的。哥哥对小鹿的影响力比我们大。
有位妈妈讲述了这样一件事情：“有一次我的弟媳切红柿子椒，给了我侄子一片。他把它放在嘴里，他妹妹说：‘我也要’！就在这时，我侄子觉得红柿子椒不好吃，问妈妈可不可以吐出来罗的侄女马上就改变主意，说她不要了。尽管她没有尝到红柿子椒的味道，她已经决定不喜欢它了。”她的父母很喜欢红柿子椒，但这对她没有影响，对她有影响的是她的哥哥。
这也就是为什么，我们的父母很喜欢用别人家的孩子来教导我们的原因。
发展心理学家利恩·伯奇（Leann Birch）注意到，学龄前的儿童异常挑食，父母没法哄他们吃他们不喜欢的东西，父母对小孩子的游说，毫无用处。唯一有效的方法是：让他跟喜欢吃这种食物孩子在一起，让所有的孩子一起吃。
有一位发展心理学家，为了研究的需要，将一只黑猩猩和自己的亲生儿子放在一起养，给他们提供相同的标准，也就是将黑猩猩当亲生儿子一样养，给她穿衣服，穿鞋，没有把她拴起了，还接受了如厕训练，刷牙，跟亲生儿子吃同样的食物，穿同样的纸尿裤，在同一时间洗澡。
这位发展心理学家的'孩子最后怎么样了呢？他在十九个月的时候，只会说三个英语单词，但他能与黑猩猩很好地交流。他的父母发现，黑猩猩对自己亲生儿子的影响，大于亲生儿子对黑猩猩的影响时，于是，便将黑猩猩送回了动物园。
为什么发展心理学家的亲生儿子更喜欢模仿黑猩猩的语言，而不是他父母的语言呢？
因为孩子很小的时候，就已经有最基本的社会类别感，他能够知道，他和黑猩猩是同一个社会类别的。毕竟，他的父母用同样的方式来对待他和黑猩猩。当孩子有选择时，他们会挑自己喜欢的模式进行模仿。
只有你的同龄人才能影响得了你，也难怪爸妈总要说别人家孩子怎样怎样。
同理，对于新生代的父母来说，只有同辈的父母会影响我们，我们自己的父母影响不了我们。我们的教育理念和上一辈是那么的不同，我们受妈妈群里的妈妈的影响更多。孩子们自然会知道这一点。于是他们会用别人的爸妈来激励我们：你能不能换辆车呀，我同学他爸开的是宝马。
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