为了更好的促进学校和家庭之间信息交流、思想沟通，保证教师和家长之间在良好共处的环境下探讨教育学生的问题、促进学生良好发展，以下是小编精心整理的家校沟通能够解决孩子问题，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
家校沟通能够解决孩子问题
要全面了解孩子，除了与孩子加强沟通交流外，还离不开学校老师的配合。特别是住校生，他们一周至少有五天时间都生活在学校里，学校环境对孩子的影响是显而易见的。要想家庭教育的影响力不在学校环境中丧失，与老师的配合就必不可少。这种配合需要家长积极主动，不能消极被动地等待老师找上门来。
以前，我把孩子的教育全盘托付给老师，虽然忽视了家庭教育，但这样做至少也有一个好处，那就是我对老师一直非常信任，也非常尊重。从学前班到高中，两个孩子的五六十位老师，我都拜访过，有的还曾多次拜访。
尊重老师，首先要理解老师，体贴老师。他们默默无闻地为教育事业奉献，像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。要理解老师，就要设身处地地站在老师的立场上观察问题、思考问题。在家长的理解、尊重、感激、赞美下，老师就自然而然能在课堂上创造一种爱的氛围，营造一个良好的学习环境。有了这种氛围和环境，教育便步入了良性循环。
学生在校内出了问题，有的家长不从自身找原因，而是专挑老师的毛病，动辄到学校找老师理论，甚至大吵大闹。老师受到了伤害，心理肯定不平衡，带着情绪去上课，去教育孩子，这样的教育效果可想而知。
尊重老师，就要研究教育规律。家长和老师交流，不讲外行话，讲出来的话有道理，老师才愿意听，才乐意同你交流。你可以向老师提建议和意见，只要你的建议和意见中肯、合理，并且具有建设性，老师一般是非常乐意接受的。他会认为你在全力配合他的工作，还会真诚地感谢你呢！
尊重老师，就要经常和老师交流，交流的过程也是向老师学习的过程。大多数老师都有着丰富的教学经验，他们身上有好多值得家长学习的地方。如果各位家长都能尊师重教，真心实意地向老师学习，不但会成为教育的内行，还能牢牢掌握教育孩子的主动权。
要想和老师配合好，家长就要多跑学校，有问题与老师及时沟通，及时解决。在这方面我一直是非常勤快的。
我的儿子贾毅高一时就读于洛阳市一所重点中学，刚开始是住校。半个学期下来，问题出来了，孩子和后进学生接触较多，有时还到外边上网打游戏，接连几个周末不回家，在外面疯玩。结果不仅学习成绩逐渐下滑，更为严重的是沾染了一些坏习气。有一次他为一个同学打抱不平，还参与了斗殴，虽然没造成什么恶果，而且学校考虑他是初犯，没有给任何处分，但我还是意识到了问题的严重性。
我通过调查分析，找出了孩子沾染不良习气的原因。贾毅所在学校的优秀生大多是走读生。住校生中有一部分是扩招进来的，学习成绩、纪律性都比较差，贾毅接触最多的是住校生。一个宿舍里总有个别管不住自己、贪玩、不爱学习的孩子，这类孩子不良习惯较多，如吸烟、喝酒、看内容不健康的书、上网玩游戏等等。你可别小看了这类孩子的影响，孩子正处于长知识、长身体的时候，世界观还没有形成，可塑性极强，好的东西难以接受，坏的东西却很容易沾上。常言说：跟着好人学好人，跟着巫婆学跳神。贾毅就是这样沾上不良习气的。
鉴于这种情况，我不让儿子再住校，在学校附近找了个熟悉的退休职工，让儿子在他家吃住，这样就减少了他和那些后进孩子的接触机会。
不让孩子住校，虽堵塞了一些漏洞，但并不是所有的问题都解决了。当今社会，许多成人的不良习气在孩子身上都有所表现。今天这个同学过生日，明天初中同学聚会，过多的应酬消耗了儿子的精力，他的心思不能完全放到学习上。在这期间，贾毅上网的频率有增无减，学习成绩直线下滑，偶尔还有违反纪律的现象。老师对他印象不佳，他的座位总是倒数二三排。这个班级座位是按成绩排的，后边的学生都是所谓的“差生”。这些学生本来自制力就差，没有自信心，座位排到后边正好给他们说话、做小动作、看闲书创造了有利条件。
显而易见，贾毅这样下去必然进入恶性循环：孩子学习成绩下滑，违反纪律，老师自然不满意，就要经常批评；孩子表现不好，还不愿意挨批评，就产生抵触情绪；老师的不满意、孩子的抵触情绪，必然破坏和谐的教学和求知氛围。这样一来，老师教起来吃力，孩子也把学习当成一种负担，越来越不感兴趣。长此以往，不要说考重点大学，恐怕连普通大学也难考上。
我在束手无策的时候，想到了“孟母三迁”的故事，就打算让儿子转学。征得贾毅同意，我把他转到了洛阳市另一所重点高中。
需要说明的是，贾毅上高中后之所以出现一些新问题，并不是因为学校教学质量不高，也不是因为老师敬业精神不强，主要是贾毅刚到高中没有过渡好。
我分析发现，高中和初中存在着不少差别：一是管理模式不太一样，初中是保姆式管理，高中注重培养自我管理能力；二是思维模式不一样，初中偏重于记忆，直观思维较多，高中主要靠理解，注重开发抽象思维能力。贾毅在初中阶段是靠老师牵着鼻子走过来的，学习相对比较被动，他在初中取得的成绩完全是老师严格要求的结果。初中知识比较简单，靠死记硬背也能取得好成绩。到高中后知识难度加大，他还用那套学习方法，就明显感到力不从心了。两方面的问题凑到一起，孩子一时难以适应，才导致了后来的不良结果。
一个人的成长历程决不会是一帆风顺的。有的家长认为孩子考上重点高中就可以顺理成章地成才了，也就不管不问了。有的家长为孩子择校非常舍得花钱，然而如果让他往学校多跑几趟，多陪陪孩子，多和孩子沟通，多和老师接触，他总会找借口，说工作忙、没时间、没精力。我曾在一所高中做过调查：一个学期内没有到学校去过一次的家长占到近一半，只有开家长会时才去的约占三分之一。这表明大多数高中生的家庭教育是盲区，孩子处于放任自流状态。
我的两个孩子在洛阳读中学时，有时我在洛宁想起一件什么事情或一个问题，需要和老师或孩子交流，就马上乘车到学校去。洛宁距洛阳90公里，坐车需要两个小时左右。为了孩子，我到洛阳去就像串门一样平常。一天下午我去看孩子，路上车子出了毛病，耽误了三四个小时，到洛阳已是夜里11点多，学校已经关门了。我想节省几个钱，没有住旅馆，就在火车站候车室的地板上睡了一夜。由于太累，睡得很实，早上醒来发现脚上的皮鞋被人偷走了。无奈，我赤脚步行两公里到商店买了一双鞋，一路上引来许来异样的眼光，我都报之以善意的微笑……
孩子的成才是一个漫长的过程。在这个漫长的过程中，孩子容易受到的诱惑太多了，面临的挑战也太多了，一失足就可能造成千古恨。如果我不是往学校去得多，肯定不会及时了解孩子的表现，不会及时掌握孩子的思想动态，也就不会及时针对孩子的情况对症下药。
如何进行良好的家校沟通
教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。
1、先扬后抑，先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
2、淡化孩子的缺点和错误，在父母眼中，自己的孩子最棒。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。孩子毕竟是孩子，教师（包括家长）都不能以成人的标准去要求孩子。
家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。
教师关键在于表达一种愿望——让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。最重要的一点是要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个学生，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，避免笼统地评价孩子。
1、教师在评价孩子时要日常使用的通俗语句，让家长听得懂。
2、比如评价发展水平低于正常标准时，可结合事例进行，正确评价学生。教师与学生家长的接触，往往离不开评论学生。
3、应让家长听到教师的肺腑之言，使其产生与老师共同教育学生的愿望。教师与家长谈话时，千万要避免只“告状”，除将孩子的问题告诉家长，对孩子的进步也要实事求是地谈。
4、在谈孩子的缺点时，教师还应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，商讨纠正、改进的措施。让家长觉得你是在真心实意地爱护他们的孩子，从而接受你的意见并积极合作。
因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。
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