“马虎”主要表现在学习方面有潜力和较有潜力的学生的身上.在学习品质和学习性格方面则更多为外向血质型的同学.他们在处理事务学习和生活及交友方面给人一种易激动,易浮燥,易冲动,爱发言,但也是给人以诚恳正直和积极的印象.而学习困难的学生因方法知识未能正确获得,在马虎问题上是被做不出而掩盖.
我认为马虎要从思维和习惯的根源上着手，细分之下，马虎可以分为以下几类：
1.学习态度
有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完得了，甚至抄袭。当然到了高三自觉了一些，但是长久以来养成的惯性思维没有得到改变，即复习过程中还停留在表面，没有深入钻研，认为听懂了一些就是全部懂得了。这类学生是最容易把丢分归结于马虎。
改正方式：正视自己的性格，纠正学习态度，复习要从细致而全面两方面入手，多花时间在基础上，先努力做小题、基础题，然后再赶上整个复习进度。
2.急性子
有些孩子是急脾气，干什么都心急，急急忙忙难免出错，干什么事都毛手毛脚，从来只朝着自己的想法方面去考虑事情。通常这类学生较为聪明，思维非常敏捷，对自己比较有自信。有着较强的表现欲，但有时比较顽固，坚持自己的观念，不会从其他角度思考问题（在他们看来理由已经很充分了），所以导致错了后仍旧钻研许久，直到无法回头。
有部分同学会考虑很久后，才开始怀疑是不是考虑错了，重新思考。这类同学只要给自己一些思维上的暗示，做题时想不出来就换个角度思考。平时的时候不要过于心急，做事逼迫自己调理一些，就可以客服做题方面的马虎。
这类同学往往难题大题会做，但是往往栽倒在简单题、非常熟悉的题上，非常可惜。因为认为题一看就会，没有看清就写，导致出错。非常熟悉的题没有看完就认为已经了然于胸了，结果发现题目可能也许大概貌似换了条件。
3.知识掌握的程度不够（理解不到位）
有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。研究表明一，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握的特别好，思想上麻痹，出了错。
4.临场心态问题
有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度：对心性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格：对那些知识不熟练的孩子，应多加练习主，做其熟练的掌握知识：对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看的过重，心理负担轻了就不会那么紧张了：对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肅认真习惯。
解决方式
1.学会摆正心态很重要
学习是一步一个脚印，而不是一蹴而就。即使现阶段成绩再不理想，也不要着急，做什么事要学会循序渐进，考周详，认真规划。效率是可以提高的，但是急促的心态会让你在复习的过程中越来越马虎，更别提考试了。
2.学会检查作业和回顾题
主要注意题目条件是否全部用上，写作是否规范。公式定理有无没有把握的地方即可。如果有时间，最好隔一段时间重做一些你认为有可能出错或者已经出错的题目，效果良好。整理一个错题集，将平时做错的，没有把握蒙对的，不会做的题认真抄下，并注明原因，每隔一周复习一次。
3.不要有错当即就改
有很大一部分的同学，尤其是女生，喜欢用涂改液边做边改，透明胶粘走错字。这种习惯很不好，要锻练三思而后行的习惯，每次做题前先动脑再动笔，想好再写，要争取一次做对。毕竟考试时间有限，一遍做对比较关键，并且平时克制自己不凃不改，容易思考更加到位，并且更加认真。做错了也非常容易暴露出来毛病。一味的掩饰与修改，让你在考试时容易犯错。
4.草稿纸不要太草
上篇也说过，草稿乱打的同学是马虎的典型。通常对草稿纸不太认真，急急忙忙，写的乱七八糟，非常容易出错。由于草稿写得乱，往往计算出了问题，或草稿过乱，往往抄时抄错了，因此，管理好草稿纸也是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就不必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得了时间吗？
草稿是孩子思维过程的记录，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错了，也是一个思路整理的过程，如果草稿乱打乱扔，想回顾找错都没有地方。
5.认真审题，以题为主
不少孩子学习成绩不好，其实并不是不会，而是粗心。教师和家长都为这样的孩子感到可惜。于是让孩子大量做题，以为做题多了孩子就能熟练，就会克服精心的毛病。可是做题做的越多，错题就越多，马虎的问题不但没有解决，反而更加严重了，要解决精心的问题，主要不在做题，而在审题。审题要审三遍：
（1）把题读懂，看看这题问的是什么，给了什么条件。
（2）要想一想教为什么要出这道题，这道题考的是什么，心里有数了，遇到可能出现的问题也就仔细了，这是克服粗心的好办法。
（3）要看看这题里有什么埋伏。现在的考题往往出学生容易错的，容易混淆的，也就是说题了打了个埋伏，埋伏对于粗心的孩子来说是大敌。认真审题还有一个好处，就是使你心态先静下心来，克服急躁情绪。如果粗心的孩子拿到题，不看也不想，三下五除二就算完，结果就可想而知了。总之，认真审题，是克服粗心的好方法。
6.假设你是老师
平时复习时，对一些你认为的难题大题，认真对待的同时，可以假设你是老师，如何给同学们讲这些题。同学们都发现，老师讲题条理性非常清楚，思路顺畅，那么你站在老师的角度上，给同学或者自己分析一下题目，讲一讲这道题怎么做，那么你就能完全的把题吃透，不会发生马虎的现象了。平时这么训练，就能养成良好的分析习惯，考试时就自然而然严谨的多。
高中生克服做题马虎的毛病的方法
1、“审题没看清题干要求，就开始答题了”
很多同学审题习惯较差，草草的看一遍题目，就开始答题。这样很容易漏掉题干当中的一些关键信息，比如拟写新闻标题时的字数要求；病句题中的填写修改后的句子还是填写修改意见；英语中填写单词还是填写ABCD等等，这些都是需要我们在审题的时候做到心中有数的，如果审题出现了错误，即便是知识点我们都掌握了，写出的答案也是对的，但因为不符合题目要求，仍然得不到相应的分数。
应对办法：拿笔审题，将题干中的关键信息全部用笔圈出来
解决这个问题只有一个办法，那就是拿笔审题，而不是用眼审题。审题时将题干中的关键信息全部用笔圈出来，一方面加深印象，一方面也方便检查。这样一遍下来，重要的题干要求基本全部尽收脑海，做题的时候一般不会再出现所答非所问的情况。
哪些是审题时需要圈划的关键信息呢？
例如：（1）下列加点字注音和字形全都无误的一项是（ ）。这道题需要圈划的就是全都无误，当然注音和字形也可以用不同的符号标注一下。
（2）文中第2句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上，这里你审题需要圈划的便是修改后的句子。
2、“原本会做的题，考试的时候做错了。”
这似乎是再典型不过的粗心造成的失分了，但仅仅是粗心吗？平时会做的题，一到考试就做错了，其实反映出的是答题思维没有养成，同时，基本的知识体系也没有完全形成。因为无论是大考还是小考，答题的氛围和平时做练习都会有一定的区别，潜意识里会告诉自己这是考试，在这样的氛围中，一旦答题思维和知识掌握不到位，就很容易出现所谓的粗心情况。
应对办法：先搞清知识体系，再积累常见题型。
要解决这个问题，还得从日常的复习和答题入手，首先要将这一科的基本概念，基本的知识体系搞清楚，比如历史，就要做到一共几本书，每本讲的是哪个阶段的历史，共分了几章，每章讲的是哪个朝代，每章又分了几节，每节讲的是什么，节与节之间是什么关系，甚至大概几页都得做到心中有数。这看似很难，其实很简单，充分利用目录就可以做到了。其次要在平时训练基本的答题思维，养成积累题型的习惯，渐渐的除非真的遇到了知识的盲点，一般正常见过的题就不会出错了。
3、简单的，不该错的，考试的时候错了。
这一点就真的是平时习惯的大问题了，很多同学平时写作业不认真、不检查、不打草稿、不写步骤或者是跳步骤，还有的是平时爱偷工减料，这些在平时可能是为了节省时间，提高效率，总想着正式考试的时候不这样就好了。但是到了考场上，你的这些习惯不但改不了，还容易让你频繁出错，以至于原本简单的，不该错的题，最后却做错了。
应对办法：端正态度，不要懒、不要拖、不要欠。
平时的每一次练习，都要当做是考试来对待，该写的一步不少。严格按照老师的要求去做，不要懒，不要拖，认认真真丝毫不打折扣的严格完成每一次练习，习惯成自然，这些必须在平时就下功夫去完善，否则每次考试都会或多或少的失分。
不管你以前是有多粗心，但只要我们找到问题的根本所在，坚持努力的去改正，要相信，粗心只是一种习惯，只要想改，用对方法，就一定能改掉。希望同学们都可以养成良好的学习习惯、审题习惯、做题习惯，争取在考试中取得优异的成绩。
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