2006年中考模拟测试题九
一、积累与运用（25分）（1-8题，每题2分；第9题每空1分）
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．妥帖（tuǒ） 天籁（lài） 祈祷（qǐ） 惊心动魄（pò）
B．矜持（jīn） 矍铄（jué） 撼动（hàn） 富丽堂皇（huáng）
C．亲昵（nì） 晕圈（yūn） 荒谬（miù） 世外桃源（yuán）
D．蔚然（wèi） 痉挛（jīng） 汲取（jí） 拍案叫绝（jué）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．伺候 绛紫 提防 俯首贴耳
B．隔膜 体恤 酿蜜 哑俗共赏
C．蠕动 奴钝 娴熟 左右逢源
D．赊账 装潢 绮丽 有条不稳
3．下面句子中加点词语使用正确的一项是（ ）
A．为进一步提高服务质量，宾馆领导规定，所有工作人员，对待每一位宾客都要相敬如宾，实行微笑服务。
B．人才交流市场上，那些口才好、成绩好的大学生在自我推销时能够侃侃而谈，具有较强的竞争力。
C．政府要真正转变职能，非要对现有的政府机构进行彻底的改头换面不可。
D．电视剧创作有一种倾向，《北京人在纽约》一炮打响，不久就有《上海人在东京》。《俄罗斯姑娘在哈尔滨》，却每每给观众以狗尾续貂之感。
4．下面语段横线处应填入的恰当句子是（ ）
改革开放以来，现代汉语发展较快，出现了许多新的成分和用法。对这些新的成分和新的用法， ，把那些消极的、妨碍语言使用的部分加以排除，使现代汉语更好的为我们服务。
A．正确的作法是要进行分析，一概吸收或一概排除都是不妥当的，把其中的积极的、能够丰富语言表现力的部分，肯定下来加以推广
B．把其中的积极的、能够丰富语言表现力的部分，肯定下来加以推广，一概吸收或一概排除都是不妥当的，正确的作法是要进行分析
C．正确的作法是要进行分析，把其中的积极的、能够丰富语言表现力的部分，肯定下来加以推广，一概吸收或一概排除都是不妥当的
D．一概吸收或一概排除都是不妥当的，正确的作法是要进行分析，把其中的积极的、能够丰富语言表现力的部分，肯定下来加以推广
5．对白居易《钱塘湖春行》赏析有误的一项是（ ）
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
A．诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B．三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C．五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D．在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
6．名人传》是为三位大师级人物所作的传记，这三位大师是（ ）
A．米开朗琪罗、达芬奇、但丁 B．米开朗琪罗、罗曼罗兰、贝多芬
C．达芬奇、罗曼罗兰、托尔斯泰 D．米开朗琪罗、贝多芬、托尔斯泰
7．阅读下面这段文字，回答问题。
大学生问：“我常在睡觉时梦见自己当上了教授，可是怎么样才能使自己的梦变为现实呢？
教授笑答：“少睡觉！”
教授的话的言外之意是： 。
8．仿照下面两个例句，用恰当的词语完成句子，要求前后语意关联。
例句：选择了高山、你也就选择了坎坷。
选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句：选择了________________，你也就选择了________________。
9．按课文原文填空
（1）政通人和， 。
（2） ，雪上空留马行处。
（3）气蒸云梦泽， 。
（4） ，中间小谢又清发。
（5）僵卧孤村不自哀， 。
（6）“ ， ”前不久的连宋大陆之行，是历史发展的趋，顺应了民意，打破了僵局，开启了两岸交流的新纪元。（填写刘禹锡《酬乐天扬州出逢席上见赠》中的诗句）
（7）《出师表》中陈述汉室衰亡颓败原因的句子是：_____________，____________。
二、阅读（45分）
（一）阅读《鱼我所欲也》，回答10-13题。（8分）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
10．解释文中加点的词语。（2分）
蹴： 得：
11．把下面句子译成现代汉语。（2分）
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！
12．利用文段中“义”的含义，写出两个含“义”的成语。（2分）
13．在读懂文段后，你能说说为什么有的人能够“舍生取义”吗？（2分）
（二）阅读《藤野先生》选段，回答14-17题。（12分）
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道 ：
你看，你将这条血管移了一点位置了。--自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
14．概括选文主要写了什么内容？（3分）
15．选文着重写了藤野先生的哪几件事？分别表现了他怎样的品质？（4分）
16．用原文回答：（3分）
（1）“我很吃了一惊”是因为： 。
（2）“我”感到“不安”是因为： 。
（3）“我”对藤野先生“感激”是因为： 。
17．上文第⑥自然段对后文的作用是： 。（2分）
（三）阅读《留点空白》，回答18-22题。（14分）
留点空白
刘书全
①人与人在交往中应留点空白，为他人留点空白，才能友好相处；给自己留点空白，才会快乐度日。
②为他人留点空白，遇事能让出三分，自己就多了一份爱心；为他人留下三分宽恕，人际关系就不会紧张；凡是能为他人留下设想的空白，世界就会多一份美好。不要忘了，你留给他人的空白，也是留给自己的出路。人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾，何?