小学数学教案

2022-09-15 数学教案

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的小学数学教案7篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案篇1

　　教材内容：

　　本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最后由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。

　　教材目的：

　　1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。

　　2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

　　3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

　　重点难点：

　　能够根据已知的条件，提出数学问题。

　　教学方法： 三疑三探教学模式。

　　教具准备：

　　情境图

　　教学过程：

　　一、设疑自探（9分钟）

　　1、创设情境，激发兴趣

　　出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）

　　看了课题，你想提出什么问题？

　　预设问题

　　（1）什么是用数学？

　　（2）为什么要学习用数学？

　　（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？

　　（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？

　　2、出示自探提示：出示情境图让学生观察

　　（1）你能说一说图上都说了些什么？

　　（2）怎样用数学语言来说呢？

　　（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？

　　（4）用加法计算怎样问呢？

　　（5）用减法计算又该怎样提问呢？

　　学生独立探究以上几个问题。

　　二、解疑合探（19分钟）

　　1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

　　2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

　　3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

　　玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。

　　5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。

　　学生口头解答所提问题。

　　6、反馈练习

　　观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。

　　有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）

　　老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。

　　如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？

　　13-7=6（条）

　　三、质疑再探（3分钟）

　　回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。

　　针对学生提出的问题，师生共同探究解决

　　预设问题

　　1、怎样能正确解答用数学的题目？

　　2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？

　　3、用加法计算的问题怎样问呢？

　　4、用减法计算的问题该怎样提问呢？

　　5、根据数学信息，怎样提出多种问题？

　　四、运用拓展（9分钟）

　　1.我当小老师。

　　让学生根据本节所学知识自编题目。

　　2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）

　　要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？

　　每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？

　　每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？

　　3、想一想，算一算。（练习四的第1题）

　　老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？

　　左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

　　学生分组合作，完成后汇报、交流。

　　4、全课总结。

　　（1）学生谈学习收获

　　师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。

　　（2）教师归纳总结

　　学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

　　板书设计：

　　用数学

　　1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同学比男同学多几人？（人）

　　答：女同学比男同学多2人。

　　2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起来7人。

　　3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？

　　16-9=7（人）

　　答：还有7人没来。

小学数学教案篇2

　　设计说明

　　在数学课上，我们经常利用等量关系解决一些简单的实际问题，但是单把这项知识拿出来理解，学生就会有些茫然无措。为了使学生对等量关系有直观的理解，并能从具体的情境中抽象出这种关系，在教学设计上注重了两个方面：

　　1．关注“情境”在教学中的作用。

　　本节课通过儿童喜闻乐见的跷跷板导入，创设了生动有趣的教学情境。借助课件直观演示的方式使学生感受平衡和不平衡状态。在教学过程中，学生始终是从生活情境中感知等式，尝试用数学知识来描述情境。在不断寻找和交流中，让学生从具体情境中找到等量关系。

　　2．充分发挥“自主探究”的学习精神。

　　本节课，引导学生通过观察、猜测、讨论、比较、合作交流等活动找到等量关系，以小组合作的形式进行自主探究，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的自信心。如在表示妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系环节中，让学生通过观察、讨论、交流，找到各种等量关系。本节课给学生提供了归纳、类比、猜测、交流、反思的时间与空间，使学生的思维能力得到了进一步的提高。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　1．谈话引入。

　　(1)根据生活经验想象老师和学生玩跷跷板的情境，跷跷板会怎样？

　　(2)想办法让跷跷板平衡。

　　设计意图：创设和老师玩跷跷板的情境，并想办法让跷跷板平衡，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为下一环节做好铺垫。

　　2．观察主题图。

　　(课件逐一出示动物玩跷跷板的情境图)

　　(1)观察图上信息，想办法让跷跷板平衡。

　　(2)用语言描述当跷跷板平衡时谁和谁的质量是相等的。

　　(3)全班交流，发现1只鹅的质量相当于2只鸭子和1只鸡的质量。

　　3．揭示课题。

　　通过刚才的讨论我们知道了“1只鹅的质量相当于2只鸭子和1只鸡的质量”，这就是等量关系。(板书：等量关系)

　　设计意图：跷跷板是学生熟悉的生活事物，同时又是体现等量关系的生活原型，既能充分调动学生的已有生活经验，又能帮助学生理解什么是等量关系。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．根据数据分析数量关系，探索表示等量关系的方法。

　　课件出示教材64页第二幅情境图。

　　(1)提问：从图中你发现了哪些数学信息？

　　学生看图，收集并交流发现的数学信息。

　　(2)根据这些信息，请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系。

　　提示：可以用画图或文字的形式表示这些等量关系。

　　师：哪两个人的身高有关系？

　　(同桌交流，全班汇报)

　　生1：画图表示如下：

　　生2：我用式子表示，妹妹身高×2＝姚明身高，妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高。

　　2．组织学生讨论：有的同学找出了这样的等量关系，你能看懂吗？

　　①姚明身高÷2＝妹妹身高

　　②笑笑身高－20厘米＝妹妹身高

　　③姚明身高÷2＝笑笑身高－20厘米

小学数学教案篇3

　　教学目标：

　　认知目标

　　1. 知道角的计量单位是“度”，符号是“°”。

　　2. 掌握3个特殊角“直角、平角、周角”。

　　3. 掌握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。

　　能力目标

　　让学生经历观察、操作的主动探索过程。

　　情感目标

　　让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

　　教学重点：

　　理解“周角、平角、直角”的含义。

　　教学难点：

　　理解“旋转成角”。

　　教学准备：

　　多媒体课件及量角器。

　　教学过程：

　　一、出示课题

　　1. 情景导入角的计量单位。(课件演示)

　　2. “度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“°”标示。

　　3. 1度可以简写成“1°”

　　4. 出示37°，“37”表示数值，是“量数”，“°”是“计量单位”。

　　5. 作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度;正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了;一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电;近视眼患者佩戴300度的眼镜;某种白酒38度;上海位于北纬32度、东经122度，等等。

　　说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位“度”，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

　　二、学习直角、平角、周角的定义。

　　1. 请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。

　　2. 出示P68、P69出现的定义

　　i. 一点(O)和从这一点(O)出发的两条射线(OA和OB)所组成的图形叫做角;

　　ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角;

　　iii. 一条射线绕它的端点旋转半周(二分之一周)，所成的角叫做平角;

　　iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角;

　　3. 理解“旋转、端点、射线”。

　　v. 端点——一点(O)、曾经叫做“一个点、顶点”

　　vi. 旋转——利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转;

　　vii. 射线——没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关;

　　viii. 重新定义锐角和钝角

　　ix. 锐角：小于直角的角叫做锐角。(与以前说法一致)

　　x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。(重点理解“小于平角”)

　　说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。学生学习的过程变得具体化和形象化。

　　三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

　　1. 锐角<直角<钝角<平角<周角。

　　2. 1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°;

　　3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角;

　　说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知不同类型的角。

　　四、小练习

　　1. 下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角?

　　∠=78° ∠=180° ∠=123° ∠=360° ∠=20° ∠=90°

　　2. 填空

　　一个周角=_____个平角=______个直角

　　3. 填“<”、“>”或者“=”。

　　锐角〇90° 90° 〇钝角〇180°

　　说明：通过不同层次的练习，让学生对角的分类有更明确的认识。

　　五、总结

　　师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助?你对你今天的学习评价如何?

小学数学教案篇4

　　教学目标

　　1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

　　2．认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

　　3．培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策．

　　教学重点

　　数据的收集和整理

　　教学难点

　　分析统计图，对可能性做出判断和决策．

　　教学准备

　　每人一张条形统计图和正方形纸片．教师准备一张大张的条形统计图．

　　教学过程

　　一、引课．

　　1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备？我们的教室呢？

　　2．你用什么来布置我们的教室？

　　3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么？

　　4．气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来．

　　5．大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的．你有什么办法知道吗？

　　二、新授．

　　活动一：讨论解决办法．

　　1．讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听．（学生之间说）

　　2．请各组派一个代表说说你们的解决办法．（指名说）

　　3．大家想出了这么多的`方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

　　活动二．认识统计图．

　　1．请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

　　2．统计的时候要注意什么．

　　3．统计开始．

　　活动三：分析统计图．

　　1．请观察你的统计图，你从中发现了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

　　2．请各小组派代表上来向全班汇报．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们小组最喜欢______颜色的气球、

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　3．你想把你从统计图中知道的告诉大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听．

　　活动四：统计全班情况．

　　1．刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况．

　　2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

　　3．观察这个统计图，你知道了什么？谁勇敢，上来做小老师说给同学们听．

　　（1）从统计图中知道我调查了______人．

　　（2）喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少．我们班最喜欢______颜色的气球．

　　（3）喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人．

　　（4）喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多（少）______人．

　　4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

　　5．你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗？为什么？

　　6．寻求答案．

　　三．小结．

　　1．这节课你学到了什么？

　　2．布置家庭作业．

小学数学教案篇5

　　教学目标：

　　1、结合具体情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

　　2、探索复式条形统计图的方法。

　　3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。

　　4、进一步感受

　　教学重点：

　　根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。

　　教学难点：

　　自主探究复式条形统计图的绘制。

　　教具准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制（节约时间，保证教学目标的实施）

　　一、情景引入

　　谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地1985—20xx年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、制作单式条形统计图（课前预习完成）

　　师：在制图时要注意什么？生答后师简要小结：作图时要注意线条要直，画完后要标上数据。

　　2、自主探究

　　①学生观察单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。

　　②设疑问难：

　　统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。

　　③生尝试自主完成复式条形统计图（可根据书上99页完成）师巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。

　　3、合作交流

　　①展示学生绘制的复式条形统计图。生互评后教师点拨：这就是复式条形条形统计图。（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题）

　　②讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

　　③全班汇报、交流

　　④提出数学问题，并解决问题

　　⑤联系实际激发情感小组讨论交流，分析人口逐年变化情况。

　　三、巩固应用

　　1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图，回答

　　①从统计图中你能得到哪些信息？

　　②如果你是超市老板，下个月应该怎样进货？

　　2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图，观察并回答问题。

　　工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？

　　从图中你想到了什么？（渗透环保意识）

　　四、拓展应用

　　1、请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。

　　2、根据复式统计表制成复式条形统计图。

　　3、你发现了什么信息？

　　五、回顾总结，展示个性

　　今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

小学数学教案篇6

　　教学目标：

　　使学生在理解自然数，整数意义的基础上理解整除。约数和倍数的意义。能正确的判别整除和除尽，约数和倍数可含义，为学生求最带公约数和最小公倍数大好基础。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、学生回答

　　（1）什么叫做自然数?

　　（2）哪些是整数？

　　（3）整数和自然数有什么关系？

　　二、引入新课

　　1、观察除法算式

　　15÷3=31.5÷3=0.5

　　24÷4=63.6÷09=4

　　80÷20=416÷3=5……1

　　2、找出左边三题和右边三题有什么不同？

　　3、回答提问

　　左边：被除数、除数、商都是自然数

　　右边：被除数、除数、商是小数且有些还有余数

　　4、揭示整除的意义

　　5、讲解约数也倍数两个概念。

　　6、例题讲解

　　15除以5，商是3，没有余数----15能被5整除

　　如果数a能被数b整除，a就叫b的倍数，b就叫做a的约数。

　　7、整除与除尽的概念区别

　　除尽包括整除，能除尽的不一定能整除，能整除的一定能除尽。

　　三、巩固练习

　　四、布置作业

　　反思:数的整除应强调以下几点:

　　1、数的整除里的数指自然数。

　　2、只有当被除数和除数、商都是自然数的时候，且没有余数才能说整除，

　　3、应让学生通过多种渠道知道倍数和约数的概念。因为这在以后的教学中是非常重要的。

　　4、区别整除与除尽的关系。应通过多种例子让学生真正的了解。

小学数学教案篇7

　　教学目标:

　　1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。

　　2、能灵活运用探索出的规律。

　　3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

　　教学重、难点：

　　探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

　　学具：

　　数字卡片。

　　一、导入课题：

　　导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?

　　小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)

　　二、童话激趣，发现变化。

　　1、动画：

　　2、(flash动画)小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。

　　师：为什么会这样呢?(价格便宜了。)

　　3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才!”

　　师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)

　　那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)

　　假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)

　　这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内探讨。

　　4、小组汇报：

　　汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师总结一下。

　　5、是不是对所有的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组交流

　　来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的猜测。

　　小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大)

　　小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个合适的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合)