二年级数学《千米的认识》教案

2022-08-25 数学教案

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的二年级数学《千米的认识》教案,欢迎大家分享。

  教学目标

  1、认识长度单位千米(km)。

  2、通过各种不同的途径体验1km的长度,培养学生的空间观念。

  3、知道1 km=1000 m,知道1公里=1千米,会进行简单的单位换算。

  教学准备

  多媒体课件,测量工具,调查在日常生活中见过的里程标志,并作记录;课前测一段距离,观察长度,并记录是多少米。

  教学过程

一、创设情景,引入新课

  (多媒体出示训练场景的录像)

  教师:这星期我们学校就要举行第16届运动会了,瞧,这些同学正在加紧训练,我们来看看他们在训练什么项目。

  (多媒体显示100 m赛跑录像)

  教师:他们在训练100 m赛跑,一组有10个运动员,请你算一算,他们一共跑了多少米?请把它写在作业本上,抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法:

  学生1:1000米。

  学生2:1千米。

  教师:你们是怎样认识千米的?你对千米还了解些什么呢?生活中你见过它吗?在哪儿见过?

  多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图,指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

  提问:计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当?

  学生:如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米,这个数字比较大,我们读和写都很不方便,因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

  教师:这节课我们就一起来认识千米。(板书课题:千米的认识)

  二、探索新知

  1、初步想象1千米有多长,理解1000米=1千米

  (1)教师:(多媒体出示100米跑道)这是一个100米跑道,要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米?

  学生:10个这样的跑道连起来是1000米。教师:对,1000米=1千米,1 km=1000 m。

  (2)回忆自己课前测的一段距离是多少米。

  小组内交流:几个这样的`长度是1000米?学生汇报:

  学生1:我们测量学校小操场长40米,25个小操场那么长是1000米。

  学生2:学校的环形跑道长250米,4圈的长度是1000米。

  学生3:我们测得跑道长50米,20个跑道的长是1000米。

  (3)教师小结:1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。

  2、活动感知,体验想象1千米的长度

  (1)活动1:组织全班学生到学校的操场上(或教室里),任选8位同学排成一横排。

  教师指出:8个小朋友站成一排,手拉起来大约有10米长。

  80个小朋友站成一排,大约有多少米长?

  800个小朋友站成一排,大约有多少米长?

  让学生闭上眼睛想一想1000米有多长,使学生感受到1千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米(公里)=1000米。

  (2)活动2:学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组,每组确定一组长做记录,分工合作,提出活动要求,学生分组体验1千米的长度。

  方案1:学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录:我走了()米,走了()步,用了()分

  估计走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估计跑1千米用()分。

  方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估计走1千米要()分,跑1千米要()分。

  方案3:100米的跑道,跑用()分,估计跑1千米要()分。

  方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分。

  (3)学生汇报。先组内交流,再抽代表汇报。

  学生1:我走40米,走了96步,用了52秒。

  学生2:我走50米,走了106步,用了近1分,估计走1千米要20分左右。

  学生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估计走1千米大约用20分左右。

  学生4:我跑100米用了48秒,估计跑了1千米大约用8分。

  学生5:我绕操场跑了5圈,跑了9分5秒,好累呀!

  学生6:我绕操场走了5圈,走了21分,1千米好长呀!

  3、教师小结

  刚才同学们亲自体验了1千米的长度,感受到了1千米很长,所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米=1000米。

  三、反思总结

  教师:想一想,这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?

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