小班数学教案

2022-05-29 数学教案

　　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的小班数学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班数学教案篇1

　　活动准备

　　活动图片、自制各种小花、篮子若干、抹布、糨糊等。

　　活动过程

　　一、引起兴趣

　　师：我们宝宝都知道春天是一个美丽的季节，因为在春天里我们可以看到五颜六色的花宝宝，对吗？

　　幼：对。

　　师：小狗也喜欢美丽的春天，所以它打算开一家花店。我们一起去看看，好吗？

　　幼：好。

　　师出示图片1——

　　师：好漂亮的花呀！怎么没有人去买呀？怎么办？

　　幼：谁要买花呀？

　　师出示图片2——

　　师：你们说的办法真好，一下子来了那么多的顾客，这下可把小狗忙坏了，我得去帮帮小狗。小狗小狗我怎么帮你呀？

　　二、装花

　　1、引出操作要求：

　　（1）看看篮子上的数字是多少？

　　（2）在花篮里放上一样多的小花。

　　2、师示范，请幼儿一起帮忙。

　　师：“才一个花篮，只能卖给一只小动物，可是还有那么多小动物怎么办？引发幼儿去帮忙。

　　3、幼儿操作，师观察指导。

　　4、检验操作情况。

　　（1）你的篮子要装几朵花？

　　（2）全体幼儿一起帮忙检验。

　　（3）：一边贴一边数，数到和数字一样你就装好花了。

　　三、活动结束

　　师：小狗说谢谢我们宝宝，为了谢谢你们帮它装花，他准备给我们每个宝宝一朵漂亮的小花，你们喜欢吗？想对小狗说什么？（谢谢小狗）

　　师：“我们下次再来找小狗玩，好吗？”

小班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1、能将各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量。

　　2、初步养成收拾整理的习惯。

　　活动准备：

　　玩具若干套，水果玩具若干套，蔬菜玩具若干套。

　　活动过程：

　　（一）数数玩具有多少。

　　1、玩具分一分。

　　教师出示一篓混在一起的玩具。教师：小玩具来和我们玩游戏了，可它们都跑到一起去了！怎么办呢？请一名幼儿将玩具按种类分开摆放。

　　2、玩具有多少。

　　教师：每种玩具有多少呢？怎样才能让大家不用数一下子就知道它们的数目呢？鼓励幼儿提出用点卡表示玩具数目。

　　（二）分水果、分蔬菜。

　　1、介绍活动——这儿有许多水果、蔬菜宝宝都还没有分，我们来帮帮它们吧！

　　2、幼儿操作——幼儿将每一篓里的小玩具、小水果、蔬菜分开，并数一数每一种有多少，用相应的数字表示。

　　教师鼓励幼儿边操作边说：X个玩具用X个点子表示。

　　（三）送玩具们回家。

　　1、教师：现在我们送玩具、水果和蔬菜回家吧！

　　2、幼儿把自己分的玩具送到相应的地方。

　　活动延伸：

　　区域活动时让小朋友玩各种物品按数量多少进行分类，并用点卡表示数量，巩固练习对数的多少及分类的能力。

小班数学教案篇3

　　活动目标

　　1．能手口一致进行3以内数的点数，并说出总数。

　　2. 会按物取数、按数取物, 理解3的实际意义.

　　活动准备

　　物质准备：小猴图片3张；2、3数字卡片、象形卡及水果卡片；游戏操作材料若干份（与幼儿人数相等）。

　　知识经验准备：已学习认识1和2，并能进行2以内数的点数

　　活动过程

　　一、出示猴妈妈图片

　　以“去猴妈妈家做客”导入课题,激发幼儿的兴趣。

　　师：今天猴妈妈要邀请小朋友去它家做客，我们一起去吧！

　　二、出示小猴图片和数字卡

　　复习2及2以内数的点数。

　　师：猴妈妈家有几只小猴，让我们一起来数一数。可以用数字几表示？

　　三、学习认识3

　　学习3以内手口一致点数并说出总数，认识3、了解其概念。

　　（一）学习3以内手口一致点数并说出总数，理解3的概念

　　1．认识数字3，理解3的概念。

　　师：猴妈妈还有一只淘气的小猴躲在妈妈的后面，它来了，我们数一数猴妈妈有几个孩子？（师引导幼儿点数并说出总数）

　　2. 逐一出示水果再进行3以内数的点数。

　　（二）出示数字卡片认识数字3

　　1.师引导幼儿说出：3只猴子、3个桃子、3个西瓜都可以用数字“3”来表示。

　　2.观察“3”数字，引导幼儿说出3象……等。

　　四、幼儿进行分组操作，巩固对3的认识

　　第一组：插花

　　第二组：分糖果

　　第三组：找朋友

小班数学教案篇4

　　活动目标

　　1、进一步感知7以内的实物数量和数字。

　　2、能正确目测数群，并将数字与实物匹配。

　　3、积极愉快地参与数物拼板游戏活动。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　1、教具磁性图片，3-7的实物卡若干、数字卡若干。

　　2、学具第一、二、三组：剪下幼儿用书第21页中数物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六组：

　　幼儿用书第26页，数字印章，人手一支笔。

　　活动过程

　　1、集体活动。

　　目测数群，并按数量分类。

　　教师出示3-7的实物卡片，引导幼儿目测实物，教师提问：这是什么？它们有多少个？幼儿分别说出实物相应的数量。接着，教师启发幼儿把相同数量的卡片放在一起。教师请个别幼儿上来操作，其余幼儿与教师共同观察并验证其正确性。

　　按数匹配实物。

　　教师出示3-7的数卡，启发幼儿将数卡与相同数量的实物卡相匹配。幼儿观察数卡并说说：这里有什么？是什么数字？幼儿一一讲述后，教师再引导幼儿尝试把相同数量的.数字和物品放在一起。先请个别幼儿上来操作，要求幼儿边操作边用语言讲述：几个××，我送数字几做你的朋友。

　　2、操作活动。

　　第一、二、三组：数物拼板游戏。

　　引导幼儿观察残缺的实物和数字卡，目测实物数量，说说：图上有什么？有多少？让幼儿根据实物数卡找到相应的数字，拼成完整的卡片。

　　第四、五、六组：

　　（1）引导幼儿看数字添画相应的圆点和实物。

　　（2）观察实物数量，引导幼儿在方框中印数字、画短线。

　　3、评比活动

　　幼儿间相互观摩，交流自己的成果，体验成功的快乐，教师进行简单的评比，对收拾操作材料快且整齐的幼儿进行表扬。

　　活动建议

　　将数物拼板放在数学区域活动中，让幼儿进行操作游戏活动。

小班数学教案篇5

　　【活动目标】

　　1、能认真观察物体并比较物体的大和小。

　　2、了解物体的大小是相对的。

　　3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　【活动准备】

　　1、大大小小的皮球若干。

　　2、大小不同的球形操作图卡。

　　3、小兔的头饰。

　　4、记号笔一只。

　　【活动过程】

　　一、教师戴头饰展示皮球宝宝，引发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、师：今天，小兔豆豆给小朋友们送来了很多很多的皮球宝宝，你们开心吗？我们快一起看一看吧！

　　2、教师带领幼儿玩皮球，鼓励幼儿尝试不同的玩法，体验皮球带来的快乐。

　　二、引导幼儿观察、比较皮球的大小。

　　1、师：这些皮球宝宝一样大吗？我们来做一个“我举你说”的游戏，我拿两个皮球，小朋友们告诉我哪个大（小）！

　　2、教师与幼儿做若干组“我举你说”的游戏，让幼儿能正确的比较大小。

　　三、引导幼儿发现物体的大小是相对的。

　　1、教师准备大、中、小三个皮球宝宝，先让幼儿比较大、中两个皮球宝宝的大小。

　　2、师：请你告诉我，这两个皮球宝宝哪个大？哪个小？让我们在小的皮球宝宝身上做上标记吧。

　　3、教师展示中、小皮球宝宝：请你看看这两个皮球宝宝哪个大？哪个小？

　　4、师：为什么同一个皮球宝宝一会儿变大一会儿又变小了呢？（幼儿自由回答）。

　　5、教师小结：物体的大小是相对的，当一个物体与比它大的物体比较时，它就显得小；当这个物体又与比它小的物体比较时，它又显得大了。

　　四、游戏《举皮球》。

　　1、师：今天我们请皮球宝宝来做游戏，现在请你在操作盘中选两个皮球宝宝卡片。

　　2、师：和身边的小朋友说一说，你手中的皮球宝宝，哪个大？哪个小？

　　3、师：请小朋友听口令选皮球宝宝，请把大（小）皮球宝宝举起来！

　　活动建议：

　　活动延展：教师准备两个颜色不一样的筐，一个用来盛放大皮球宝宝，一个用来盛放小皮球宝宝，让幼儿把自己手中的皮球宝宝按大小放入不同的框里。

　　家园共育：请家长引导幼儿观察生活中大大小小的物品，如路上有大汽车和小汽车、有大树和小树、有大人和小孩，家里有大桌子和小桌子、有大碗和小碗等等。在让幼儿比一比、说一说的过程中，家长有意识的向幼儿渗透大小的相对性观念。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

小班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1．引导幼儿概括物品的共同特性，把不是一类的物品找出来。

　　2．指导幼儿依据不同标准对物体进行分类。

　　活动准备：

　　1．一套动物图卡，其中有一张是汽车图卡。

　　2．苹果、梨、橘子、香蕉四种水果若干。

　　3．不同颜色、大小、形状的积木若干。

　　活动过程：

　　1．参考提问：请幼儿观察图卡并说出图卡上都有些什么？请幼儿将自认为不对（它和这些图卡不一样或不是一类）的图卡拿出来，并说出为什么。

　　2．请幼儿观察桌上都有什么水果，这四种水果可以怎样分类？（提示：幼儿可以按颜色、形状、味道、有无核、吃的方法、产地等分类）

　　3．指导幼儿对积木进行分类，如图4-5所示。参考提问：

　　（1）请小朋友想一想，画一画，把这些积木按大小可以怎么分？按颜色又可以怎样分？

　　（2）请小朋友想一想，试一试，还可以怎样分？（提示：还可以按形状分成四类）。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，教师要有意识地在活动区投放可分类的材料，引导幼儿多角度地分类，发展幼儿的发散思维能力。

小班数学教案篇7

　　一、活动目标

　　1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

　　2．发展初步的概括能力。

　　二、重点与难点

　　分类后说明分类标准。

　　三、材料及环境创设

　　1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……

　　2．分类盒、标记卡。

　　四、设计思路

　　对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

　　五、活动流程

　　操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作

　　1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。

　　2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。

　　3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

小班数学教案篇8

　　幼儿园小班数学教案：

　　垃圾归类

　　活动目标：

　　1、能够按照物体标记将相应的物体归类摆放。

　　2、乐于参与数操作活动，锻炼动手能力。

　　3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　已带领幼儿在园内捡拾过垃圾，垃圾筐若干，垃圾标记若干。

　　活动过程：

　　1、出示垃圾标记，引导幼儿观察认识。

　　师：今天，教师里来了很多小客人，看看他们是谁?他们的名字叫**标记。(幼儿先观察再练习讲述)

　　2、教师操作情境表演，激发幼儿活动兴趣。

　　师：(以标记的角色讲述)我今天是来找我的朋友的，我朋友的样子和我长得一样，请小朋友找到后放在我后面的箩筐里，好吗?

　　3、幼儿尝试操作。

　　请两名幼儿上前看标记将可乐瓶和叶子放在贴有相应标记的箩筐里，其余幼儿在一旁检查。(教师看操作情况给予指导)

　　4、幼儿独立操作，教师提醒幼儿看清楚标记再摆放垃圾。摆放后幼儿以小组为单位检查操作结果。

　　5、延伸活动：带领幼儿到居民小区捡拾垃圾并按类摆放。

　　教学反思：

　　“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响，对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见，周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活处处是教育。

小班数学教案篇9

　　活动目标：

　　学习按照物体的某一特征（颜色或形状）进行分类，并会选择相应的标记。

　　活动准备：

　　1、教具：

　　红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。

　　2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。

　　第一组：红、绿瓶盖各3个（共5份）；

　　第二组：红、绿棋子各3个（共5份）；

　　第三组：方、圆同色小积木各3个（共5份）；

　　第四组：方、圆同色卡片各3个（共5份）；

　　第五组：方、圆同色棋子各3个（共5份）。

　　3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。

　　活动过程：

　　１、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣

　　①请一幼儿将一样的片片放在一起。

　　②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。

　　２、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记

　　第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。

　　操作要求：

　　①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”

　　③玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。

　　３、游戏：找圈圈

　　按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。（巩固分类，提高幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的能力。）

　　４、活动评价：

　　小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。

　　活动反思：

　　在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：

　　一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形（如花片、卡片）的正确率大大高于立体实物（如棋子、瓶盖等）。

　　试分析原因：

　　（1)教师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。（2)就幼儿空间知觉的发展来看，平面思维优于立体思维。

　　（3）小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。

　　改进建议：

　　（1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。（2）平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面（图片）与立体（实物）的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。

　　二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。

　　试分析原因：

　　从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。

　　改进建议：

　　（1)经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。

　　（2)在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的灵活性。