《草虫的村落》说课稿

2023-05-22 说课稿

　　作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《草虫的村落》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《草虫的村落》说课稿1

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！我是小学语文组01号，今天我的说的课题是《草虫村落》。下面开始我的说课。我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来进行说课。

　　首先是说教材。《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。本组课文以“倾听自然，感悟生命”为主题展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。

　　对于六年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。

　　基于以上的教材和学情分析，紧扣《语文课程标准》提出的“三维一体”课程目标要求，制定了以下教学目标：知识和技能目标目标：指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。过程与方法目标：引导学生默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。情感态度与价值观目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。依据以上目标我制定如下的教学重难点：

　　重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。

　　《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。结合年级学生实际情况，教学中我将遵循“一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主，合作，探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开。

　　接下来我具体说说我的教学过程。奇异游历的写作顺序作为主线，有点到面来展开我的授课。

　　第一环节：创设情境，导入新课

　　兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。与学生交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

　　顺势进入第二环节：初读课文，整体感知

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。我采用导读式教学法先让学生大声朗读，适时对生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。并要求学生思考：这篇文章主要写了什么？说说草虫的村落有你留下了怎样的感受？并找出文中相关语句。力求学生说的准确、完整。

　　第三环节进入体会感受，激趣探索

　　叶圣陶说：“语文教学的目的就是让学生自能读书。”鉴于此，在本环节中，我首先请学生分段读课文，边读边让学生思考：同学们畅谈了自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有这样三段感受： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”，“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！“ “我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。”抽生朗读，思考从这些句子中你体会到了什么？引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。随着我引语的引领和“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题的出示，让学生充满着阅读的期待和探究的欲望。

　　四．品读课文，与虫同乐

　　再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？以概括小标题的形式整体感知课文，让学生通过带着“你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目”。学生汇报自学成果：归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工

　　1.学习“归来的游侠”一段

　　从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的'气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。2.学习“幸福的迎接”一段

　　从“幸福的迎接”中，体会到作者的感受 “那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 鼓励学生发挥想象下甲虫与黑甲虫是什么关系，他们的对视中饱含了什么情感，你仿佛听到他们在说什么？指导完后再有感情地朗读。3.学习“村民的和谐生活”一段

　　从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

　　最后我将放手让学生运用学法，举一反三学习另外几个片段。

　　五．拓展训练

　　学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。我将引导学生知识延伸，让学生说说：我还看见了许多许多?? 用“在草虫村落中的，“我”看见了??。”说说你看到了什么？而相应布置作业引导学生想象以虫眼看世界，请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。

　　最后说板书设计

　　板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全部过程。

　　3.草虫的村落

　　归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工

　　这样的板书不仅抓住了文章的写作顺序，层次清晰，还紧扣文中重点词语，让文章内容一目了然。

　　以上是我全部的说课内容，感谢各位评委老师的耐心倾听！

《草虫的村落》说课稿2

尊敬的各位领导同仁们：

　　大家好：

　　我今天说课的题目是《草丛的村落》。下面我将从教材、学情分析、教法学法、教学过程等方面来说。

　　一、说教材

　　1教材的地位、特点和作用

　　《草虫的村落》是人民教育出版社义务教育教科书（新疆专用）七年级上册第三单元的第二篇精读课文。本单元五篇选文都是围绕人与自然关系选编的。本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者想象追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那不曾泯灭的童心。

　　丰富的联想和想象。如：如：看到草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

　　拟人和比喻的修辞手法的运用。村落，原本是人聚居的地方，而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”，它们不但会享受生活，还会创造生活。

　　2、说教学目标

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为达到“以人为本，终身发展，和谐发展”的效果，依据课程理念，制定以下目标：

　　知识目标：

　　（1）、认识并掌握本课生字、生词，学会运用。

　　（2）、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。

　　能力目标：反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。引导学生领悟作者从不同角度展示大自然无穷魅力的写法。

　　情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。学会与自然和谐相处。

　　3、说教学重点与难点

　　本课教学的重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；

　　难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的。

　　二、学情分析

　　刚刚踏入中学不久的七年级双语班的孩子们，还没有完全适应中学生活，语文素养还有待提高，特别是听、说、读、写能力都还不强，加之缺乏必要的祖国通用语言文字交际的环境，因而教师只有抓紧课堂45分钟想方设法激发其兴趣，使其快速投入到语文学习活动中，学会倾听；学会说话，说话时自然大方，口齿清楚；学会阅读并梳理文章结构，把握文章主要信息；学会写作——能围绕主要事件，语言流畅，表意清楚。（教师要着眼于这些方面的训练）

　　三、说教法学法

　　课前教师准备了多媒体课件，教学中主要采用：教法：

　　1、情境教学法：调动学生情感，激发其学习的主动性与积极性。

　　2、品读探究法：把读作为理解和感悟的手段，通过读了解文章写了哪些内容，通过读理解课后思考的问题，学会运用，潜移默化地将课文语言内化成自己的语言。

　　3、品析词句法：通过重点词句的品析，体会情感。达到积累语言的'目的。学法：

　　1、圈点勾画法：培养学生不动笔墨不读书的习惯。

　　2、自主、合作、探究法：

　　依据初中语文新课程标准学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　四、说教学过程

　　（一）、导入（音乐《田园欢歌》）

　　师：你听到了什么？好像看到了什么？今天，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。（同时板书课题：草虫的村落）问：“村落”是什么意思？生：村落，是人聚居的地方

　　文中——丰富的联想和想象打下基础,激起他们阅读文本的兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知媒体出示学习要求：

　　1、默读课文，遇到难读的词语、句子勾画出来。结合课文注释多读几次，把课文读通顺。

　　2、看看文章都写了哪些内容，能用文中的一句话概括吗？说明：这一环节，主要是让学生初读，扫清字词障碍，初步感知文意。

　　（三）再读课文，梳理内容，明确场景

　　1、速读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　2、理清文章脉络

　　提示：进入村落前——进入村落所见——离开村落

　　说明：这一环节，主要是让学生在了解课文大意的基础上，训练其阅读把握文章主要信息的能力。

　　（四）品评赏读（写法、修辞、优美语句方面）

　　师：讲解什么是想象——想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。

　　例：草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。从修辞、优美词句

　　说明：这一环节是引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！当然，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读、积累。

　　（五）、牛刀小试：

　　师：老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。同学们想一想，作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？

　　学生发言，师小结：

　　1、认真观察。

　　2、展开丰富的联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3、热爱大自然，热爱生活。

　　师：联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？试着写写？

　　说明：读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。

　　（六）、课外拓展好书推荐：

　　法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美

　　术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。pp展示《蝉的音乐》。

　　说明：课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。明白人与自然要和谐相处。

　　五、小结

　　同学们，今天，我们随台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的—— 浓浓的亲情。无穷的智慧，高雅的音乐，真诚的友好。令人敬佩的勤勉，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样的呢？（课件出示：在我眼中，草虫的村落就是！）草虫的村落就是一个和谐的世界。是啊！只有与大自然和谐相处，世界才会变得更加美好！

　　六、布置作业

　　1、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

　　2、完成小练笔。

　　说明：通过学生作业来反馈本课教学达标程度。

　　七、板书设计

　　草虫的村落黑甲虫——游侠

　　小圆虫——少女

　　一群甲虫——音乐家灵泉般音韵

　　勤勉的奔忙

　　（想象丰富，感受独特）

　　简洁明了，提示本文写作特色

《草虫的村落》说课稿3

　　一、说教材

　　《草虫的村落》讲述的是文中作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了如南国少女般花色斑斓的小圆虫，看到了一群奏出灵泉般音乐的演奏者，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。作者以他丰富、独特的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。

　　二、说教学目标

　　感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我引领着孩子们依据《草虫的村落》这篇课文感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。因此我设定的教学目标是:

　　1．指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　2．引导学生默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。

　　3．感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

　　三、说教学重点与难点

　　本课教学的重点是引导学生把握课文内容，感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感；难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。

　　四、说教学方法

　　课前教师准备了多媒体课件，教学中主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。

　　五、说教学课时：

　　2课时。

　　六、说教学设计

　　（一）谈话导入

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐读课题，教师板书）

　　（二）、初读课文，整体感知

　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。并思考：课文主要写了什么？“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　（2）指名读本课的生字新词，师生共同评价。再集体读。

　　（3）交流反馈，快速默读全文，看能否在文中找出句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

　　（4）你能把课题和这句话结合在一起，再把课文的主要意思说一说吗？

　　（5）说说草虫的村落有你留下了怎样的感受？

　　（三）体会作者感受，激趣探索内容

　　师过渡：同学们畅谈了自己对草虫村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有这样三段感受：

　　1、课件出示文中作者三段感受的句子

　　课件出示：①、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　②我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌

　　声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

　　③我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）

　　2、抽生朗读，其他学生边听边想，从这些句子中你体会到了什么？（对草丛村落的着

　　迷，喜爱）那么你又是从那些词句体会到的呢？

　　引导学生从“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一个下午”、“得意”“愿意??”来感受作者对草虫村落的喜爱。

　　3、有感情地朗读，读出作者对草虫村落的喜爱。

　　（四）品读课文，深入村落，与虫同乐

　　师过渡：是啊，作者如此痴迷于草虫的村落，究竟村落里有什么奇异的景象呢？课件出示：“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么”问题

　　1、请再次快速默读课文，在“草虫的村落”里你看到了些什么有趣的画面？给不同的画面取个题目。（四人一小组进行学习）

　　2、反馈学习情况，教师总结并板书

　　【归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、精细的分工】

　　3、出示自学提示：“草虫的村落”中的画面如此精彩有趣，那么请你画一画你是从哪些句子的描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的呢？并联系生活实际展开想象，一边读这些句子一边在旁边写出自己的想法。

　　2、教师巡视，学生勾画，自由交流探讨。

　　3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

　　（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

　　空间在我眼前扩大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

　　（“树木”和“森林”是在作者的想象中通过放大构成的。通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富。再抓住“傲然”“左冲右撞”词语有感情朗读，体会黑甲虫的英勇。最后通过语言训练想象他在森林中行走会遇到哪些危险？）

　　（2）从“幸福的迎接”中，体会到作者的感受

　　“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。这里有很多黑甲虫，熙熙攘攘地往来。我看见一只娇小的从小洞里跑出来，迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

　　（鼓励学生发挥想象下甲虫与黑甲虫是什么关系，他们的对视中饱含了什么情感，你仿佛听到他们在说什么？指导完后再有感情地朗读这段话。）

　　（3）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

　　花色斑斓的小圆虫，披着五彩的衣裳，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像南国的少女，逗的不少虫子驻足痴望；庞大的蜥蜴面前，围拢了一群黑甲虫，纷纷投以好奇的眼光，交流着，好像攀谈得很投机似的（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的'关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　（4）从“动听的演奏”中，体悟作者的独特感受。

　　“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

　　鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　（5）从“勤勉的劳作”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受。

　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。”是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？并发散学生思维想象还有什么原因呢？

　　4、说话练习，模仿写一段话。

　　师过渡：是啊，在这个小天地里，甲虫们各忙各的，作者还看到了许多许多??那么请你也在草虫村落中畅游，展开想象的翅膀，用一段优美的文字说说你看到了什么？

　　（五）说作业设计