作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 1
今天我说课的内容是：水平二四年级《站立式起跑》第一课时。
一、教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平三、四的快速跑学习打基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。
辅教材游戏《抗震救灾》，培养学生爱国主义民族精神，最终使学生身体健康，身心愉快。
二、教学目标
（1）知士标：了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作。
（2）能力目标：培养学生观察、分析、模仿动作的能力。
（3）情感目标：乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。培养爱国主义民族精神和创新能力。
三、教学重点
降低重心，身体前倾
四、教学难点
身体放松，反应迅速
五、教学过程
为了完成教学目标，我确立了一个宗旨，四种方法，四个阶段
（1）教学宗旨：本节课从始至终要贯彻面向全体学生，人人参与体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的体育精神。
（2）教学方法：语言诱导法，示范讲解法，激励评价法
（3）教学环节：准备阶段，学习阶段，巩固练习阶段，放松结束阶段
1、准备阶段
进行2分钟左右的队列练习，注重培养学生良好的组织纪律性，改善身体形态。
教师引领热身活动：选取广播操《七彩阳光》中的.腹背运动和上、下肢一些徒手操作为准备活动。学生在教师口令下能够做到反应敏捷，动作准确。教师有针对性的给予表扬。
2、学习阶段
引出问题：问题设计：奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式？还有那些比赛是用这种起跑方式？两个问题完成注意力的转移。点明本课学习任务：站立式起跑
教师用富有激情的语言来感染、引导学生，从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法。调动了学生求知欲望。
教师示范：教师进行简明易懂的讲解及正确的示范。让学生对所学知识有个更加清晰的概念。这样８0％以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。
学生练习：教师完整示范之后以组为单位展示，及时对错误动作进行指导与纠正，体现师生互动。对能够准确做出站立式起跑动作的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。
3、巩固练习阶段
辅教材游戏，《抗震救灾》
本游戏体现了学生团结协作克服困难的勇气和坚强的意志，通过游戏使学生体验体育运动中的快乐。培养学生爱国主义精神。
4、结束部分
深呼吸，放松紧张肌肉。
总之，通过本节课的教学，力求使每个孩子参与到学习活动中来，在快乐中学到知识。
教学效果:本课练习密度预计: 35%—40%;平均心律预计: 120—130次/分;学生能够较好完成本课教师制定的教学任务和要求。
我的说课到此结束，不妥之处，恳请各位专家评委给予批评指正。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 2
一、说教材
主教材《站立式起跑》是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。为水平三、四的快速跑学习打下基础。主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，掌握站立式起跑的动作方法。站立式起跑能有效发展迅速反应、协调、灵活等身体素质，并具有健身性、竞争性、实用性的锻炼价值，在小学体育教学中占有重要地位。
1、知识与技能目标：了解站立式起跑的口令，掌握基本动作要领，能够按口令做出站立式起跑的正确姿势，并对起跑后快速跑的动作有基本了解。
2、过程与方法目标：通过讨论、探究、小组合作练习，提高学生观察、模仿以及快速反应的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生较强的竞争意识和合作精神，养成良好的体育锻炼习惯。
重点：两腿前后开立，身体前倾，重心下移，膝盖必须弯曲
难点：手脚摆动连贯协调，避免出现同手同脚
（为了更好地实现教学目标，下面我对学生的具体情况进行分析）
二、说学情
四年级的学生思维灵活、活泼好动，在课堂上有较强的表现欲望和竞争意识，乐于展示自我，但注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的热情来得快，去得也快，难以持久。虽然在小学三年级的时候对站立式起跑有过教学，但学生对站立式起跑动作的系统掌握还不是很清晰，认知比较粗浅。根据这些特点我在设计本节课时尽量采取多变的教学方式保持他们的新鲜感，让他们能够始终在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。
三、说教法
以示范讲解法为主，纠正法和激励评价法为辅。我的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习动机，通过讲解站立式起跑的基本动作，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思考，学练结合。发现动作不规范时我将给予学生鼓励并及时纠正，培养他们立自主的观察思维能力。
四、说学法
通过练习法和模仿法，让学生尝试练习和模仿学习，领会动作要领。在学习过程中创设宽松愉悦的课堂环境，通过学与练相结合，开展互学、互帮、互助，采用学生自评互评的方法，指导学生合作学习。
五、说教学过程
1、开始阶段
我会组织进行2分钟左右的队列练习并清点人数，检查服装，安排见习生，注重培养学生良好的组织纪律性。
师生问好后，向学生提问：奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式？还有哪些比赛是用这种起跑方式？由此引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。接下来，宣布本节课内容：站立式起跑。
2、准备阶段
热身活动，有热身跑和徒手操，使学生从生理和心理上提前进入上课状态，集中注意力，避免受伤事故的发生。
3、基本阶段
这个阶段是本节课的.重点部分。
①示范：对站立式起跑进行完整的动作示范，启发学生自主探究发现站立式起跑的作特点；
②讲解：动作要领讲解：站在起跑线后，两脚前后开立，前脚靠近起跑线，重心放在前脚掌，两腿稍弯曲，异侧臂在前，上体稍前倾。眼睛看前方2米左右的地方。讲解让学生对所学的知识有个清晰的概念，能够很好的掌握教学重难点。
③练习：安排学生进行分组听口令练习，三个人一组，分别饰演裁判员、教练员、运动员并进行角色互换练习，学生在自评互评中加深对站立式起跑动作的理解。然后进行集体听口令练习。最后，采用站立式起跑结合30米快速跑的方式练习，不仅对站立式起跑做巩固学习，还能对快速跑的动作有基本的了解。练习过程中可能会出现手臂动作不到位，手脚姿势不连贯等错误，我会及时对学生出现的错误动作进行指导和纠正。对能够准确做出站立式起跑的同学及重难点掌握牢固的同学进行评价。
④竞赛：站立式起跑加30米快速跑。
检验学习成果和帮助学生在未来生活中能够实际应用。
以站立式起跑的姿势和跑步用时为评价标准。
4、结束阶段
进行肌肉放松练习。进行小结并对学生这节课的表现做简要评价。安排志愿者帮助体育委员回收器材。
本节课场地和器材：田径场，标志旗，音乐播放器
本节课练习密度预计35%—45%，平均心率预计125—135次/分。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 3
一、指导思想：
本课本课以新课标的教育理念——坚持“健康快乐第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。
二、教材分析：
快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中，以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速度，力量、灵敏等身体素质。使学生掌握是终身体育运动所需要的体育知识和技能。根据学生接收能力的情况，本次课只学习蹲踞式起跑中的“各就位”技术动作。
同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的'、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“快速出击”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反映能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。
三、学情分析：
本次可的教学对象是小学三年级的45名学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期。可塑性强、模仿能力好。在这一阶段应该加强有利于提高力量、速度等身体素质的练习掌握通俗易懂的体育与健康的基础知识。
四、教学目标的确定：
1.认知目标：使90%的学生初步理解蹲距式起跑动作方法。
2.技能目标：使85~90%的学生初步学会蹲距式起跑。
3.情感目标：培养学生克服困难、积极上进的优良品质。
五、本课的重、难点：
1、重点：学好蹲距式起跑的技术要领。
2、难点：蹲距式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。
六、教法的应用：
根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：
1、讲解法：
语言精炼、讲解适度。
①通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣。
②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。
2、示范法：
完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。
①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。
②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。
3、练习法：
①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。
②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。
七、教学程序：
遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：开始部分（课堂常规）、准备部分、基本部分（课的主要内容）、结束部分。
1、开始部分
集合整队，清点人数，宣布课的内容。
2、准备部分
（1）热身慢跑
（2）徒手操
3、基本部分
（1）游戏——“快速出击”
（2）蹲踞式起跑“各就位”动作技术教学
A、教师讲解、示范蹲距式起跑的动作方法：
起跑技术包括“各就位”“预备”“鸣”(或“跑”)三个阶段。听到“各就位”口令后，两手撑地，双脚前后距离1.5个脚掌前脚距离起跑线1.5个脚掌，后膝跪地，两手放在紧靠起跑线后沿处，两臂伸直，肩与起跑线平行，两手间隔比肩稍宽，四指并拢和拇指成八字形支撑，两脚左右间距大约15cm（或一脚长）。颈部自然放松，两眼视前下方约40~50厘米处，注意听“预备”口令。
(2)、分解教学教师指导，带领动作练习。
(3)、分组练习：
全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨音后第一排迅速跑出去（距离30m），二，三排原地不动，第四排同学仔细观察前面同学的动作是否正确。教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。
(4)、展示与评价：
自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。
3、结束部分
(1)、整理队伍，散开。
(2)、放松跳练习，调整呼吸。
(3)、小结布置课后作业和下次课的内容。
(4)、下课，师生再见。组织学生收拾体育器材，如数归还。
4、整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 4
一、指导思想
本课以新课程标准基本理念为指导，贯彻体育教学“健康第一”、促进学生身心健康发展的思想，以学生发展为本，以体验观察、启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生的个性。在本节课中利用不同目的的站立式起跑，促使学生积极参与练习，有效发展快速起跑与反应能力，使学生的身心得到锻炼。
二、教材分析
站立式起跑是中学体育教学的重要内容之一，深受学生们的喜爱。本课的主教材站立式起跑相对简单，易于掌握，适合中学一年级阶段学生的'年龄和生理特点，是中学低年级阶段练习跑时最适合的起跑方式。
辅教材往返接力跑，是《体育与健康》中学一年级的规定教学内容，往返跑时采用站立式起跑，巩固了新学的站立式起跑的技术动作，同时提高了学生快速反应和起动的能力，培养学生间相互配合完成游戏活动的能力，最终使学生身体健康，身心愉快。
三、学情分析
初中一年级的学生，比高年级的学生难于集中注意力听课，情绪不稳定。在外因的诱惑下，自控能力还比较差。我授课的班级学生十分活泼，思维敏捷，争强好胜，但学生身体素质整体偏弱。
四、教学目标和重、难点
1、认知目标：通过教学使学生知道站立式起跑的动作以及起跑动作在快速跑中的作用。
2、技能目标：基本掌握并运用站立式起跑的动作，学生的快速反应起动有所突破。
3、情感目标：使学生在练习过程中体验成功的喜悦，提高学生主动参与充分展示的意识，发展小组合作的精神。
教学重点：快速起动的方法。
教学难点：快速反应能力
五、教学流程
1、准备部分：为了提高学生的积极性我采用情境导入的教学方法，用游戏活动来激发学生的学习兴趣。在游戏活动的过程中，充分活动身体各关节部位，之后用徒手操来作为辅助练习，为学习站立式起跑打下基础，同时加大了运动量，起到了充分热身的作用。
2、基本部分：教师先和一学生讨论站立式起跑，引出学习内容。然后让学生用自己的方法体验站立式起跑，再进行简明易懂的讲解和正确的示范动作，让学生对所学知识有清晰的概念，同时，教师又夸张的演示易犯错误同手同脚的动作，引起学生的哄堂大笑，引起学生的注意并避免这一问题的出现；老师讲解示范后学生集体练习起跑动作，教师巡视及时对错误动作进行指导与纠正；教师指导分组练习，学生两人一组先互相纠正各就位动作，体现合作学习，然后比一比谁快，为了提高学生的反应能力教师采用同号绕圆圈追拍小游戏并参与其中，然后教师集合讲评纠错后再进行集体练习，教师巡视。巩固练习阶段，辅教材“往返接力跑”体现了学生团结协作的重要性，并进一步巩固了站立式起跑，通过游戏使学生体验体育运动的快乐。
3、结束部分
通过放松活动，使学生放松身心；然后教师引导学生谈体会并对本课整体情况进行讲评，再次强调站立式起跑的易犯错误；师生再见，宣布下课。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 5
一、指导思想：
本课以“健康第一”的教育理念为依据，学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。
二、教材分析：
①快速跑是田径运动各个项目的基础，是用锻炼身体的基本手段和锻炼方法，通过快速跑的教学，发展学生身体基本运动能力，改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣，培养学生的合作意识，促进学生身心的健康发展。
②通过本次蹲距式教学的学习，发展学生速度、力量、灵敏等身体素质，使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。
三、学情分析：
①本次课的教学对象是初一学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期向发育高峰期过渡的阶段。可塑性强、模仿能力好。
②在平时的文化课学习中实践机会不多，很多学生在体育课上不敢表现自己，知识机械地完成教师完成教师布置的任务，学生的上课积极性不高。本次教学活动我综合了各种练习形式，使学生在愉悦、兴奋中能充分完成本课的教学任务。
③当前生子女合作意识较弱，通过本次活动，可以增强学生的团结协作意识，增进集体荣誉感。
四、教学目标：
①通过教学使学生知道蹲距式起跑的身体姿势及要求，乐于接受教师的指导，能够积极参与到各种教学活动中。
②学生在做蹲距式起跑动作时，可以正确理解、认识到两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定，60%以上的学生能够做出臀部高于肩、重心前移，肩超过起跑线的动作。
③通过学习蹲距式起跑，初步掌握摆臂与蹬地的协调配合，提高快速起跑的能力。
五、本课的重、难点：
重点：①四点支撑、蹬摆结合。
②臀部抬起时重心前移，注意力集中。
③手臂与蹬地腿、摆动腿的协调配合。
难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握。
六、教学方法：
①示范讲解法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的概念。
②语言诱导法：教师用富有激情的语言来感染学生，指导学生练习。
③练习法：通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。
七、教学程序设计：
第一部分：课的导入。
在课的开始，以提问的形式，导入本课课题。
第二部分：准备部分。
通过热身跑、“数字报团”以及简单的活动操充分调动学生的'学习兴趣。
第三部分：基本部分。
1、通过专门性的练习，对学生动作进行动力定型，使学生更准确的学习本课内容。
2、学习“蹲距式起跑”动作，教师通过示范、讲解让学生对所学动作有个较全面且清晰的了解。
3、通过往返跑的接力比赛，培养学生小组团队的凝聚力，增进学生集体荣誉感的同时，充分体验途中跑的方法。
第四部分：结束部分。
放松总结。通过放松时，教师与学生的互动，使学生对蹲距式的跑姿有更深的理解与掌握。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 6
大家下午好！今天我说课的内容是《站立式起跑》新授课。下面我就来介绍一下我这节课的课堂设计：
一、本次课的来源与思考：
本课设计我是基于以下几方面进行思考的：
首先我认为，站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一，它是水平二学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提升学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。但单纯的站立式起跑教学单一、乏味，学生主动参与性不高。因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全，在练习过程中应改变传统单一的练习模式，通过采用游戏化、多种学习形式来保证课的目标顺利达成。
其次，从学情考虑，三年级的学生正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我，但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素质，男女生之间的差异逐渐明显，男生明显优于女生，男生发展速度较快，女生较慢。大部分学生对短距离跑的练习很感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。依据学生的年龄特点，采用口诀式、游戏等方法进行教学和练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础，同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提升动作质量。
依据以上思考，我在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。在经我的`调控，会使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。
鉴于上述思考，针对本课教学内容，我制定了以下教学目标与教学重、难点。
二、教学目标：
1、认知目标：通过本节课的学习，使学生提升认知站立式起跑的正确动作。
2、技能目标：通过学习，使学生能基本掌握并运用站立式起跑的动作，提升学生的快速反应起动能力，发展学生的速度、反应、协调、灵敏等身体素质。
3、情感目标：通过参与合作性练习和游戏，培养学生的合作能力，以及相互帮助、互相学习、团结拼搏等良好品质。
三、教学重、难点：
重点：站立式起跑的动作姿势。
难点：蹬地快速有力。
在此，基于所定的这些目标，我将结合我这节课的重点环节向大家做一具体解说：
四、教学步骤
（一）、调动情绪激发兴趣准备阶段
1、良好的开端是成功的一半。因此，我在设计这一课开端时，首先利用语言诱导学生进入课堂，吸引学生能够很快注意力集中，投入到课堂中来。
2、在准备活动中，首先我安排了“课课练”-----简单的队列练习。
3、接着又安排了齐步走变跑步。
4、徒手操。
5、专项性游戏。
（二）、教学新授合作学习基本阶段
（1）、辅助引导练习
1、尝试各种不同的起跑姿势。
2、选择一种你认为最好最快的一种。
3、找学生示范。
4、师生PK。
（2）、学习新知
1、站立式起跑
（1）、教师讲解并示范正确的站立式起跑姿势。
口诀：两脚前后开立站，左脚前，右手前，身体前倾眼望前，脚跟稍抬腿弯曲。手臂弯曲前后摆，后脚蹬地比箭快。
（2）、集体听口令快速反应起跑。
（3）、分组合作练习（3—4人一组）——分配角色：裁判员、教练员、运动员进行角色互换。
（4）集体练习。
2、游戏：“传实心球接力”
（1）、教师集队。
（2）、教师讲解游戏方法与规则。
要求：
A、传球时必须手递手传递，不得抛和滚。
B、传球时失手落地，必须由失手的人拾起来再传。
（3）、学生进行游戏比赛
设计意图：本次课的内容是跑，主要活动了下肢，为了使学生身体全面发展，游戏我设计了发展上肢与腰腹力量的内容，使学生在快乐的、自主的课堂氛围中增强体质，增进健康。
五、恢复身心结束阶段：
1、放松活动：
学生按照老师的提示，听着音乐做放松运动。
2、总结、下课
（1）、总结，师生评价，师提出希望。
（2）、留课后作业：把课上所学的内容教给父母并和爸爸、妈妈比赛。
（3）、布置收拾器材。
设计意图：通过放松练习，消除疲劳，加快学生身心恢复，而师生评价有利于学生明确自身的不足，明确努力方向。
最后说一下本次课教学效果的预计。
1、心理状况预测：依据本课的特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。
2、生理状况预测：练习密度在30—35%，平均心率在120---130%。
反思：
优点：
一、本次课教学设计能够紧跟桥东区教改步伐，突出了合作学习与口诀助教的特点来完成教学目标，起到了很好的效果。
二、课堂常规抓的牢，采用了“课课练”的形式，体现了老师对常规训练非常重视，这个环节是很有必要的。
三、各个环节安排合理，紧凑，注重了细节部分，例如：做准备活动的重要性等，为学生终身体育理念打下了很好的基础。
不足：
一、由于课的内容安排较多，因此有些内容在练习上感觉不够充分，例如：“各种姿势起跑”这个环节在设计上学情预设没有做好，因此，没有达到预期效果，如果删掉这个环节，既增加了练习次数，又提升了练习密度，效果会更好一些。
二、课堂上口诀助教利用的很好，如果在编排口诀上在下功夫，力求精炼，效果会更好。
总之，课堂是动态变化的，体育课堂出现的意外、惊喜有时是我们很难预测的，但我相信凭借我们教师的智慧和同学们的配合可以将意外消除，把惊喜转化为学生学习体育的兴趣。
谢谢大家！也请在坐的同行们多提一些宝贵意见与合理化建议！以便我今后在教学上更好的改进，做到更好！
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 7
指导思想
本节课根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，以风车为载体，通过组织一系列的相关游戏，来帮助学生掌握站立式起跑技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣，获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。
教材分析
在新课标理念指导下，根据学生的特点，本课改变和开发了快速跑的教学方法，引进与学生生活实际相近的风车游戏，使学生在游戏活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
学生分析
二年级的学生，处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合学生实际生活相关的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。
教学目标
1、使学生了解站立式起跑的技术动作，能按口令做出站立式起跑的正确动作。
2、通过练习发展学生灵敏、协调和速度等素质。
3、培养学生的竞争意识以及小组合作的能力。
教学重、难点
重点：站立式起跑技术动作；难点：动作协调，反映迅速
教学方法
为了让学生能够自主探究，主动参与到课堂中来，本节课采用了情境教学法、游戏教学法，让学生在玩中学，学中玩。
教学流程
开始热身部分
（一）导入激趣
通过跑步明星博尔特来导入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。接下去通过热神的小游戏，在复习快速跑的专项动作的同时，活动了身体各个关节。
学习提高部分
（一）游戏《不倒棒》
游戏规则：学生每人手持一根体操棒，2人一组面对面进行游戏，2人喊口令后一起松手，去抓对面的体操棒，争取不让体操棒倒地。通过这个游戏，让学生在玩中思考如何才能更快速的.启动，不让棒子掉到地上，启发他们自主思考的能力。
（二）站立式起跑练习
1.教师讲解并示范站立式起跑动作要领，通过多方面多角度的示范，让学生对动作有较清晰的认识。
2.在教师的讲解与示范后，学生分成四个小组进行练习，利用他们手中的体操棒组成起跑线，并且让每个人都有机会成为小小发令员，在练习站立式起跑动作的同时，也让他们熟悉起跑的口令。
（三)游戏《铁胆火车侠》
游戏规则：学生排成四路纵队，各小组利用体操棒组成“车轨”，进行接力比赛。要求通过轨道时每次必须并且只能通过一格，先将物品全部运回的队伍获胜。
通过这个游戏，让学生在巩固站立式起跑动作的同时锻炼他们的步频和步长，并且培养他们团结协作互相配合的能力。
恢复整理部分
（一）放松操
（二）课堂小结，师生道别
场地器材准备
体操棒44根、音响一个、呼啦圈4个。
预计负荷
预计本课练习密度为50%，学生平均心率为100~120次每分钟，运动强度中等。
教学中可能出现的问题及预防措施
本节课主要是以游戏为主，主旨是让学生在玩中自主体验，但是低年级学生容易出现在课堂中光玩不学的现象，因此，本节课格外注意课堂纪律调控，同时老师要给予足够的引导。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 8
教学目标
1.学习站立式起跑和加速跑方法,发展快速奔跑能力。
2.说出简单的全身动作术语,并做出相应的动作。
3.培养同学遵守纪律,积极进取的优良品质。
教学过程
一、 直接导入
1. 体育委员整队,报告人数,师生问好。
2. 宣布本课教学内容和注意事项。
3. 布置见习生，检查着装。
二、 热身活动
1. 教师领做、同学跟着做，复习小学广播操
2. 在教师指导下，画跑道。
三、 站立式起跑和加速跑
1. 教师讲解，并请一个同学示范动作方法：采用自然站立式起跑，有力腿（单脚跳时往往着地支撑的'那条腿，一般是左腿）在前，两脚前后开立，自然放松：“预备”时，重心前移，前腿异侧臂在前，集中注意力听信号：“跑”时快速后登，上体坚持较大前倾，步频迅速提高，待速度逐渐提高，上体逐步抬起至正直或稍前倾，步幅逐渐增大。
2. 练习步骤：
（1） 同学分组站在起跑线后，等候口令：
（2） 站立式起跑，口令“预备————跑”：
（3） 起跑后，在教师的节拍、节奏指挥下逐渐加速跑：
（4） 快速起跑接加速跑，进行2~~~3轮次
四、 游戏：听术语、做动作
1. 集合队伍，讲解示范游戏方法（略）
2. 教师说全身动作术语，其余人员练习。
五、 放松身心
1. 放松游戏：听名称、指五官（放法略）
2. 教师小结本课，褒扬好人好事，下课。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 9
一、教学指导思想
本课以《新课程标准》为依据，坚持“以人为本、健康第一”为指导思想，以学生主动发展为目标，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，并根据学生的心理和生理特点，寓教于乐，让学生通过自己的观察、思考、模仿，使他们在积极的看、学、练、比的过程中展示所学的运动技能，培养与他人合作的能力，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中，提高技能与体能，体验成功的乐趣。
二、教材分析
跑，是小学体育教学的基本项目之一，本节课是小学体育课教学中最为基础的一节课，也是较为单一、枯燥的一节课，站立式起跑姿势的掌握，对发展学生起跑时的反应能力，提高学生跑的成绩有着重要的作用，因此本课试图通过多种学练方法，提高学生的学练兴趣，让学生认识到掌握站立式起跑的正确动作的重要性，提高学生对站立式起跑学习的重视程度，以便教学目标的更好达成。
三、学情分析
本课设计对象为五年级学生，他们善于模仿，对新生事物接受能力强，有好奇心，乐于展示自我但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。本课通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复的游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的生活知识和学习简单的动作技能，同时多用激励性语言，激发学生的.学习动机，以便进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。
四、教学目标预设
1、认知目标：通过教学，使学生知道站立式起跑的动作以及起跑动作。
2、技能目标：基本掌握并运用站立式起跑的动作，“预备”口令时的准备动作做准确，身体重心前移；加速时直线跑进，体会加速跑时上下肢的协调配合。
3、情感目标：通过模仿、想象，培养学生的创新思维能力。使学生在练习过程中体验成功的喜悦，提高学生主动参与充分展示的意识，培养学生的自学能力，发展小组合作的精神。
五、教材重难点?
教学重点：站立式起跑的动作基本姿势。
教学难点：蹬地快速有力及起跑后的直线加速。
六、场地器材
器材：粉笔若干
场地：操场
七、教学过程
1.热身活动：
通过游戏“抓尾巴”进行热身练习，使身体得到充分活动，为下面的学习做好准备。
2.基本部分：
教师动作示范让学生模仿—激发学生的学习兴趣；
讲解示范动作要领—建立动作概念；
学生模仿—形成动作表象；反复练习
掌握动作；个别展示，发现问题，通过以上教学环节，将学习的重难点贯穿于不断变化的活动之中，让学生在不知不觉中突破教学重难点，完成技术动作的学习，并在游戏比赛中体验到成功的喜悦，同时，发展体能达到全面发展学生身体素质的目的。
3.结束部分：
通过“大王叫我来巡山”集体舞放松，然后，以学生谈体会和收获的方式，进行总结评价。
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今天，我将就小学体育课程中《站立式起跑》这一教学内容进行说课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这七个方面进行阐述。
一、教材分析
《站立式起跑》是小学体育课程中田径教学的基础内容之一，位于人教版小学体育与健康教材的低年级阶段。本节课旨在通过学习站立式起跑技术，培养学生的快速反应能力和正确的起跑姿势，为学生后续参与各类跑步比赛和体育活动打下坚实的基础。通过本课的学习，学生不仅能够掌握起跑的基本技能，还能在活动中体验到运动的乐趣，增强身体素质，培养团队合作精神和规则意识。
二、学情分析
本节课面对的是小学低年级学生，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢模仿和游戏，但注意力集中时间较短，对体育技能的掌握需要通过趣味性和游戏化的教学方式来实现。大多数学生在日常生活中已有奔跑的经验，但缺乏正规的起跑技巧训练，因此，教学中应注重基础动作的规范性，同时激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：使90%以上的学生能理解站立式起跑的动作要领，掌握正确的起跑姿势。
过程与方法：通过示范、练习和游戏的方式，培养学生快速反应能力，提高起跑速度。
情感态度与价值观：激发学生对体育活动的兴趣，培养团队合作精神和遵守比赛规则的意识，增强自信心和成就感。
四、教学重难点
重点：站立式起跑的动作要领，包括“各就位”、“预备”、“跑”三个环节的正确姿势。
难点：起跑瞬间的反应速度和身体协调性，确保起跑迅速且动作连贯。
五、教法与学法
教法：采用直观演示法、分解练习法和游戏竞赛法相结合的方式，通过教师的示范讲解，逐步引导学生掌握动作要领；利用小组合作和分层次练习，因材施教，确保每位学生都能得到适当指导。
学法：鼓励学生采用观察模仿、自我尝试和同伴互助的学习方法，在实践中不断调整和完善自己的动作，通过游戏竞赛增加学习的趣味性和挑战性。
六、教学过程
1、导入阶段（5分钟）：
通过“谁是反应王”的小游戏，激发学生兴趣，引入起跑反应速度的重要性。
2、新课讲授（15分钟）
教师示范：详细讲解并示范站立式起跑的全过程，强调动作要点。
分解练习：将起跑动作分解为“各就位”、“预备”、“跑”三个步骤，分步练习。
3、练习巩固（20分钟）
小组练习：学生分组练习，相互观察、纠正动作，教师巡回指导。
趣味接力赛：通过设置简单的接力赛，让学生在比赛中运用所学的'起跑技巧，增强实践应用能力。
4、总结评价（5分钟）
总结本课学习要点，表扬表现突出的学生，鼓励全体学生继续努力。
引导学生自我评价，讨论学习收获和需要改进的地方。
5、作业布置（2分钟）
家庭作业：要求学生在家模拟起跑练习，并记录每次练习的感受和进步。
七、教学反思
本节课通过游戏化和分层次的教学设计，有效地激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够较好地掌握站立式起跑的技术。但在实际操作中，我发现对于部分协调性稍差的学生，需要更多个性化指导和额外的练习时间。在今后的教学中，我会更加注重差异化教学，设计更多针对性的辅助练习，确保每位学生都能在愉快的氛围中获得技能的提升和身心的成长。
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今天我说课的内容是小学体育课中的《站立式起跑》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思七个方面进行阐述。
一、教材分析
站立式起跑是小学体育教学中的基础技能之一，主要出现在低年级的教学中。它不仅能够培养学生的快速反应能力，还能够锻炼学生的身体协调性和力量，为后续的短跑技术学习打下坚实的基础。通过本节课的学习，学生能够掌握正确的站立式起跑姿势，体验到起跑瞬间的爆发力，激发对田径运动的兴趣。
二、学情分析
本次授课对象为小学二年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，且身体控制能力和协调性尚在发展阶段。因此，在教学过程中需要设计生动有趣的'活动，注重引导和鼓励，以提高他们的参与度和学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：使90%以上的学生能正确理解并展示站立式起跑的动作要领，包括“各就位”、“预备”、“跑”的口令响应及动作执行。
过程与方法：通过模仿练习、小组合作、游戏竞赛等方式，培养学生观察、模仿、实践的能力，提升身体协调性和反应速度。
情感态度与价值观：激发学生对体育活动的兴趣，培养团队协作精神和勇于挑战自我的品质。
四、教学重难点
重点：掌握站立式起跑的正确姿势，包括身体前倾、两脚有力支撑地面、集中注意力听口令。难点：起跑瞬间的快速反应能力及身体的协调发力，确保起跑迅速且不犯规。
五、教学方法
直观演示法：教师示范标准的站立式起跑动作，让学生有直观的认识。
分组练习法：学生分成小组，互相观察、纠正动作，增强学习互动性。
游戏竞赛法：设置起跑反应游戏，如“抢椅子”等，增加课堂趣味性，同时检验学习效果。
六、教学过程
导入阶段（5分钟）
热身活动：组织学生进行慢跑和拉伸，预热肌肉，防止运动损伤。
引入话题：通过提问“大家知道运动员比赛时是怎么开始跑步的吗？”引发学生思考，引出站立式起跑的主题。
新授阶段（15分钟）
教师示范：详细讲解并示范站立式起跑的准备姿势、起跑动作及注意事项。
学生模仿：学生尝试模仿教师动作，教师巡回指导，纠正错误姿势。
练习阶段（20分钟）
分组练习：学生分组，轮流进行起跑练习，小组内成员相互观察、给予反馈。
游戏应用：开展“快速反应赛”，通过游戏形式检验学生的起跑反应速度和技巧。
总结评价（5分钟）
学生展示：选取几组学生进行起跑展示，全班共同评价，教师总结优缺点。
思维拓展：讨论在日常生活中哪些情境也需要快速反应，如何将起跑技巧应用其中。
放松整理（5分钟）
放松活动：引导学生进行全身放松练习，如慢走、深呼吸等，帮助肌肉恢复。
课堂小结：回顾本节课学习内容，强调站立式起跑的重要性及安全注意事项。
七、教学反思
在本节课的教学实践中，我会特别关注学生个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习和进步。同时，通过课后反思，总结教学中的亮点与不足，不断优化教学方法，提升教学质量，激发学生对体育运动的持久兴趣和热爱。
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今天我说课的内容是小学体育《站立式起跑》。本次课程旨在通过站立式起跑的教学，培养学生的反应能力、协调性和体育兴趣，同时为他们未来的快速跑学习打下坚实的基础。
一、教材分析
站立式起跑是体育活动中非常基础且重要的一项技能，广泛应用于各种短跑和长跑比赛。在小学体育教学中，站立式起跑不仅能锻炼学生的身体素质，还能培养学生的竞争意识和合作精神。本次课程是在学生已有起跑基础上进行深入学习，为更高年级的快速跑学习做准备。
二、教学目标
知识与技能目标：
学生能够了解站立式起跑的口令和基本动作要领。
学生能够按口令做出正确的站立式起跑姿势，并对起跑后快速跑的`动作有基本了解。
过程与方法目标：
通过讨论、探究和小组合作练习，提高学生的观察、模仿及快速反应能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生较强的竞争意识和合作精神。
养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的爱国主义民族精神。
三、学情分析
小学生思维灵活、活泼好动，具有较强的表现欲望和竞争意识，但注意力不够集中，情绪容易波动。因此，在教学过程中，需要通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。
四、教学重点与难点
教学重点：两腿前后开立，身体前倾，重心下移，膝盖弯曲。
教学难点：手脚摆动连贯协调，避免出现同手同脚的情况。
五、教学方法
语言诱导法：通过富有激情的语言引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
示范讲解法：教师进行简明易懂的讲解和正确的动作示范，帮助学生建立正确的动作表象。
激励评价法：及时给予学生反馈和评价，激励他们积极参与练习，提高学习效果。
六、教学过程
1. 准备阶段
队列练习：进行2分钟左右的队列练习，培养学生的组织纪律性，改善身体形态。
热身活动：选取广播操《七彩阳光》中的腹背运动和上、下肢徒手操作为准备活动，使学生在教师口令下做到反应敏捷、动作准确。
2. 学习阶段
引出问题：通过设计问题（如奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式？）引导学生关注站立式起跑，激发他们的求知欲。
教师示范：教师进行站立式起跑的简明易懂讲解和正确示范，帮助学生建立清晰的动作概念。
学生练习：学生分组进行站立式起跑的练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作。通过角色互换（裁判员、教练员、运动员）的练习方式，增加练习的趣味性和互动性。
3. 巩固练习阶段
游戏环节：组织学生进行“传实心球接力”游戏，通过游戏巩固站立式起跑的动作，同时发展学生的上肢和腰腹力量，增强团队合作意识。
4. 放松结束阶段
放松活动：学生跟着音乐进行放松练习，深呼吸，放松紧张肌肉。
总结评价：教师对本节课进行总结，对学生的表现给予评价，提出希望。同时布置课后作业，让学生将所学内容教给父母并进行比赛。
七、教学效果预测
本节课预计练习密度在35%—40%，平均心率在120—130次/分。通过本节课的教学，学生将能够较好地掌握站立式起跑的动作要领，提高快速反应能力，同时培养良好的体育锻炼习惯和合作精神。
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今天，我将就小学体育课程中《站立式起跑》这一教学内容进行说课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学反思这七个方面进行阐述。
一、教材分析
《站立式起跑》是小学体育课程中田径模块的基础内容之一，主要针对低年级学生设计。通过本节课的学习，旨在让学生掌握正确的站立式起跑姿势和起跑技巧，为后续的短跑学习打下坚实的基础。它不仅能够提升学生的身体协调性和反应速度，还能激发学生对体育运动的兴趣，培养良好的体育精神和团队协作能力。
二、学情分析
小学低年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们活泼好动，好奇心强，但注意力集中时间较短，对新事物充满探索欲望。在体育技能方面，大部分学生对跑步有初步认识，但缺乏系统性的起跑训练，对于起跑的技术细节理解不够。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、易于接受的教学方法，激发学生的兴趣，同时注重动作的规范性指导。
三、教学目标
知识与技能：使学生了解站立式起跑的基本知识，学会并掌握站立式起跑的正确姿势和起跑技巧。
过程与方法：通过示范讲解、分组练习、游戏竞赛等方法，提高学生的观察模仿能力、身体协调能力和反应速度。
情感态度与价值观：培养学生的体育兴趣，增强团队合作意识，树立勇于挑战、不断进步的体育精神。
四、教学重难点
教学重点：站立式起跑的动作要领，包括预备姿势、起动瞬间的腿部和手臂动作。
教学难点：如何快速反应出发信号，实现平稳且迅速的起跑，以及保持身体的平衡和协调。
五、教法学法
教法：采用直观演示法、分解练习法、游戏化教学法，结合多媒体辅助教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
学法：鼓励学生通过观察模仿、小组合作、自我评价与相互评价相结合的方式学习，增强学习的主动性和有效性。
六、教学过程
导入阶段（5分钟）
通过“热身小竞赛”（如快速反应游戏）激发学生兴趣，引入站立式起跑的重要性。
新知讲授（10分钟）
教师示范正确的站立式起跑姿势，边做边讲解动作要领。
利用多媒体展示专业运动员起跑视频，加深学生理解。
技能实践（20分钟）
分解练习：先练习预备姿势，再逐步加入起跑动作，最后整合连贯练习。
小组合作：学生分组，互相观察纠正动作，增强互动性。
游戏应用：设置“快速反应赛跑”游戏，将所学应用于实践中，增加趣味性。
总结反馈（5分钟）
学生分享学习体会，教师总结本节课的重点和难点，强调正确姿势的'重要性。
进行放松活动，帮助学生恢复体力，整理课堂所学。
七、教学反思
本节课通过多样化的教学手段，有效提升了学生对站立式起跑技术的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续关注个体差异，提供更多个性化指导，确保每位学生都能在适合自己的节奏下进步。同时，加强与学生的情感交流，营造更加积极向上的课堂氛围，让体育成为学生快乐成长的重要组成部分。
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今天，我将就小学体育课程中《站立式起跑》这一教学内容进行说课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学反思这七个方面进行阐述。
一、教材分析
站立式起跑是小学体育教学中的基础技能之一，位于人教版小学体育与健康课程的低年级阶段。它不仅关系到学生短跑成绩的提升，更是培养学生快速反应能力、提高身体协调性的重要手段。通过学习站立式起跑，学生能够掌握正确的起跑姿势，为后续的跑步技能学习打下坚实的基础。
二、学情分析
本节课面向小学低年级学生，这一阶段的学生好奇心强，喜欢参与游戏和活动，但注意力集中时间较短，自我控制能力相对较弱。在体育技能方面，他们对基本的动作有所了解，但动作的`规范性和协调性需要进一步加强。因此，在教学过程中，应注重采用趣味化、游戏化的教学方法，激发学生的兴趣，同时耐心指导，确保每位学生都能掌握正确的起跑技巧。
三、教学目标
知识与技能：学生能理解站立式起跑的动作要领，掌握正确的起跑姿势。
过程与方法：通过观察、模仿、实践和游戏，提高学生的身体协调性和快速反应能力。
情感态度与价值观：培养学生团结协作的精神，增强参与体育活动的兴趣，树立正确的运动观念。
四、教学重难点
教学重点：站立式起跑的正确姿势，包括“各就位”、“预备”、“跑”的口令下的身体准备状态。
教学难点：起跑瞬间的爆发力和反应速度，以及两脚蹬地的力量分配和身体重心的快速前移。
五、教法学法
教法：采用直观演示法、分组练习法、游戏竞赛法等，注重示范的准确性，利用小组合作促进相互学习和纠正错误。
学法：鼓励学生通过观察模仿、自主尝试、小组合作讨论和互评的方式学习，强调体验式学习和反馈修正。
六、教学过程
导入新课（5分钟）
通过“猜拳赛跑”小游戏，激发学生兴趣，引出站立式起跑的重要性。
新知讲授（10分钟）
教师示范站立式起跑的完整动作，详细讲解动作要领，强调“各就位”、“预备”、“跑”三个环节的身体姿态调整。
学生观察后，教师引导学生分步骤模仿练习，逐步掌握动作细节。
分组练习（15分钟）
将学生分为若干小组，每组配备一名小组长负责监督和指导，进行站立式起跑的分组练习。
教师巡回指导，及时纠正错误姿势，鼓励学生之间相互学习和帮助。
游戏巩固（10分钟）
“快速反应大赛”游戏，设置不同难度的起跑信号（如声音、手势等），训练学生的反应速度和起跑技巧。
强调安全意识，确保游戏在愉快而安全的氛围中进行。
总结评价（5分钟）
集体回顾站立式起跑的动作要领，学生分享学习体会，教师给予正面鼓励和个性化建议。
对表现突出的个人或小组进行表扬，鼓励全体学生持续进步。
七、教学反思
本节课通过多样化的教学方法和游戏化的设计，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，大多数学生能够较好地掌握站立式起跑的基本技能。未来教学中，将进一步强化个别指导，特别是针对动作细节的纠正，同时考虑引入更多科技元素（如视频回放分析）来辅助教学，以期达到更好的教学效果。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 15
今天我说课的内容是小学体育《站立式起跑》的教学设计。站立式起跑是小学体育教学中非常重要的一项内容，它不仅能有效锻炼学生的反应能力和快速启动能力，还能为后续的快速跑学习打下坚实基础。以下是我对本节课的教学设计详细说明。
一、教材分析
站立式起跑是人类日常生活中常见且运用频繁的一种活动，也是各种体育运动中的基础而重要的形式。在小学体育教学中，站立式起跑能有效发展学生的反应、协调、灵活等身体素质，具有健身性、竞争性和实用性的锻炼价值。本节课是在学生已有一定起跑基础上，对起跑动作进行更深入的学习，为水平三、四的快速跑学习打下坚实基础。
二、教学目标
知识与技能目标：
学生能够了解站立式起跑的口令，掌握基本动作要领。
能够按口令做出站立式起跑的正确姿势，并对起跑后快速跑的动作有基本了解。
过程与方法目标：
通过讨论、探究、小组合作练习，提高学生观察、模仿及快速反应的能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生较强的竞争意识和合作精神，养成良好的.体育锻炼习惯。
三、学情分析
小学四年级的学生思维灵活、活泼好动，在课堂上表现欲望和竞争意识较强，乐于展示自我。然而，他们的注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的热情来得快去得也快。虽然他们在三年级时已有过站立式起跑的教学，但对动作的系统掌握还不清晰，认知比较粗浅。因此，本节课需要通过多种教学方法激发他们的学习兴趣，保持学习热情。
四、教学重点与难点
教学重点：两腿前后开立，身体前倾，重心下移，膝盖必须弯曲。
教学难点：手脚摆动连贯协调，避免出现同手同脚。
五、教学方法
本节课主要采用语言诱导法、示范讲解法、激励评价法，辅以纠正法和模仿练习法。通过教师的完整示范和简明易懂的讲解，帮助学生建立正确的动作表象，激发学生的学习动机。同时，通过小组合作练习和自评互评，提高学生的观察、模仿和快速反应能力。
六、教学过程
准备阶段（约5分钟）
进行2分钟左右的队列练习，注重培养学生的组织纪律性。
热身活动，包括热身跑和徒手操，选用广播操《七彩阳光》中的腹背运动和上、下肢徒手操，使学生从生理和心理上提前进入上课状态，避免受伤。
学习阶段（约20分钟）
引出问题：通过提问奥运会中长跑运动员采用什么样的起跑方式，引导学生关注站立式起跑。
教师示范与讲解：教师进行站立式起跑的完整示范，并简明易懂地讲解动作要领，帮助学生建立清晰的动作概念。
学生练习：学生分组进行站立式起跑练习，教师巡视指导，及时纠正错误动作。通过角色互换练习（裁判员、教练员、运动员），加深学生对动作的理解。
巩固练习阶段（约10分钟）
集体听口令练习：学生集体听口令进行站立式起跑练习，巩固所学动作。
游戏环节：采用“站立式起跑加30米快速跑”游戏，检验学习成果，提高学生的实际应用能力。同时，通过游戏培养学生的竞争意识和合作精神。
放松结束阶段（约5分钟）
放松活动：学生跟随音乐进行放松练习，缓解肌肉紧张。
总结与评价：教师对本节课进行总结，对学生表现进行评价，提出改进建议。
布置作业：要求学生将所学内容教给父母，并与家长进行比赛，巩固所学动作。
七、教学效果预测
本节课预计练习密度在35%—40%，平均心率在120—130次/分。通过本节课的教学，学生能够较好地掌握站立式起跑的动作要领，提高快速反应能力，培养竞争意识和合作精神。同时，通过游戏环节，学生能够在轻松愉快的氛围中体验体育运动的乐趣。
小学体育《站立式起跑》说课稿一等奖 16
今天我说课的内容是小学体育课中的《站立式起跑》。本节课选自人教版小学体育与健康课程三至四年级的教学内容，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、场地器材和教学预想等八个方面进行阐述。
一、教材分析
站立式起跑是田径运动中的基础技能之一，对于培养学生正确的起跑姿势、提高反应速度和加速能力具有重要意义。通过本节课的学习，学生不仅能掌握站立式起跑的技术动作，还能在活动中体验到体育的乐趣，增强团队合作意识，为后续的短跑学习打下坚实的基础。
二、学情分析
本次授课对象为小学三至四年级的学生，这一阶段的学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力易分散，自我控制能力相对较弱。大部分学生已经具备一定的跑步基础，但对起跑技术的认识较为模糊，需要通过直观演示、游戏化教学等方式激发他们的学习兴趣，引导他们正确掌握站立式起跑的动作要领。
三、教学目标
知识与技能：使90%以上的学生能够理解和掌握站立式起跑的基本动作要领，包括“各就位”、“预备”、“跑”三个环节。
过程与方法：通过分组练习、游戏竞赛等形式，提高学生的反应速度和起跑加速能力，学会与同伴合作完成任务。
情感态度与价值观：激发学生对体育活动的兴趣，培养良好的竞争与合作意识，树立勇于挑战自我的`精神。
四、教学重难点
教学重点：站立式起跑的正确姿势，即两脚前后开立，身体前倾，重心前移。
教学难点：起跑时的快速反应能力和蹬地发力技巧，确保起跑迅速且动作协调。
五、教学方法
直观演示法：教师亲自示范站立式起跑的全过程，让学生有直观感受。
分组练习法：将学生分成若干小组，每组配备小队长，进行分组练习，相互观察、纠正错误。
游戏竞赛法：通过“快速反应赛”、“障碍接力赛”等游戏，增加课堂趣味性，提高学生参与度。
六、教学过程
导入新课（5分钟）
通过热身游戏“抓尾巴”活跃课堂气氛，引入跑步中起跑的重要性。
新知讲授（15分钟）
教师详细讲解并示范站立式起跑的步骤和要点。
学生模仿练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
分组练习（20分钟）
分组进行站立式起跑练习，小队长负责组织，教师巡回指导。
引入“快速反应赛”，提升学生的起跑反应速度。
游戏巩固（10分钟）
“障碍接力赛”，结合起跑技巧，设置简单障碍，增强趣味性和挑战性。
总结评价（5分钟）
学生分享学习心得，教师总结本课重点，表扬进步显著的学生。
进行放松活动，如慢跑、拉伸，帮助学生恢复体力，结束课程。
七、场地器材
场地：学校操场或室内体育馆
器材：标志桶、接力棒、哨子、秒表、音箱（用于播放背景音乐）
八、教学预想
通过本节课的学习，预期学生能够基本掌握站立式起跑的技术动作，反应速度和起跑技巧有所提升，同时在游戏和竞赛中增强团队协作能力和集体荣誉感。未来教学中，将进一步结合学生反馈调整教学策略，注重个体差异，促进每位学生的全面发展。
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