制取氧气教学说课稿

2022-11-30 说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的制取氧气教学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

制取氧气教学说课稿1

　　一、教学目标

　　《制取氧气》教学设计

　　1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

　　2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

　　3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

　　二、教学重、难点

　　1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

　　2、催化剂和催化作用的概念。

　　三、教学方法

　　1、实验探究法、

　　2、讲练结合

　　四、教学用具

　　实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

　　实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

　　其它：火柴。棉花。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　问题引入：空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？

　　【板书：一、氧气的工业制法

　　分离液态空气制氧气

　　问题：这个变化属于什么变化？为什么？

　　答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。

　　答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。

　　通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。

　　设问：实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

　　实验：分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

　　小结：用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。

　　观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

　　进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。

制取氧气教学说课稿2

　　教材分析

　　1、知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

　　2、能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

　　3、思想教育：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

　　学情分析

　　1、教师是学生学习的'组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

　　2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

　　2、练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

　　3、认识分解反应。

　　4、认识催化剂和催化作用。

　　过程与方法：

　　1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

　　2、感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题——猜想和假设——查阅资料——制定计划——进行实验。记录现象——解设与结论——反思与评价。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过实验探究激发学生学习积极性和主动性。