《文件》说课稿

2022-07-14 说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《文件》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材的地位和作用

　　《文件的下载》是人教版教材高一信息技术必修，本第二单元第2节内容，是信息技术课的重要内容。在此之前，学生们已经有了信息技术的基本素养。因此，本节内容在信息技术课程中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的《信息获取的一般过程》内容，因此，本节内容是第一节内容的延续和拓宽，在整个教材中也起到了承上启下的作用，学好这个内容为学好以后的信息技术知识打下牢固的理论基础。本内容包含的一些理论和实践知识，是以后使用信息技术学习和生活的不可缺少的部分。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：

　　1、知识与技能：熟练掌握文件的下载，了解网络数据库的使用。

　　2、过程与方法：设置练习，使学生通过练习学会下载，并且使学生通过完场任务来巩固知识。

　　3、情感态度与价值观：引导学生正确时候下载软件，熟记下载步骤，合理应用网络数据库。

　　三、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

　　1、教学重点：文件下载的过程。

　　重点的依据：了解了信息重要性，就要去掌握如何在网络海洋中下载信息，为己所用。

　　2、教学难点：下载过程应注意下载地址和类型的.选择。

　　难点的依据：在整个下载过程中容易被忽略，但是下载后的文件出现问题。

　　四、说教法

　　信息技术是一门培养人的实践能力和素养的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现利用信息技术获取知识、解决实际问题的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取实践练习、任务驱动的方法，让学生在实践中掌握下载的过程，通过学生演示，由教师和学生共同发现问题，解决问题。最后，布置课程任务，由学生去解决，巩固知识。通过这两种方式，学生可以锻炼自己的实践操作能力，在实践中去发现问题，解决问题，才能更好的巩固知识。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1．讲授法：用图片展示，让学生发现，不同的文件都有其不同的文件类型，这些问题类型会对文件的下载造成影响。

　　2．任务驱动：为学生布置课后任务，任务有一定的难度，但是又不超出学生的知识范围。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节信息技术课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：实践操作、问题反馈。

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、固本：文件类型（3—5分钟）

　　通过展示一组图片，来介绍文件的类型，并由通过实际操作，来说发现文件扩展名对于文件的重要性，并且引出它对文件下载的影响。

　　2、练习：文件下载（10分钟）

　　为学生设置练习题，直接让学生动手操作，然后挑选同学进行操作掩饰，其他同学负责观察，使学生通过和自己的操作过程做比较，发现有无错误和问题。然后，再次进行练习巩固。

　　3、讲授：（15分钟）