《月球之谜》第一课时说课稿

2022-06-28 说课稿

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《月球之谜》第一课时说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　说教材分析

　　《月球之谜》这是一篇介绍月球知识的文章，从晧月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类将继续探索下去”结束。

　　说教学目标、教学重点、教学难点

　　根据《语文课程标准》对中年级阅读课文要求:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容。结合课后练习的第二题我设以下教学目标、教学重点、教学难点。

　　教学目标

　　1、学习本课的生字词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步把握课文内容。

　　本课教学重点

　　掌握本课的生字词，能正确、流利地朗读课文，了解月球是个什么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些未解之谜。

　　说教学法

　　“高效课堂基本范式”旨在以学生为主体,教师为辅的教学模式,所以在施教的过程中,本人遵循其基本理念,以学生为主,通过学生自学、合作学习,教师引导相结合的学习的方式完成本次教学。

　　说教学过程

　　本课采用的“高效课堂基本范式”的教学模式施教。“高效课堂基本范式”的目标旨在改变老教师的教学观念,转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的积极性,提高学生自主学习的能力,有效提升学生的学习品质,切实提高课堂教学效益。

　　一、激趣导入定标

　　我以两句关于月亮的诗句﹕小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。让学生通过读后说出这两句诗说了哪一种事物，引出课题。之后根据课题质疑﹕月球到底是什么样的，你们想知道吗？这无形中帮助学生积累诗句，又为激发学生读课文做好引子，可谓一举两得。

　　二、自学互动，适当点拨

　　“高效课堂基本范式”是把学生的自学互动和教师的适当点拨分两个阶段进行,我觉得这样施教不利于教师点拨，因此我把两者结合在一起实施。

　　有了问题的引领，学生自由地把课文朗读了一遍，接着我出示了本节课的教学目标，又要求学生根据目标再自由读或与同学合作读课文，目的是通过多读使学生把课文读正确、读流利。

　　有了读的铺垫，对学生学习生字词有了很大的帮助.所以接下来学习的生字词对学生来说容易了一些。

　　学习生字词我采用抢答的'方式来学习，这样做能充分调动起学生学习的兴趣和学习热情。学习词语时，我还引导学生理解词义，造句，同时要求画出词语所在的位置，然后再要求学生把课文齐读一遍，这样不仅巩固了学生学习生字词，而且也为我检测学生是否达到正确、流利地朗读课文这个目标。

　　学生有了读就会对课文内容有了一定的认识,这为接下来的把握课文内容做好铺垫。

　　所以引导学生把握课文内容时，我结合课后练习设计两个问题﹕月球是一个什么样的世界？月球还有哪些没有解开的谜？要求学生默读课文画出句子并通过合作完成，教师则巡视指导。

　　当学生汇报达到预定的教学效果后，我结合板书对课文进行总结，巩固所学内容。

　　三、测评训练

　　测评是检测学生是否掌握本课的内容，我根据所授的内容设计以下教学练习。

　　根据课文内容，判断下列说法的对错（对的说yes，错的说no.）

　　1、月球的表面全是水。（）

　　2、月球上满是尘土、岩石和环形山。（）

　　3、人类已经登上过月球。（）

　　4、研究结果表明，月球上可能出现过火山活动。（）

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