大班数学有趣的纸牌游戏说课稿

2022-04-07 说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大班数学有趣的纸牌游戏说课稿（通用6篇），欢迎大家分享。

　　大班数学有趣的纸牌游戏说课稿1

　　内容与要求

　　1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理。

　　2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。

　　重点与难点

　　运用已有数序经验、进行逻辑推理

　　活动准备

　　扑克牌两两副

　　活动过程

　　一、引起兴趣

　　1、认识扑克牌。教师出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种牌面和花色。

　　2、游戏：少了哪个。

　　小结：这些排中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。

　　3）教师出示红桃1~10的扑克牌，请幼儿任意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。

　　二、利用数字，猜猜是哪张牌

　　1、介绍游戏方法

　　2、出示红桃1~10的扑克牌。游戏中教师适时提问：“大了”是什么意思？你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么拍也可以翻过去，为什么？

　　小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。

　　一、尝试用提问的方法，猜猜是哪张牌

　　1、介绍游戏方法：教师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向教师提问，教师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。

　　2、出示红桃1~10、黑桃1~10的二十张牌。适时提问：这个问题只能翻过去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多的牌呢？

　　小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。

　　大班数学有趣的纸牌游戏说课稿2

　　适龄儿童：

　　5-6岁

　　游戏材料

　　纸牌，提示卡

　　游戏目标

　　1、认识扑克牌，能根据牌的规律进行分类；

　　2、通过游戏，发展幼儿的思维逻辑能力以及敏捷性。

　　3、在游戏中培养幼儿的协作能力。

　　游戏玩法

　　1.幼儿整理打乱的扑克牌，了解其一些规律，根据提示的要求找相应的牌

　　2.两两拿相同数量的牌，从上到下取牌比较，谁大牌归谁；

　　3.幼儿可随意创造自己的玩法。

　　游戏流程

　　一、出示扑克牌，引导幼儿发现牌的特点及规律；

　　二、分类游戏：幼儿每人10张牌，进行分类；

　　三、玩游戏：幼儿自由探索更多玩法，并讲一讲自己是怎么玩的；

　　四、幼儿自由操作。

　　游戏建议

　　教师提供的材料可以随机提供有难度的题卡，让幼儿在棋牌中发现问题，并尝试解决。

　　大班数学有趣的纸牌游戏说课稿3

　　活动目标

　　1.在竞赛游戏中，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　2.在纸牌接龙游戏中，感知不同模式构成的核心单元。

　　3.能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列

　　重点难点

　　重点：感知不同模式构成的核心单元。

　　难点：能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列。

　　活动准备

　　经验准备：有玩过纸牌游戏的经验、认识简单模式规律、会使用排列纸卡

　　物质准备：纸牌若干、黑板、记分表、排列纸卡、宝箱、神秘卡

　　活动过程

　　一、情境导入

　　教师：纸牌王国的王子要成为新的一任国王了，要举行庆典，新国王准备送给大三班一份神秘的礼物，赢得礼物的条件是能够按照规律给士兵列队，（出示计分表）哪组积分高，就可以赢得礼物了。

　　二、尝试排方阵队列。

　　1、教师出示第一组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　　（1）教师：我们先看第一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排列你的士兵。哪组先完成就把排列纸卡按从上到下的顺序贴到方阵中，答对即可积分，答错不得分，我们来看一下分值。（请幼儿说：第一完成的得x分）

　　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　　（3）总结规律并验证得分。

　　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？AB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两种不同的扑克牌，一个接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　　2、教师出示第二组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　　（1）教师：我们的挑战增加难度了，现在我们来看这一组士兵是按照什么规律排列的？请每组小朋友按照这组规律排一排。

　　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　　（3）总结规律并验证得分。

　　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？AAB模式（教师把第一组圈出来），这是按照两个相同接一个不同有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　　3.教师出示第三组已排列的部分纸牌，请幼儿观察其中的规律。

　　（1）教师：还剩下最后一项挑战了，请看这一组士兵是按照什么规律排列的'？请每组小朋友按照这组规律排一排。

　　（2）幼儿分组操作，合作完成。

　　（3）总结规律并验证得分。

　　教师：这组士兵是用什么样的规律排列的？ABBA模式（教师把第一组圈出来），这是按照一个接两个相同再接一个有规律的重复，我们来看哪组是按照这个规律排列的，算积分并记录。

　　三、活动结束

　　1、教师：让我们来看一看积分，是哪组能赢得神秘礼物呢，请幼儿自己算，各组组长记录。

　　2、颁发礼物，祝贺。

　　活动总结

　　在开展本节活动的过程中，始终落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，尊重幼儿的年龄特点，开展符合本班幼儿现有发展水平的教学活动，下面我将结合这几点进行具体的反思：

　　一、游戏化、活动化的学习形式

　　大班幼儿合作能力增强，认知积极性和能力增强，抽象逻辑思维能力也开始发展，可以完成集体教育目标，但他们还是处于幼儿期，游戏仍然是他们主要活动形式，对于大班阶段，他们喜欢富有挑战的游戏化学习。因此以“挑战”为情境贯穿到整个活动中，幼儿兴趣高涨，每一个人都能参与其中；以小组的形式接受挑战，培养幼儿的合作意识。

　　二、发展幼儿模式逻辑思维能力

　　幼儿具备一定经验准备，了解纸牌基本特点，数字、颜色、花色的特性，认识简单的模式规律，本次活动采用纸牌接龙的游戏形式，感知不同模式构成的核心单元，并且能够不受纸牌特性的干扰，寻找规律进行排列，发展幼儿逻辑思维的能力。

　　三、提供丰富可操作材料，鼓励每一名幼儿动手操作

　　以小组为单位，准备丰富可操作材料，每组一副纸牌，一张排列纸卡，保证每一个幼儿都能动手操作，同时又能以小组合作的形式共同完成，让每一个幼儿都能够专注投入的参加活动，都能在活动中得到发展。

　　四、反思的问题

　　在本次教学活动中还有一些地方需要改进：在活动过程中，第一轮和第二轮挑战中，幼儿能够开发思维，创编不一样的相同规律，但是在第三轮挑战时，难度增大了，幼儿想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，没有开动小脑筋认真思考，我在活动最后，再次提问纸牌特点，引发幼儿思考，可是没有再操作，经过反思后，如果在第三轮挑战开始前提出，能更好的激发幼儿思考，第三轮挑战结果会更加多样，更加丰富幼儿对纸牌特性规律的认知。

　　大班数学有趣的纸牌游戏说课稿4

　　活动目标：

　　1、运用已有的数经验（数序经验，数字比大小等）尝试进行逻辑推理。

　　2、乐于参加猜牌游戏，并体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　扑克牌

　　活动过程：

　　一、认识扑克牌（价值分析：认识扑克牌来引起幼儿的兴趣）

　　1、出示扑克牌

　　（过渡语）：今天我带了一样东西，我猜你们一定认识，那我考考你们，扑克牌上有什么？（数字和花色）

　　二、纸牌游戏：猜猜少了那张牌（价值分析：在游戏中提高幼儿观察能力，体验游戏的快乐）

　　（过渡语）：今天我们就和扑克牌来玩个游戏，“我能猜出少了哪张牌”。

　　1、教师示范猜牌

　　（1）（1-5有顺序地排列）

　　●请幼儿从中抽取一张牌。

　　●教师来猜幼儿抽的牌。

　　（2）提问：我为什么能猜对呢？

　　小结：原来这五张牌是一张一张按顺序排列的，抽的是第几张，按顺序我就能知道。

　　（3）（1-5无序排列）

　　●请幼儿从中抽取一张牌。

　　●教师来猜幼儿抽的牌。

　　（4）提问：这次我为什么会猜对呢？

　　小结：本来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张。

　　2、幼儿猜牌（1-5无序排列）

　　3、幼儿猜牌（1-10无序排列）

　　三、纸牌游戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在游戏中尝试运用已有数序经验进行逻辑推理）

　　（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。

　　1、教师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按顺序排列）

　　介绍游戏玩法：

　　请幼儿猜猜我抽的哪张牌是什么？老师用“大了”“小了”来回答，幼儿根据老师的提示进行猜牌，把不需要的牌翻过去。

　　2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（一种花色1-10）

　　3、教师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）

　　介绍游戏玩法：

　　请幼儿猜猜我抽的是哪张牌？老师用“大了”“小了”，“是”和“不是”来帮助你们，根据老师的提示来猜牌，把不需要的牌翻过去，这次看谁能又快有准确的猜到我抽的牌。

　　4、幼儿抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）

　　四、延伸活动

　　刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，还可以再增加难度，三种花色或者四中花色来猜牌，这个游戏我们可以在幼儿园玩，还可以回家和我们的爸爸妈妈来玩一玩，看谁猜的又快又准。

　　大班数学有趣的纸牌游戏说课稿5

　　【活动目标】

　　1、在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元。

　　2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。

　　【活动准备】

　　纸牌若干。

　　【活动过程】

　　一、认识纸牌。

　　——提问：这是什么？有哪些花色？

　　归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。

　　——提问：你玩过牌吗，怎么玩的？

　　归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用纸牌来玩一个接龙的游戏。

　　二、接龙游戏。

　　1、尝试“接龙”游戏。

　　2、交代玩法。

　　看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。

　　3、幼儿抽牌，按规律接龙。

　　——纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。

　　归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1张1张间隔排列的。

　　——还有其他的说法吗？

　　归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的方面来说，说出来的规律也就不同。

　　三、分组“接龙”竞赛游戏。

　　玩法：幼儿分4组比赛。每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。

　　规则：

　　1、每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”。

　　2、采用轮流猜的方法，没有轮到的小组要耐心听。

　　3、猜对了得1分，猜错了不得分。

　　四、延伸活动——纸牌填空。

　　玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号”

　　——你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。

　　——这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？

　　归纳：要想能够猜出是什么牌，首先要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。

　　然后才能根据规律找到缺少的牌。

　　今天的这节活动是一个纸牌接龙，老师在设计这个活动的时候就是要让孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已经积累了一些关于两个一组的模式，三个一组模式的核心经验。但是这样的一个经验是基于他自己本身去操作的一个自我的经验，对于识别他人的经验是非常少的。活动当中，老师采用一个去猜别人的规律这样一个活动形式去帮助大班的孩子感知不同模式他构成的一个核心单元。幼儿很感兴趣，积极参与其中，如果我们自己来设计，有什么新的想法呢？

　　1、本次“纸牌接龙”活动所指向的儿童模式能力是什么？（模式能力包括识别、复制、扩展、创造及转换）哪些相对较难？

　　2、根据你所执教班级幼儿的已有经验，若对“纸牌接龙”游戏进行设计调整，你有什么新的想法和思路？