在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《从传统到现代》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《从传统到现代》是湖南美术出版社高中美术鉴赏第二单元第六课的内容。我说课的内容为第一课时，主要是通过欣赏林风眠等近现代画家的绘画作品，引导学生了解中国美术由传统不断发展至现代的过程，熟知美术与时代发展之间的关系，感悟艺术的美。利用自主研讨的方式，展示多幅近现代美术代表作品，引导学生学会感悟分析美术作品的方法，逐步提高学生的艺术鉴赏能力，提高审美素养。
二、说学情
高中阶段的学生已经具备了一定的鉴赏能力，具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，在文化的场景中理解作品。
三、说教学目标
根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：
知识与技能：认识近现代美术作品的特点，了解中国美术由传统不断发展至现代的过程，理解美术与时代发展之间的关系。
过程与方法：通过对一系列中国近现代艺术家画作的欣赏、描述、分析、讨论，在时代的情景中体会近现代美术的变革之路，提高审美素养水平。
情感、态度和价值观：体会美术对于时代的展现，学会用发展的眼光看待美术作品，形成健康的审美情趣和审美观念。
四、说教学重难点
根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：
重点：理解中国近现代艺术中体现的中西融合的观念，了解中国美术由传统不断发展至现代的过程。
难点：运用发展的眼光看待美术。
五、说教法、学法
在新课程理念的指导下，需要不断学习与更新着教学理念。我们的教学必须是从学生的角度出发，从学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系，并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。因此，我将基于以上的考虑，并结合美术学科的学习特点和教材内容，采用讨论法、提问法等。
学生是学习的主体，我们要鼓励他们独立思考和交流协作，因此，在学法的指导上我主要安排了自主学习法、合作探究法。
六、说教学准备
同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了资料丰富的多媒体课件等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：播放视频，导入新课
新课程标准指出：兴趣是最好的老师，是推动学生积极学习的一种强大的动力。为此，我将多媒体播放新文化运动的相关视频，引导学生认真观看并谈一谈：新文化运动的实质是什么?它对于中国有哪些影响?引导学生认识到随着近现代的`先进思想的传入，中国绘画开始由传统不断走向现代。导入新课《从传统到现代》。
通过多学科知识相互结合的方式，把历史学科与美术学科进行联合，从学生已有的认知与经验入手，激发学生探究美术与时代关系的欲望。
环节二：交流探讨，描述分析
我会多媒体展示林风眠的画作《樱花小鸟》和中国传统绘画作品《寒雀图》，并提出问题：两件作品描绘了什么题材，又有着什么不同之处?对于两者的题材学生能够通过观察得出都描绘花鸟树木，而对于两件作品的不同之处，学生会结合画面内容回答出《寒雀图》描绘的麻雀动态精准，手法严谨;《樱花小鸟》则很难说出刻画的小鸟品种，刻画简略。紧接着我会进行总结《樱花小鸟》重视画作整体氛围的刻画，画中小鸟的眼、爪、翅都只是粗略描绘，好像与观者保持距离，用了典型的西方观察方法。林风眠的画作不同于传统绘画，是中西艺术交融的杰作。利用提问等多种方式使课堂变“静”为“动”，充分调动学生的主观能动性，让学生在思考问题的同时也能回忆之前所学的有关于中国传统绘画的知识，新旧知识相互穿插，提供学生的学习效率。
而后我将展示林风眠的画作《白衣女》，引导学生进行观察，并提出问题：画面描绘的女子给你什么感受?你能模仿画中人物的姿态吗?在学生回答并模仿人物姿态之后，我将借机展示莫迪里阿尼的作品《穿黄色毛衣的珍妮》与《白衣女》进行对比，请学生找找两件作品有什么相同之处?根据学生的回答总结出《白衣女》明显受到莫迪里阿尼作品的影响，夸大了人体的比例与结构，头、颈、身体的曲线极为明显，共同构建了优雅的姿态。以亲身模仿的形式结合对比，给学生呈现出直观的观察材料，清晰明了的认识到两件画作的共同之处，提高学生的课堂参与度。
最后，当学生对于林风眠画作中的西方元素有所了解之后，我将继续展示《白衣女》，请学生以四人为以小组进行讨论：画作除了从西方的作品中吸取养分，是否也保留或改良了中国传统的美术表现手法?并同步展现中国传统仕女画、剪纸艺术作品与皮影艺术作品。进一步引导学生进行观察，找出画作中体现这三种艺术形式的部分。结合学生的讨论结果，我会与同学们共同总结出在林风眠的这件作品中头发的刻画沿用了中国剪纸与皮影的艺术表现手法，而线条则有着传统仕女画的影子，构图也与中国传统绘画有着极为相似之处。
通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去欣赏，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。
环节三：深入探讨，总结解释
美术是人文性的学科，为此我将提出问题：林风眠的艺术是否能体现中国美术的改变?谈一谈你对于林风眠艺术的看法。鼓励学生大胆发言，集思广益，认识到20世纪初随着新式美术教育的发展，直至今日绘画已经不可同日而语。在中西文化的双向交流中，中国美术真正融入世界艺术潮流，并显示着民族时代的特征。
通过以上总结的方式，帮助学生加深重点知识的理解，为后面的课堂活动做铺垫工作。
环节四：拓展延伸，欣赏评价
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，为了加深学生对美术与时代发展之间关系的认识，我会继续展示《江山如此多娇》《流民图》《血衣》《父亲》四件作品，把学生分为四个研讨小组，分小组研究：四件作品分别从哪些角度体现了中西文化的交融?引导学生进行探究，并从功能、目的、题材、观念、表现手法等方面进行思考与讨论。在学生充分讨论之后，在结合学生回答的基础上我会进行补充总结得出《江山如此多娇》具有更为宏观的现代意识，画作超越时间空间的构想开拓了中国画的思路。《流民图》在线条上保留中国书法的意味，同时利用淡墨干擦表现阴影，表现真实的生活场景。《血衣》则利用素描的形式突破传统造型只能表现一个“静止”瞬间的局限。《父亲》吸收西方照相写实的观念，给人以强烈的视觉冲击。
在这一环节，结合高中学生的学情，利用开展研讨会的方式，进一步强化学生对于本课重难点知识的理解。
环节五：总结升华，布置作业
为了更好地激发学生持续的学习兴趣，巩固本节课所学习的知识，在这个阶段我先带领学生回顾本节课的知识点，总结重点知识：中西绘画在近现代开始不断交融，形成了从传统到现代的变革，也赋予了中国绘画新的魅力。
同时布置课后作业：除了传统中国绘画在不断变革之外，漫画与年画在近现代也取得了显著成绩，请学生回家收集有关中国近现代漫画与年画作品，选取一件作品进行简单的个案分析，进一步开拓学生眼界。
这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。
八、说板书设计
为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：
从传统到现代
题材、观念、表现手法
中西文化融合
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