《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿

2021-12-17 说课稿

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《二氧化碳制取的研究》——初中化学——说课稿,欢迎阅读与收藏。

  一、教材分析

  1.本课选自人教版九年级化学上册六单元《碳和碳的氧化物》第二课题,它是在学生学习了氧气的制取后,探究二氧化碳的实验室制法。

  2.课题在教材中的地位和作用:本课涵盖了《化学课程标准》中第一个一级主题:“科学探究”的四个二级主题:增进对科学探究的理解、发展科学的探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验,该课题在初中化学中提高学生的探究能力、提高思维能力和实验技能具有重要地位地位。

  二、教学目标

  知识目标

  1.了解实验室制取二氧化碳的.化学原理;

  2.初步学会实验室制取并收集二氧化碳;

  3.掌握检验二氧化碳的方法。

  能力目标

  1.学会通过实验原理,选择、使用化学实验仪器;

  2.练习装置气密性检验和向上排气法集气等实验基本操作;

  3.培养思维能力、理论联系实际的能力。

  情感目标

  激发学生学习兴趣和探究意识,培养合作精神。

  三、教学重难点

  重点:实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

  难点:从实验室制取二氧化碳的原理出发,自主探究二氧化碳的实验室制取方法。

  学情分析

  本年级学生聪明好学,有强烈的求知欲望和探索精神,合作意识强,在教师的正确引导下能够合作达成本次教学目标。

  、教法分析(根据个人说课效率,适当截取)

  1.激励法:创设学习环境,激发学生求知欲望。

  2.引导法:通过对教材和学情的正确分析,引导学生学习基本知识、掌握实验基本技能。

  3.探究法:采用探究式实验教学法,培养学生思维能力和实验能力。

  4.归纳法:通过归纳总结,帮助学生消化吸收所学到的知识和技能。

  六、学法指导根据时间和个人说课效率,截取

  1.指导学生合作学习,树立合作意识。

  2.指导学生探究学习,培养思维能力。

  3.指导学生相互交流,互帮互学。

  4.引导学生正确操作实验仪器,提高实验操作技能。

  5.指导学生分析误差,学会归纳总结,并从中获得进步。

  七、教学过程

  一:创设情景,引入新课

  在此环节,为了迅速吸引学生注意力,发学生探究学习积极性,我采用如下方式:同学们,我们在日常生活中哪些场景见到、用到、谈到二氧化碳?二氧化碳是不是只有好处?或者只有坏处?顺势通过多媒体展示二氧化碳制作舞台效果、利用干冰人工降雨、碳酸饮料等丰富多彩的图片,激发学习兴趣。

  二:探究二氧化碳的制取原理

  组织学生小组探究学习,回顾所学知识,并且思考有哪些方法可以制取二氧化碳?同学们经过讨论,可以给出很多制取二氧化碳的方法,但是那些方法能用作二氧化碳的制取呢?

  我给出几个原则,供同学们参考:

  1:原料是否廉价易得;

  2:操作是否简便易行;

  3:反应速率是否适中,是否可控

  4:气体是否纯净,是否便于收集;

  5:过程是否绿色环保等。

  通过同学们的探究、对比,在我的提示下,得出采用大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳不会有什么问题。(在次环节,说出不用其他原料的原因。这是重要得分点)

  三:总结、归纳实验室制取气体的装置、收集的方法

  教师引导学生回顾所学的制取氧气的方法,指导同学们思考:制取装置的选取与反应物的状态以及反应条件有关。

  1:加热高锰酸钾;(固体反应,需加热)

  2:加热氯酸钾和二氧化锰混合物;(固体与固体反应,需加热)

  3:在二氧化锰作用下,分解过氧化氢。(固体液体反应,不需加热)

  气体的收集方法,则需要考虑气体是否易溶于水,以及它们的密度与空气密度大小相比较。(针对二氧化碳具体说一下,这是得分点)通过教师引导,以及学生小组探究学习,学生能够探究出二氧化碳的制取装置和收集装置。在此环节,我不会将答案直接告诉学生,这样有利于学生思维能力、实验能力的提高。

  四:探究二氧化碳的验证、验满方法

  教师可引导学生回顾所学的二氧化碳的验证方法,此处需要强调的是:澄清石灰水溶质的化学成分是什么?生成物是什么,让学生知道验证二氧化碳的真实原理。

  验满的方法,学生可以通过小组探究得出结论:利用二氧化碳的物理性质:密度比空气大;以及二氧化碳的化学性质:不燃烧也不支持燃烧。(注意有效表达方式,重音凸显)

  五:二氧化碳制取装置的改进及注意事项

  引导学生思考本实验装置的局限性:比如二氧化碳容易从长颈漏斗口漏出;二氧化碳的制取量不容易控制;制取二氧化碳的原料稀盐酸有挥发性等,逐步引导学生将实验装置改进完善!

  六:课堂练习

  课件呈现各种梯度化题目,针对二氧化碳的制取原理,及时复习、应用,让学生及时掌握基本知识,形成学习技能。

  七:教学小结适当截取,不需要都说,时间限制

  临下课前,利用几分钟的时间对本节课进行小结,可以从以下几个方面入手:

  1.对知识点进行梳理:学生感觉最直观的就是所学的基本知识,对同学们掌握的知识点进行梳理会使学生有满满的收获感。

  2.对重点实验技能、分析问题方法进行回顾:学生的思维能力、学习能力、实验技能是逐步培养起来的,及时总结、回顾对学生成长有莫大好处。

  3.对学生学习态度进行评价:及时表扬好的学习态度,批评不认真,课堂不积极思考问题等错误行为,对培养学生良好习惯有很大帮助!

  八:对小组探究学习态度及能力进行评价此环节,如果时间不允许,可以省略

  教学结束后,分小组进行实验评价,评价分为学生自评和教师评价。教师只评价实验小组。评价等级分为A,B,C三个等级。

  九、板书设计

  二氧化碳制取的研究

  二氧化碳制取的原理

  A.药品:大理石或石灰石与稀盐酸B.原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

  2.装置的确定

  A.发生装置:固体、液体不加热型 B.收集装置:向上排空气法

  3.检验和验满 A.检验:倒入澄清的石灰水,振荡变浑浊则是二氧化碳 B.验满:用燃着的木条放在集气瓶口,熄灭则已满。

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