一、教材分析
本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课《省时省力来画图》——如何使用logo重复命令。本课力争让学生在掌握logo前进、后退、抬笔、落笔等基本命令的基础上，进而感受logo语言的魅力，并体会重复命令省时、省力的效果，也为学生以后学习《重复命令的嵌套》打下坚实的基础。
【教学目标】
知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。
能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
情感目标：在独立思考的基础上，培养同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学会合作、学会思考，养成积极进取的学习习惯。
【教学重难点】
重点：重复命令repeat的功能及格式。
难点：让学生自己悟出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。
【教学资源及教具准备】
网络教室、教学课件、投影仪等。
二、说教学理念及教法
皮亚杰的建构主义理论指出，学生获取知识不是通过教育而是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助利用学习资料，通过自我建构重组的方式获得，因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授，加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究；以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容，使学生在完成任务的过程中，不知不觉地完成知识的传递、迁移和融合。
三、教学对象分析及学法
教学对象是小学五年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力。这节课的关键是让学生学会边数与角度的关系，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作。在整个过程中，学生的认识过程也从形象过渡到抽象，学生对logo语言也有了更多的认识，更深刻的理解。本课拟采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。
【教学程序】
本节课的教学设计，我采用“情境感知揭示课题→动手操作探究新知→大显身手感受成功→归纳总结 畅谈收获”四个环节。
下面我就根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际水平和生活情感汇报如下：
四、教学过程
（一）激情导入揭示课题（4分钟）
师：同学们喜欢做游戏吗？我们一起做个游戏好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次是个什么样的图形呢？
（前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°）
生：正方形，重复了4次。
师：同学们，这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的办法吗？
神奇的logo就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，请同学在logo语言中输入，看一看效果如何。（也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习的《省时省力来画图》──如何使用logo的重复命令（板书课题）。
[本环节设计的目的是创设美好的学习环境，利用孩子们喜欢的游戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令。]
（二）动手操作探究新知（20分钟）
师：通过刚才指挥小海龟画正四边形，你发现了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令的？
生答：小海龟重复了4次，每一次旋转90°。
师：repeat（重复命令）重复的次数[重复执行的命令]
repeat 4次[fd 100 rt 90]
师：重复的次数=边数你怎么知道旋转的角度是90°呢？
生答：（预设）
因为正四边形的角都是直角，所以是90°。
因为正四边形的边是4条边，内角和是360°，所以旋转的角度是360/4等于90°
师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90°，如果画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？
[教师引导学生理解边数与及角度的关系]
几何图形
边数
旋转公式
每次旋转角度
正三角形
3
360/3
120
正四边形
4
360/4
90
正六边形
正18边形
正多边形
边数
360/边数
（生尝试操作，教师巡视）
[通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的'旋转角度和边数，进一步突破难点。]
师：哪名同学愿意试一试，看看和你们的想法相同吗？
repeat 3 [fd 100 rt 360/3]
（展示作品，相互评价，并让学生说一说旋转的角度是多少）
由此我们得出画正多形的命令为：
repeat边数[fd边长rt360/边数]
重复的次数就是边数。
旋转的角度就是360除以边数。
师：通过刚才的分析，下面请同学们自己试着画出正六边形、正18边形、正60边形、正360边形。想一想小海龟画出的图形是什么样的？
下面赶快验证一下吧。
repeat 6 [fd 100 rt 360/6]
repeat 18 [fd 100 rt 360/18]
repeat 60 [fd 100 rt 360/60]
repeat 360 [fd 100 rt 360/360]
师：你发现什么了？
生：边数越多，正多边形就越接近圆形。
（三）大显身手感受成功（12分钟）
刚才同学们发现了一个规律：边数越多的正多边形就越接近圆形。真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢？又如何计算旋转角度呢？
（课件出示）温馨小提示
1．重复的次数=角数
2．旋转的角度=180—180/角数
（小组内讨论，学生操作练习、教师巡视）
展示学生作品，教师小结及时评价，并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数。
（四）归纳总结 畅谈收获（4分钟）
师：时间过得真快，又到下课的时候。通过这节课的学习，你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？有哪些收获？
五、反思
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导、学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸显出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习、自主学习，同时生生评价和自我评价相结合，从而为学生创造成功体验的机会。同时给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
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