作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的花一簇簇开了说课稿，希望能够帮助到大家。
各位评委老师：
大家好，语言是人类的交际工具，是幼儿社会化的桥梁，幼儿语言的发展以及情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，今天我说课的内容就是一节大班语言活动《花，一簇簇开了》。
教材分析：
《花一簇簇开了》是中国广播电视出版社出版的大班语言活动教材下册中的第四课，是一首培养幼儿欣赏美、表现美的能力和情操，树立幼儿审美观启迪他们去追求一切美好、欢乐、光明的事物的优美诗歌。
学情分析：
随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于教师的引导。他们有强烈的好奇心，思维积极、活跃，愿意学习新东西。而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。幼儿注意的`广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标，幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动地向同伴学习，一起讨论问题等。大班幼儿的思维水平较小、中班幼儿也有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1、树立幼儿审美观，感受诗歌的意境美
2、培养幼儿欣赏美、表现美的能力和情操，启迪他们去追求一切美好、欢乐、光明的事物，还能培养他们细致入微的艺术感受力。
二、过程与方法
通过情景导入用盛开的桃花引出课题：春天来了。通过讲述春天引导幼儿欣赏诗歌，了解诗歌内容，通过师生互动、生生互动、提问、讨论等方式进行理解和体验诗歌的意境，通过师生共同朗读表演鼓励幼儿用肢体语言表现对诗歌的理解，培养幼儿欣赏美、表现美的能力和情操，最后在歌曲《春天在哪里》的渲染，使幼儿在听、唱、表演的主体氛围中达到情感体验高潮结束活动。
三、知识与技能
1、学会欣赏诗歌内容，感受诗歌意境
2、学会理解诗歌内容，感知春天美景
3、锻炼幼儿的倾听能力和语言表达能力
教学重点、难点：
1、理解和想象语言所描绘的春天景象，领略春天的美好。
2、幼儿欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的美
3、幼儿用肢体语言来表现对诗歌的理解
教学资源：
1、下载的诗歌多媒体音频、视频课件
2、自制的诗歌内容包含的景物的图片课件
3、多媒体大屏幕播放设备
教学过程：
一、视频情景导入，创设情境
1、大屏幕播放多媒体课件春天桃花盛开万物苏醒视频，唤起幼儿兴趣。
2、设置疑问，（屏幕中播放的是什么季节？春天有哪些美景？）以开阔幼儿思维，引起思辨，感知事物特点，并以生生互动展开讨论，让幼儿用已有的观察和经验，讲述春天里的美丽景色。
3、归纳总结后，引导幼儿继续。
二、音频引入课题，欣赏审美
1、播放音频诗歌《花一簇簇开了》朗诵MP3课件，由春天美景引导幼儿欣赏诗歌了解内容
2、再设疑问（诗歌里说了哪些景物？）生生互动展开讨论，引导幼儿积极参与，了解诗歌内容，锻炼幼儿倾听能力和语言表达能力。
3、归纳总结，展示诗歌里的景物图片课件，加深幼儿诗歌内容印象。
三、分段品味，陶冶情操
1、分段播放，逐句欣赏，让幼儿充分体验理解诗歌优美意境，了树立幼儿审美观。
2、教师分段讲解，让幼儿体验诗歌如何描绘景物，逐步培养他们细致入微的艺术感受力
3、在理解的基础上，再次整篇播放音频课件用电影中情景再现的方式，让幼儿深入理解诗歌的意境美。
四、师生互动，肢体展示，学习欣赏
1、展开生生互动，让幼儿分角色表演，再以师生互动共演，鼓励幼儿用肢体语言表现对诗歌的理解，培养幼儿欣赏美、表现美的能力和情操。
2、学习欣赏。根据大班语言教学目标“引导幼儿欣赏各种形式的儿童文学作品，初步领略它们的不同风格，感受作品丰富的语言美。”通过、理解和想象语言所描绘的春天景象，领略春天的美好。同时还渗透了候鸟和冬眠的知识。当幼儿读到“玻璃丝似的春雨”时，不失时机地让他们说说春雨还像什么，充分发挥学生的想象力。
五、音乐渲染，启发思维
在音频课件歌曲《春天在哪里》的欢乐气氛中，通过音乐的渲染，使幼儿在听、唱、表演的主体氛围中，达到情感体验的高潮。
六、延伸活动，大胆创编
按照大班语言教学目标“能根据教师提供的条件编故事，仿编散文、诗歌。能有表情地朗诵诗歌，复述故事。鼓励幼儿积极运用各种方式表达自己对作品的理解和体会。”设计此环节，充分发展幼儿的语言表达能力与概括能力，并且用当小诗人激发其自信。
1、请幼儿再想一想，春天还会在哪里？
2、鼓励幼儿借用春天其他的特征大胆进行诗歌创编。
3、听配乐诗作画：让幼儿运用不同的工具，大胆表现春天的景色。
教学反思：
通过多媒体音频、视频课件以视频情景导入，唤起幼儿兴趣，开阔幼儿思维，感知事物特点。以音频引入课题，由春天美景引导幼儿欣赏诗歌，幼儿能很直观的、认真的说出诗歌内容，并能很好的朗诵诗歌，但在体会诗歌意境上，幼儿做的还不是那么的好，存在理解能力上的偏差，在以后的教学中，还应深入的去研究。
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