作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的纸品乐陶陶说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
纸品乐陶陶说课稿1
尊敬的各位评委老师、老师们：
你们好！
今天，我说课的内容是湘教版四年级美术（上册）第3课《纸品乐陶陶》。
一、教材分析：
《纸品乐陶陶》一课，是利用各种纸质材料，采用纸团、纸绳、纸条，并根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。从课题到内容趣味性都比较强，富有新意。通过引导学生“接触美——欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”，来完成手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一。
二、学情分析：
学生在二年级时已经学习了搓纸制画，对纸品手工有了一定的认识和基础，也对手工制作也具有浓厚的兴趣。但四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。
三、教学目标：
基于对教材的分析，结合四年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的教学目标：
1、知识与技能目标：掌握纸绳、纸团粘贴画制作的基本步骤和方法，能制作出一幅装饰画。
2、过程与方法目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。培养学生的动手能力，造型能力及综合素养。
3、情感态度与价值观目标：开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培养学生细致耐心的学习习惯及合作意识。
教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的装饰画。
教学难点：搓纸绳的方法及画面构图的设计。
四、教法与学法：
1.教法：依据新课标，结合教材的编排意图与学情状况，针对小学生以形象思维为主的特点，我主要采用情境教学法、欣赏法、实际操作法、观察比较法和引导探究法等等，组织学生开展丰富多彩的活动，以激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使他们能更好地去发现、去创造。
2.学法：“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中，我鼓励学生自主探究、合作实践，组织学生认真观察、分析讨论，引导学生通过观察、比较、操作等行为来解决问题。
五、教学设计：
为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，高效的完成教学任务，结合教材与学生的特点，我设计了如下环节:
（一）、激发兴趣，导入新课——美的触摸
良好的开端是成功的一半。为了迅速吸引学生的注意力，我设计了一个在购物时遇到疑惑，寻求学生帮助的情境。同时展示教师示范作品，每一小组派一名同学上来摸一摸、说一说，让他们经历看、摸、想、说的过程，对作品的质地——“纸”，有个初步的认识，并对手工制作的“美”有切身的体验，从而激发兴趣，自然顺利导入新课：纸品乐陶陶。也为整节课的展开奠定了良好的开端。
（二）媒体介入，作品欣赏——美的欣赏
导入新课之后，为了进一步提高学生兴趣，激发热情，运用多媒体，精选一组图片，配以悠扬音乐，学生仔细观察，欣赏美的同时，感受到纸工制作美的魅力，更受到了没的熏陶，为进一步的学习与创作提供了“原动力”。
（三）观察思考，合作探究——美的发现
欣赏了美的作品后，我引导学生：这么多美丽的作品，你们想不想也创作一件呀？
由此进入制作材料的准备与制作方法的探究步骤。
在前面感性认识与欣赏的基础上，引导小组内讨论：制作材料是什么；纸团和纸绳要怎么样制作？然后请同学们动手尝试搓纸绳、团纸团。并小组讨论解决：在制作过程中，遇到了什么困难？怎样解决？例如：纸团的大小怎样才能基本一致?搓的纸绳怎样才能不易松散?
教师巡回指导并点拨：要使纸团的大小搓绳之前，将纸条裁成一样宽，用力均匀一些。要使搓的纸绳不易松散：用手沾点水搓，向一个方向搓。整根绳搓完，再局部搓……
接下来借助多媒体，通过播放音乐，及比赛的形式，让学生在规定的时间内，准备好要用的素材。这一环节对基本素材的准备，是创作成功的最关键点，采用小组比赛的形式，既紧张又活泼，且让学生体验了操作过程的乐趣。
接下来我继续引导学生向更深层次探究，设计了这样一个的问题：制作这样的一件作品是不是只要会揉纸团、搓纸绳就可以呢？这仅仅是一些材料而已，要形成作品啊，还得发挥集体智慧，一步步进行。到底需要一个怎样的制作过程，分几步完成呢？小组讨论交流，根据学生的回答，教师板书。提醒学生构图要简洁，涂胶要涂均匀，粘贴要牢固。这一环节让学生边看边听边想，通过学生的动脑以及学生的思考交流，掌握创作方法。
（四）小组合作，自主创作——美的创造
在以上各环节完成后，学生创作热情高涨，创作欲望进一步提升，这时候就是让他们自主创作的时候了。在创作过程中，要求他们分工合作，有的学生可能构思能力较强，就可以让其自由发挥；有的学生可能动手能力强，就可以安排其具体操作。教师适当的进行指导，并充分运用激励评价，鼓励学生大胆创作。让他们在体会创作快乐的同时，进一步理解纸品的制作方法。
（五）作品展示，共享成功——美的展示
各组完成作品后，将学生作品展示在黑板上，让创作者介绍自己的作品：设计中的闪光点，制作中的不足处等等。然后让学生相互的欣赏，产生思想的交流与碰撞，提高审美能力，共享成功喜悦。
（六）拓展延伸，回归生活——美的延伸
美术教育，不仅仅在课堂。特别是本节课内容，学生创作热情高涨，创作欲望强烈，因利势导的延伸至课后，既可进一步巩固所学知识，又可让学生运用手工制作的作品去装饰自己的生活空间。拓展作业为：课后，自制作品，装扮自己的家。
至此，整堂课任务圆满完成。
六、教学评价：
在这堂美术教学课的设计中，我根据美术课程标准的要求和学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给他们许多动手、动口、动脑的机会。整节课上我始终坚持把对学生学习过程的评价，贯穿于整个教学过程之中：对他们发现问题和解决问题的能力，通过展示来实现；对知识的理解和掌握，通过双向反馈来落实。
总之，本节课我贯穿新课改的理念，坚持以教师为主导，学生为主体，让学生经历“接触美——欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”的学习过程，让他们掌握手工的基本技法，体会制作的快乐。
纸品乐陶陶说课稿2
我今天的说课内容是《纸品乐陶陶》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价几个方面阐述我的教学设计。
一、教材分析
《纸品乐陶陶》是湘版四年级上册第三课的教学内容，属于“设计应用”学习领域，本课内容和形式贴近儿童生活，趣味性强，富于新意，符合新课标理念。本课中所选材料是学生熟悉的各类纸材，通过捏、搓、卷、折、粘等手段进行艺术造型，将生活中的美经过自己的再创造，运用到生活中去。所表现的形象装饰性强，美感十足，是培养学生动手能力，陶冶学生情操，提高审美能力的良好素材。本课将学习任务分为两个活动，我选择的内容为活动一。
二、学情分析
四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。他们已经接触过撕纸、折纸、剪纸等纸制品艺术造型的设计，具备一定的动手制作能力，较绘画而言，他们对手工制作更感兴趣。四年级是小学阶段的过渡时期，他们性格活泼，具备一定的合作与交流能力，是学生创新思维成长的关键时期。
三、教学目标
基于以上分析，结合20xx版新课程标准，我制定了本节课三维教学目标如下：
1、知识与技能：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技巧，感受纸制材料的特性，培养动手能力、造型能力等美术素养。
2、过程与方法：小组合作参与活动，体验制作的乐趣，发展美术实践能力，培养创新意识。
3、情感态度与价值观：体验作品的美感，开拓学生的艺术视野，养成耐心细致的良好习惯。
本节课的教学重点在于指导学生掌握纸团纸绳的制作及拼贴方法，培养美的情感。教学难点是引导学生设计制作出有创意且精美的装饰画。根据教学需要，课前，我会安排学生准备好皱纹纸、固体胶等必备用品。
四、教法学法
新课标指出，教学设计要体现“以学生为本”的指导思想。本节课，我将结合学生的生活经验展开教学，体现教师主导作用和学生主体地位，采用启发法、演示法、比较法引导学生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引导学生大胆创造，使课堂呈现一种自主、合作、探究的良好学习氛围。
五、教学过程
最后，我重点说说教学流程。我将本节课的设计确定为四个环节：“赏析范作，激趣导入→讨论交流，掌握技巧→创作表现，体验乐趣→展评交流，拓展延伸”
环节一：激趣导入，赏析范作
美术与生活有着密切的联系，课一开始，教师问同学们：在你们身边看到过的，摸得着的，你认为什么最美？让学生大胆发言，充分感触身边的美丽物体，激发了情感的同时，也为后面的创作打下基础。然后我请大家共同欣赏我事先准备好的美术作品，引导学生欣赏。谁能告诉我这个作品是由什么做成的呢？让学生近距离看一看，用手摸一摸，感受材质的'美感，体验它的浅浮雕效果。引导学生发现这些漂亮的作品原来都是用纸团和纸绳拼贴成的，生活中真是无处不充满着创造。作品赏析不仅激发了学生们的学习兴趣，也顺利地导入了课题――纸品乐陶陶。
环节二：讨论交流，掌握技巧
同学们：你们想亲手制作喜欢的粘贴画吗？师生一起交流方法。 本环节具体分为三个步骤：
首先，尝试制作纸团和纸绳，体验纸材的使用方法。教师先让学生自主练习一至两分钟，再集中就相关要点与学生展开交流。为什么有的纸绳很粗有的很细？怎样使纸团的大小基本一致？怎么搓纸绳不易松散？通过演示、指导，使学生掌握纸团大小、纸绳长短、松紧与搓的手法，材料的选取有关系，让学生在初步操练中感悟美术的独特魅力，同时为后继学习奠定了基础。
兴趣是学习美术的基本动力之一。通过尝试，学生兴致高涨，跃跃欲试。这时，教师适时抛出问题：“准备好了这些纸绳和纸团，你想用它们制作什么画面呢？”通过描述，学生在头脑中形成了表象，从而完成作品的初步构思。教师适时归纳，动植物、人物、风景等简明的图案均可作为本次创作的素材，鼓励学生大胆创新。
最后，教师引导学生自己简要说出制作的步骤：构图――涂胶――拼贴，教师将“画→涂→贴→压”四环板书在黑板上，并强调制作的要点：作品大小要适宜；色彩搭配要合理。根据皱纹纸的特点和色彩搭配原理，我们选择黑色卡纸作为底版，这样效果会更好。
环节三：创作表现，体验乐趣
考虑手工活动所需时间较多，我安排两人为一组共同完成任务，既提高了学习效率，又培养他们的集体智慧与团结协作能力。在创作过程中，有的学生可能构思及动手能力较强，教师可以让其自由发挥，有的学生可能基本方法还没有很好的掌握，教师要适当的进行指导与帮扶，充分运用激励评价，鼓励学生大胆创作出新的形象。同时，活动中需强调用剪刀时应注意安全，并注意环境卫生的维护，培养学生良好的生活习惯。活动中，教师可播放一定的背景音乐，让学生在轻松、愉悦的环境中体验美术创作带给他们的乐趣。
环节四，展评交流，拓展延伸
学生将自己的创意转化成为具体成果是一件很幸福的事情，也是一种创新。完成创作的小组将各自的作品粘贴到相应的展区后，教师引导学生开展自评、互评，让学生用自己的语言表述他们的观察和感受，发现自己作品中的闪光点，并相互欣赏，产生思想的交流与碰撞。教师根据激励原则，在学生互评的过程中，结合作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新意识，使他们获得成功的体验。
最后，教师向学生展示几幅用其它不同材料制作成的装饰画，引导学生欣赏，将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理，完成知识的迁移。教师用“美和艺术就在我们身边，希望同学们都能拥有一双善于发现美的眼睛。”总结全课教学。
六、教学评价
在美术术语中，有这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。《纸品乐陶陶》一课从赏析入手，以赏析结束，注重学生审美能力的提升。全课设计遵循学生身心发展规律，教学中以学生为主体，积极倡导学生自主、合作、探究学习，倡导学生动手能力与创新意识的发展，有助于学生美术素养的提升。
纸品乐陶陶说课稿3
大家好！我今天的说课内容是《纸品乐陶陶》。下面我将从教材、教法学法、教学过程三个方面进行分析。
一、说教材
《纸品乐陶陶》是湘版四年级上册第3课的课题，本课属于设计应用学习领域，利用各种纸质材料进行艺术造型的有趣活动。这个时候安排学生利用纸质材料进行创作，制作成一幅装饰画，培养了学生的创新能力与审美能力。也为学生今后的手工创作奠定了良好的基础。因此，本课在教材中起着承上启下的作用。本课将学习任务分为两个活动。
二、说学情
小学生他们对纸都有一份特殊的感情。纸对他们来说并不陌生，对纸的用途有一些了解，所以我课前就布置学生在家亲自动手用纸制作一些简单的小东西，如：纸飞机、只青蛙等。
三、教学目标：
1、知识目标：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作出一幅装饰画。
2、能力目标：了解单个物体组拼成图案的形式美法则，及浅显的艺术规律。
3、情感目标：养成精心制作的良好习惯，和一丝不苟的工作作风。
四、教学重点、难点。
1、教学重点：用不同的方法搓纸绳，团纸团，并创作出简单的粘贴画
2、教学难点：画面构图的设计。
五、教具、学具
如纸团纸绳制作成的作品、卡纸、固体胶、课件等。
六、教法与学法
教法：本课我将结合学生的生活经验展开教学活动，并体现教师主导和学生主体性地位。我主要采用的启发法、演示法等，在采用上述方法中，我还注重学法的指导。因此，在引导学生创作的过程中，我采用自主探究法和合作交流法等
教师教法：
学生学法：
七、教学流程。
1、欣赏导入
良好的开端是成功了一半，教师展示纸团纸绳制作好的美术作品，引导学生欣赏并观察这幅作品，通过运用色彩鲜艳的及造型独特的画面，很容易吸引了学生的目光，为整节课的展开奠定了良好的开端，激发了学生们的学习兴趣。
2、反馈交流，准备材料
教师引导学生如何制作，探究性的纸材、纸绳，并且在搓纸团纸绳的过程中，借助多媒体，通过播放音乐，及比赛的形式，让学生在规定的时间内，搓好要用的素材。这一环节对基本素材的准备，通过音乐多媒体的整合，小组比赛的形式，让学生的学习活动有紧迫感，并且体验操作过程的乐趣。
3、教师示范、讨论方法
教师示范作画步骤，讲清在构图时，内容可以是动物、植物、人物等形象。可以请几位学生说说，它们要画什么内容，激发学生的形象思维，让其回忆生活中的形象，这样就多种多样了。提醒学生注意涂胶时要涂均匀，并且粘贴时要牢。这一环节让学生边看边听边想，通过学生的动脑以及学生的思考交流，掌握创作方法。
4、掌握技术、自主创作
在以上三个环节的基础上，这个环节我安排16分钟的时间，让学生进行创作。在创作的过程中，有的学生可能构思能力较强，教师可以让其自由发挥，有的学生可能基本方法还没有很好的掌握，教师要适当的进行指导，这一环节要关顾整体，并且做到整体与个体的一起发展。充分运用教师的激励评价，帮助学生实现创作，鼓励学生大胆进行创作。在创作的过程中，发挥个体创作，培养学生的个性。第斯多惠说过，教育的艺术，不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
5、相互评价、拓展延伸
当学生的创作进入一定阶段以后，教师把学生作品展示在黑板上，让学生用自己的语言进行表述他们的创作，发现自己作品中的闪光点。让学生相互的欣赏作品，产生思想的交流与碰撞，提高审美能力。教师要适时保护效果不是太好，但是有个性的学生。在欣赏的过程中，要让学生体会到美术活动是有趣的活动。教师要根据激励原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们积极的态度和创新意识。
6、展开联想、升华主题
此环节我主要从纸与植物、纸与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论、思考和体验。目的是培养学生对纸的情感，逐步认知纸与人类的关系，因势利导地渗入环保教育。
八、板书设计
板书设计分为三部分：
中间为主题、重点，右边为示范作品，左边更详细的知识点。
九、实践练习
拿出彩纸，观察它的颜色、形状，发挥联想，做出一个作品。
十、说教学评价
在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段，创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多说的机会、演的机会、操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的作品。这样一堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握手工的基本技法，更能给学生能带来快乐。
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