作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的做友好往来的使者说课稿，欢迎大家分享。
做友好往来的使者说课稿1
一、教材的地位和作用
我说课的题目是《做友好往来的使者》是人教板教材八年级《思想品德》第二单元第三节第二框题，在此之前已经学习了《世界文化之旅》，学生懂得了文化的多样性和丰富性，这为过渡到本框题起到了铺垫的作用，今天再一次通过探究性学习，使学生明确在面对不同的文化时，除了要继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神外，还应当以开放的胸怀，客观、平等的态度去学习其他民族文化的优点，珍惜、保护各个国家各个民族的文化。因此本框在《思想品德》第三单元具有不容忽视的重要地位，在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些理论与知识点也是今后中考的必考内容。
二、根据本教材的结构和内容分析，结合学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标
知识目标：要求学生了解因文化不同而导致行为方式的差异，并知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法；
能力目标：要求学生逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。并且能把书本上学到的知识运用于学习和生活中，培养学生理论与实际相结合的能力；
情感和态度目标：要求学生既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
三、教学的重点和难点
面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？是这节课的教学重点和难点。
为了更好地实现教学目标，解决教学重点和难点，我在教学中运用了启发式教学，运用多媒体的现代教育技术设置问题让学生自己思考，共同讨论，并在教师的指导下分析、归纳，得出结论。运用迁移规律，让学生在学习过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。同时运用活动教学法，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。
四、教法和学法
1、情境创设（时间2分钟）
在讲授新课前，先利用多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的“地球村”，并播放一段优美的音乐，同时教师旁白，通过上节课的学习，我们已经了解到世界文化的多样性、丰富性，并知道要奏好和谐的文化乐章，就要树立正确的态度来对待文化的差异，怎样的态度才是正确的呢？今天就让我们共同探讨《做友好往来的使者》，从而导入新课。
2、小品表演（时间8分钟）
①请两们同学上台扮演小雪和Mary,通过生动的表演呈现故事情节，激发学生的学习兴趣。（时间4分钟）
②让学生思考课本中的三个问题，对前两个问题可根据学生回答的情况酌情评价，而第三个问题，学生回答时，可能思维比较单一，教师要启发学生多角度、多层次的思考。（时间4分钟）
通过表演，使学生认识到：开放的胸怀意味着，我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致行为方式的差异。
3、身临其境（时间3分钟）
教学中以刚才的小品表演为背景，要求学生根据小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措产生联想，如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，这时你怎么办？
对于这个问题，多数学生可能会回答：我会觉得难为情，不过我还是会让他拥抱的。
这个时候教师可以给予适当的评价：“同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化是比较含蓄的，而大家最终能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的交往方式，让对方拥抱，也是难能可贵的。”
而开放的胸怀除了以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式上的差异外，开放的胸怀还意味着什么呢？从而过渡到第四个环节。
4、各抒己见（时间5分钟）
首先，请一位同学大声朗读书本中“欧洲的汽车文明”。其他同学边听边看多媒体展示的比利时街道和城市风情。（时间1分钟）
其次，让学生对事例中的3个问题在小组内各抒己见。（时间2分钟）
最后，让全体学生共同讨论第3个问题，通过讨论交流，使学生共同认识到开放的胸怀还意味着，我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。
为了使学生进一步明确要学习哪些文化，在教学时还可用（1分钟的时间）让学生齐声朗读毛泽东同志所说过的一段话，“一切民族、国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”
从而使学生进一步明确在借鉴的过程中，我们也不是什么都拿来，而是要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
5、学生讨论（时间10分钟）
在我们学习其他文化的优点和长处时，却有一些人却整天迷失在其他文化之中，例如：“哈日族”、“哈韩族”你是如何来评价这类人群的思想观念和行为方式的？
接着让学生在小组内进行讨论，中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？（时间为2分钟）
学生讨论回答后，教师归纳：这既可以更好的促进东西文化的合作与交流，又可以展示中国的民族文化。但是为了能够更好地让外国人了解中国的民族文化，我们首先要保护好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。
从而引出两个小问题：
（1）你能列举一些中国的文化遗产吗？
（2）你知道湖南省有哪些地方文化吗？
在学生回答了第一问后，教师可以采用多媒体有重点地展示几个中国文化遗产。如：长城、布达拉宫、苏州古典园林等
在这个教学环中，由保护中国的民族文化，谈到本地区的特色文化，从而激发了他们，热爱祖国、热爱家乡的情感。
这时教师可以小结一下，面对不同的文化，我们一方面要学习其他民族文化的长处，另一方面还要保护和展示本民族的文化
6、学生辩论（时间15分钟）
如果说保护本民族的文化是我们责无旁贷的历史重任，那么对保护其他国家和民族的文化，是不是就与我们无关呢？
首先，请一位同学朗读一下第62页“相关链接”中的材料。（2分钟）
其次，用多媒体展示梁思成的人物照片，同时介绍日本名城奈良并出示思考题：（2分钟）
在二战中，我国遭到了日本帝国主义惨无人道的侵略，比如：震惊中外的南京大屠杀。但是梁思成为什么还要提出保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦呢？梁思成这样做值得吗？
学生分成两组先讨论，再进行辩论，最后教师点评，通过日本侵华战争使同学们深刻认识到“落后就要挨打”的道理，我们要继续弘扬中华民族精神，努力学习，使我们国家更加繁荣昌盛。通过梁思成的行为，我们要知道任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀还意味着，我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
7、结尾
一边用多媒体展示各地区特色文化的图片并配上柔和的轻音乐，一边发出号召：同学们，让我们以开放的胸怀来面对不同的文化吧，让我们的“地球村”的文化更绚丽多彩！
最后，布置一道课外探究题：
开放的江西需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解发展中的江西，请你为江西策划一份举办文化交流月的活动方案。
做友好往来的使者说课稿2
1、教材地位及作用
“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。
2、教学目标
（1）知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
（2）能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
（3）情感态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的`态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
3、教学重点、难点
面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？
【学情分析】随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
【教学策略】
1、充分发挥学生的主体地位。
设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
2、充分发挥教者的主导作用。
教者既是一节课的导演又是演员，要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导，因为只有这样，你才能在感动自己的同时，让学生有所感悟，达到知、情、意的和谐统一。
3、 运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。
【教学过程】
导入：
中国改革开放三十年来，越来越多的外国友人来到了中国，越来越多的中国人走向了世界，生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章，已成为我们面临的新课题，第29届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷：（播放歌曲《你和我》，多媒体展示奥运场景）
2019 年8月8日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界人民的心紧紧联在了一起，整个奥运和残奥2会期间，中国人民向世界展示了“友谊、团结、和平、进步”的新形象，不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交流，更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢？
要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结）
做友好往来的使者（板书课题）
一、虚心学习其他文化的优点
活动（一）：请欣赏小品表演：小雪和Mary的故事（P64案例，学生课前准备）
多媒体呈现课本的问题：
1、如果你是Mary，会怎么办？（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。）
2、我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？
活动（二）：你理解吗？（多媒体出示五种情景进行测试）（意图：引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中外文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。）
3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？（学生分组讨论，发表见解）
小结：开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。
请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。
活动（三）：各抒己见
1、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？
2、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）
3、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）
学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。
小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ？
学生齐读毛泽东同志说的一段话：
“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”
学生讨论回答。
教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
活动（四）：“身临其境”
小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办？
多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。
教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。（过渡）开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。
二、保护、弘扬优秀文化
活动（五）：中法文化年
多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫；法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？
学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。
活动（六）：中华传统文化知多少
课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。
教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案
三、珍惜、爱护各个国家和民族的文化
活动（七）：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗？
师生共同探讨后明确：值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。
多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座402019年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。
提问：看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？（学生讨论）
对！我们要以开放的胸怀面对不同的文化，让“地球村”的文化更绚丽多彩！（课件展示图片）
课堂小结：
提问：今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理？（学生回答，教师归纳）
今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。
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