欢庆第一课时说课稿

2021-11-05 说课稿

  作为一名老师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编帮大家整理的欢庆第一课时说课稿,希望能够帮助到大家。

  我执教的是义务教育课标实验教材第三册,第三单元的首篇讲读课文——《欢庆》。第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。这首小诗,大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面,而是赋予大自然以生命,表现出金秋十月,果实累累,红枫似火,白鸽翻飞,海涛阵阵的欢快场面,构成欢乐、祥和的图画。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意,创设了浓浓的情感氛围。

  依据教材的特点,结合单元目标及新课标的要求,充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征,从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观这三个维度进行考虑,本课时教学我觉得应达到以下目标:

  1、认读“庆、献、举、洁、奏、曲、帜、亿”8个生字,能够正确、美观地书写“庆”字。

  2、理解“十三亿孩子”、“献上”等词语的意思。

  3、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛,产生对祖国的热爱之情。

  因为识字教学是低段阅读教学的重中之中,因而学会本课的8个生字,会写“庆”字是本课教学的重点所在。同时,引导学生从字里行间感悟到欢乐,喜庆的氛围,把感受到的通过感情朗读表达出来,也是本课教学的重点所在。而二年级的孩子对“国庆”所知略少,因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情以及理解“十三亿孩子”的意思是本课教学的难点所在。

  在对教材进行仔细解读后,在确定了目标及重难点后,我确定了本课的教学法。

  1、本课以诗歌形式赞美伟大的祖国,文字优美简洁。以“读”贯穿始终,理解课文,感受爱国之情。同时本课还有重要的识字任务,采取分散识记,集中检查的方式让学生采取自己喜欢的形式充分地识字。

  2、运用多媒体进行教学。新课开始前观看欢庆国庆的热烈场面,把学生带入欢乐的氛围中,拉近教材与学生之间的距离。给诗句配画,使简单的文字符号变得生动具体,从而填补了教材的空白,激起学生学习的兴趣。

  3、安排大量有层次,多形式的有目的的读。在读中交流,悟读法,抒发情感,升华认识,引起共鸣,使学生受到爱祖国的情感熏陶。

  依据我对教材的解读,为了更好地完成以上的教学目标,突破重难点,我安排了以下几个环节。

  第一环节:看图激趣,导入新课

  首先让学生观看一幅国庆节的图画,让学生用句式:我看到了。人们有的,有的,还有的。说说观察到的情景,并适时让孩子积累词汇:人山人海、载歌载舞。再由“有一位叫郭荣安的作家看到这样的景象,写了一首诗——欢庆”引出课题,并识记“欢”字。

  (此环节,旨在激发学生的学习兴趣,为学生理解课文内容,感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。)

  第二环节:随文识字、朗读理解

  首先是初读课文,说说人们在欢庆着什么?引出第二句,大体了解破折号的意思、理解“十三亿孩子”、指导感情朗读并识记“亿”字。再读课文说说:除了人们在为祖国庆祝生日,还有谁也在为祖国庆祝生日?引出第一句。根据孩子的`交流分别对第一句话里的四个小分句进行朗读、理解,并适时分散识记生字。感受到欢庆、喜庆的气氛,激发学生热爱祖国的情感。最后借助板书集中认读生词,借助课件检查要求认读的生字。

  (分散识字——降低了识字难度,板书集中认字——了解了孩子对生字的掌握情况,适合孩子的年龄特征和心理特点;指导有感情地朗读,激发学生的爱国之情。)

  第三环节:补写诗句,拓展延伸

  由:除了这些,还有谁和我们一起为祖国庆祝生日?课件出示:

  路边盛开的鲜花,

  蓝天上的,

  森林里的,

  果园里的,

  欢庆着祖国的生日。

  生练习补写诗句。

  (本环节意在训练孩子的说话、写话能力,为后文学生自己创编诗歌做了铺垫。)

  第四环节:引导背诵、指导写字

  由:在这举国欢庆的日子里,无论是田野、枫林,还是蓝天大海都异常美丽,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦之中,这就叫普天同庆。引导学生书写“庆”字。指导步骤:

  1、出示带田字格的生字。

  2、生交流书写时应注意的问题。(重点强调主笔的位置)

  4、生自由书写评议。

  (低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导,观察、比较等行之有效的办法)

  最后借助板书背诵课文。

  总之,多年来的课堂教学我形了自己的教学风格,从低段的心理特征出发,注重创设情景,让学生在情景中朗读、理解、感悟,使教学达到一个较理想的境界。

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