作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的价值规律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
价值规律说课稿 1
一、说教材
1．本框的地位：本书第一课《商品和商品经济》是经济常识的起点课，是学习经济学的入门钥匙，共分三节。第三节阐述价值规律的有关知识，是全书教学的理论基础。第一框围绕着价值规律的基本内容和表现形式展开论述，为学习下一框“价值规律的作用”奠定基础。因此，学好本课至关重要。
2．目标设置：
（1）知识与能力：识记价值规律的基本内容和表现形式，掌握价格与供求的相互关系，着重理解为什么价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。培养学生透过现象看本质的抽象思维能力。
（2）过程和方法：创设情景让学生自主思考，通过现实生活中的典型事例去分析相关知识，达到理论和实践的统一。
（3）情感态度和价值观：通过本课的学习使学生更好的理解国家宏观经济政策，教育学生尊重客观经济规律，按价值规律办事；
3．重点难点：
第一，价值规律的基本内容和表现形式。价值规律是市场经济的基本规律，我国正在发展社会主义市场经济，必须遵循价值规律。所以，本课内容具有重要的现实指导意义；另外，从本章体系上来看，价值规律也是一个重点内容。
第二，价值规律的表现形式是本课难点。首先：现实生活中，同种商品价格常常偏离其价值，不等价交换似乎到处都是。这里，理论和现实似乎出现了矛盾，给学生带来了理解上的困难。其次：对于这一内容的理解必须透过现象看本质，这对于一年级新生来说又是一个难点。
4．教材处理：在基本遵循教材编排顺序的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行再加工；同时选取部分课外资料，活化教学内容，激活学生思维，引发学生探究。
5．学情分析：我的教学受众是高一年级新生，普遍缺乏理论功底。一方面对抽象空洞的理论说教缺乏兴趣；另一方面他们的思维又较为活跃，对现实生活中某些鲜活的事例又怀有强烈的好奇心理。取其“长”，而补其“短”是我这堂课的重要任务。
二、说教法、学法
新课程理念要求教师角色的定位发生转变，由传统的`知识的传授者转变为学生学习活动的促进者、引导者和参与者，因此在教学方法上充分发挥学生的主体性作用，坚持自主、合作和探究式学习。在本课中我主要采用情景教学的方法，运用多媒体技术，通过视频、图片为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主解决认知发展的不平衡，启迪学生思维，培养学生问题意识。用学生比较熟悉的现象引导学生抽象出一般道理，尽量使深奥的道理浅显化，很好地贯彻理论与实际相结合的原则，提高教学的时效性，增强思想政治课的吸引力。
三、说教学过程
（设计理念：根据学生认知水平和教学实际，主要采取设疑提问的方式，把教学内容变成一个个问题，制造悬念，引导学生积极主动的思考，在师生互动中让学生悟出道理；本课教学时间为45分钟，教学过程分为导入新课、新课教学、课堂小结、当堂反馈、课后作业五个环节。）
导入新课：多媒体出示材料一：视频资料《长阳火烧坪蔬菜热销》
多媒体出示材料二：三峡晚报新闻《蔬菜遗弃带接近2公里》
提出问题：同地、同样的蔬菜，为什么会出现两种完全不同的销售局面？蔬菜为什么会下降？这就是今天我们要探讨的问题。（此问题就发生在学生的身边，容易激发学生的兴趣，去思考问题。）
屏幕显示课题：价值规律的基本内容和表现形式
价值规律说课稿 2
各位领导、老师们：
你们好！
今天我要进行说课的框题是《具体分析和解决不同的矛盾》。首先，我对本框题进行分析。
一、说教材的地位和作用
《具体分析和解决不同的矛盾》是高二年政治第三课第四框题知识。在此之前，学生们已经学习了《事物的矛盾具有各自的特点》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，被列宁称之马克思主义最本质的东西，马克思主义活的灵魂。因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的矛盾特殊性原理这部分内容，后面是本教材的矛盾特殊性与矛盾普遍性的关系这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识方面
通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义及在马克思主义体系中的重要地位，并能以具体事例说明具体问题具体分析的原因。
能力方面
通过教学，使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，更重要的是培养学生对这一科学方法的运用能力，既应用这一方面去观察和分析实际问题的能力。
觉悟方面
通过教学，使学生学会运用科学的'方法去观察和分析问题，这本身就是思想觉悟的提高。另外，使学生学会正确分析和处理两类性质不同的矛盾，并对现实生活中出现的种种矛盾，抱有正确的态度。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
为什么要具体问题具体分析。
重点的依据：
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，被列宁称之马克思主义最本质的东西，活的灵魂,也是我们在一切工作中必须遵守的基本方法。我们学习关于茅盾问题的一系列基本观点，归根结底都是为了应用，而最基本的应用就是学会具体问题具体分析。具体问题具体分析这一问题也是高考经常涉及的内容之一。
教学难点：
难点的依据：
为了学以致用，引导学生运用所学知识分析一些社会问题，本框题对正确区分和处理敌我矛盾和人民内部矛盾进行了具体分析，但是这两类性质不同的矛盾比较抽象，学生没有这方面的切身体会，特别是如何正确认识和对待大量存在的错综复杂的人民内部矛盾这一问题具有相当大的难度。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
理论联系实际的方法。我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。高二年的哲学知识比较抽象，所以我考虑运用理论联系实际的方法，采用事例来说明本节课知识，
讨论法。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的哲学现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，让学生从“要我学”转变为“我要学”，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把这一过程划分为三个部分。
1、导入新课：（2—3分钟）
用多媒体不妨《空城计》片段，引导学生分析：假设不是司马懿而是夏侯敦为统帅，诸葛亮敢用空城计吗？以此导入新课，既能调动学生学习的积极性，激发其求知欲望，又能开门见山，使学生从中对本课知识有初步的了解，能快速进入新课教学。
2、讲授新课：（35分钟）
这个框题共有三大知识点。一是具体问题具体分析的含义。讲解这个知识点，利用学生对“对症下药，量体裁衣，因材施教，因地制宜”等成语的含义的理解，思考其中蕴涵的哲理归纳出具体问题具体分析的含义。第而个知识点是为什么要具体问题具体分析。这是本课的重点，解决这一重点的关键在于让学生了解具体问题具体分析的两个重要性。先用多媒体显示《红楼梦》中对贾宝玉，林黛玉和王熙凤等任务的描写材料，请学生依据材料判断几段材料分别描写的是谁，让学生通过思考得出具体问题具体分析是正确认识事物的基础，即第一个重要性；再用多媒体显示良种不同原因引起的火灾图片，让学生分析应该采取什么样的方法灭火，这样可让学生很容易了解解决矛盾的方法不可能千篇一律，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，即第二个重要性。为了巩固重点，我利用多媒体显示课本100页“硬套”这幅漫画，设下问题：是不是讽刺某某经验？是不是告诉我们不应当推广经验？挥动锤子的那个人错了吗？错在哪儿？让学生讨论，通过讨论，揭示违反这具体问题具体分析这一科学方法的危害性，从反面突出具体问题具体分析的重要性。最后一个知识点，如何区分和处理两类性质不同的矛盾。这是本课的难点。为突破难点，我先用“一把钥匙开一把锁”的例子导出两类性质不同的矛盾；然后用多媒体显示“”相关图片，中西部经济发展差距和居民收入差距数据让学生分析哪是敌我矛盾哪是人民内部矛盾，并分析为什么。然后引导学生一起讨论对大量存在的错综复杂的人民内部矛盾应该抱什么样的态度。
3、效果评价（2—3分钟）
让学生对本课知识进行小结，从而了解学生对本框知识的掌握情况，对不足的地方进行补充。经过分析，在这一框题最有可能出现的问题是具体问题具体分析和一切从实际出发这两个知识点容易混淆，我设计了相应的题目，通过训练让学生明白具体问题具体分析属于辩证法范畴，一切从实际出发属于唯物论的范畴，二者的哲学依据不同。
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
价值规律说课稿 3
本节内容系人教版全日制普通高级中学教科书高一政治第一课第三节第一框的内容。
一、说教材的地位和作用
本节学习的内容是经济学的基础知识，在此之前学生们已经学习了商品和货币的有关知识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框为以后学习经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容和表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识，分析商品价格波动的原因及表现。
能力目标：提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力，使学生正确认识价格与价值往往不相符这一现象。
情感目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，强调学生应学好科学文化知识，树立改革开放意识。
三、说教学重难点
（1）重点：价值规律的含义，价值规律的基本内容和表现形式。
（2）难点：等价交换的原则。
四、说教法
本课适合采用案例法和讨论法。案例教学法将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。选用案例某学生采访养猪户的录像片段，充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用。采用讨论法能让学生真正的参与当中，发挥学生的主体性，同时能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，而且在讨论过程中加强理论与实际的`联系，注重提高运用知识解决问题的能力和实践能力，培养学生的团结协作精神。
五、说学法
以教师为主导学生为主体，充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的统一。在本课的学习过程中，按照“了解案例--分析案例---归纳总结--热烈讨论--大胆设想--总结概括”的模式进行教学，帮助学生深刻领会知识并灵活应用知识。
六、说教学手段：
采用表格、多媒体课件演示的方法。对教材的表格化处理，既直观展现教材内容，又培养学生思维的科学性与创造性，采用多媒体演示教学能使学生获得生动而直观的感性认识，把理论知识和生活实际联系起来，深刻认识理论知识。
七、说教学设计：
教学过程注重条理，抓重点，突难点，注重学生之间的交流与合作，最大限度地调动学生的积极性、主动性。（分成5部分。）
1、创设情境：（约4分钟）设计三个问题1纸币是不是商品？为什么？它具有哪些职能？ 2猪肉是不是商品？3猪肉的价值是用什么表示的？组织并引导学生回答，激发起学生的求知欲望，顺利导入新课。
2、探究新知（约32分钟）
采取多媒体的教学手段，增加课堂容量，充分发挥多媒体的直观形象作用，增强课堂教学的实效性。8个环节，环环相扣，层层递进，条理清晰，重点突出，难点突破。
环节1从日常生活说起，引出课题 价值规律的内容和表现形式
环节2以热点问题“猪肉价格上涨了”来探究价值规律的基本内容和它的表现形式。
环节3针对性练习，帮助学生理解价值规律是一切商品经济的基本规律。
环节4多媒体展示某同学走访养猪户的调查报道，通过一系列的问题，得出价值规律的基本内容和表现形式：1商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。2商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。
环节5以猪肉价格的变化为例，得出供求关系的变化与价格涨落变动的关系，得到价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
环节6多媒体展示价值规律的表现形式图，利用图表进行解读。环节7通过举例探究价值规律的不变性。
环节8回到现实生活，利用价值规律指导实践，服务社会。
3、课堂小结（约4分钟）
力求简明扼要，梳理本节课所学的知识，理解政治理论在实际生活中的应用，培养学生良好的个性。从四个方面来总结：A价值规律是商品经济的基本规律；B价值规律的基本内容；C价值规律的表现形式；D利用价值规律指导实践。
4、阅读教材，结合实际领悟本节知识。（约4分钟）
5、布置作业。（约1分钟）设计两道开放性习题：
A浅淡“夏天购买皮衣冬天卖”的说法。
B怎样做一名有头脑的养猪户。
价值规律说课稿 4
一、教材分析：
（一）、课在全书的地位：本课是全书的重点课123
1、第一课是全书的起点课。本课的主要内容是经济学的基础知识，是学习经济学的入门钥匙。
2、第一课的基础知识是全书教学的理论基础。
3、学习本课知识，有助于学生正确认识我国建立和完善社会主义市场经济体制的必要性和重要性，正确理解党的基本路线﹑国家的经济政策，正确认识社会上的经济现、象。
（二）本课在第一课的地位：
学生生活在商品经济条件下，生活中时时要和商品打交道，懂得了商品﹑货币﹑价值规律，才能更好的适应社会经济生活的需要，提高参与经济生活的能力。学习有关货币的知识，使学生能对货币有正确认识，抵制拜金主义和“金钱万能“的腐朽思想。学好商品经济理论，有助于帮助学生树立自主观念﹑开放观念﹑平等观念﹑：效率观念﹑竞争观念等，以适应社会主义现代化建设的需要，成为国家需要的有用人。价值规律是商品经济的基本规律、，也是市场经济的基本规律。我国正在发展市场经济，必须遵循价值规律。所以必须对价值规律有较深的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确认识。这部、分是本课的重点。对价值规律要有正确认识的理解，应明确以下几点、。
1、价值规律是商品是商品生产和商品交换的规律。它既不是人类社会所只要存在商品生产和商品交换，就存在价值规律、。共有的规律，也不是某一个社会特有的规律，而是商品经济的客观规律，
2、价值规律的基本内容是：商品的价值、量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定﹔商品交换要以价值、量为基础，实行、等价交换。
3、价值规律是客观存在的，是不以人的意志、为转移的。在商品经济社会中，人们必须遵循价值、规律，按价值规律办事，否则就受到惩罚。但是，人们也可以利用价值规律来发展商品经济，促进生产发展、。
（三）、教学目标及确立的依据：
1、价值规律的基本内容，价值规律的表现形式。
2、着重培养学生综合概括能力，透过现象看本质的能力，运用基本原理分析问题的能力。
依据：价值规律要求商品交换要以价值量为基础实行等价交换。而在实际生活中价格和价值往往是不相符的，要使学生正确认识这一问题，必须提高学生透过现象看本质的能力运用基本原理分析问题的能力。不管价格怎样变化，离不开商品的价值，从长远的整体的观点看，商品交换是以价值量为基础，实行等价交换。
3、通过本课的学习，培养学生改革开放意识，并进行思想平的教育，使学生树立对待价值规律的正确态度
依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，党在社会主义初级阶段基本路线的核心内容，是一经济建设为坚持四项基本原则，坚持改革开放。我国经济改革的目标是建立社会主义市场经济体制，而商品经济是市场经济存在和发展的前提和基础。学好商品经济理论，有助于理解我国经济制度改革的目标是建立杂社会主义市场经济体制，有利于克服在这个问题上的错误认识，帮助学生树立自主观念﹑开放观念﹑平等观念﹑效率观念等。
二、重点﹑难点及确立的依据
（1）重点：价值规律的含义，规律是商品经济的基本规律、，也是市场经济的基本规律。我国正在发展市场经济，必须遵循价值规律。所以必须对价值规律有较深的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确认识。所以这部、分是本课的重点。
（2）难点：等价交换的原则，既是本课的重点，也是难点。在等价交换的问题上，理论上讲商品交换应按等价交换的原则进行，而现实生活中，真正按等价进行交换的商品很少，不等价交换到处都是。
三、教学方法及学生分析
（一）、采用“研究性”教学法。
思想政治课以培养学生创新精神和实践能力为目标。在本节教学中，根据教材特点和新大纲要求以及学生实际情况，并结合自己的教学实践，采用“研究性“教学法，教学过程始终以学生为主体，以培养学生创新精神和实践能力为教学理念，并运用现代教育手段来完成本节课的教学目标。具体环节如下：
1、学生自学：布置阅读，指明阅读任务，指导学生归纳教材内容，并让学生自己动手设计知识结构图表。
2、组讨论：针对阅读中自己发现的问题，先在小组内部交流，集体讨论解决；小组讨论不能解决，由组长作好记录，并总结发言。讨论期间，教师巡视并参与讨论，及时了解讨论情况。
3、精讲释疑：根据组长发言，引导跨组交流，教师视情况精讲释疑，点明并突破本课重难点。、实践巩固：通过练习、小测以及其他实践活动，实现知能转化
（二）、采用“研究性”学习法及学生分析：
本课采用“研究性”教学法中实际上已包含了学法。根据“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，调动其参与教学活动的兴趣。学法指导侧重于阅读方法指导和讨论指导两个环节。
由于学生存在着智力和性格等差异，因此，教学过程中应针对不同学生的特点来组织相应的学法指导。对于独立性好、表现欲强的学生，在自学环节，可以提高要求，进行精读；在讨论环节，由其带动其他同学讨论。而性格内向、依赖性较强的学生则适当降低难度，多鼓励，指导得更细、更深入些，增强其自信。
总之，“授之以渔”、分类指导才能终其一生，使学生各有所获，因为――“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”
（三）、教学手段
1、表格是科学性和标准化的结晶，也是现代信息处理的常用手段，通过对教材表格化处理，既直观地展现教材内容又培养学生的科学性与创造性。通过对教材的表格化处理，既直观展现教材内容，又培养学生思维的科学性与创造性。
2、图片﹑多媒体课件﹑录像演示，加深对学习对象的印象，演示教学能使学生获得生动而直观的感性认识，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻概念；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力﹑想象力和思维能力。
四、说教学设计：见下表
步骤、环节、教学内容、学生活动、教学手段、教师语言、时间
1、复习导入、货币的两大职能、上台演讲、背景音乐、有实力，当然有魅力！3分钟
2、自学导读、价值规律的含义、动手设计、上台展示结构图表、背景音乐、有创意，当然有潜力5
3、讨论质疑、等价交换的原则、讨论、记录并发言、背景音乐、课题――创造的先导！10分钟
4、精讲释疑、价格变化影响供求关系变化、（、1、）发言（、2、）辩论、录像：中国彩电价格大战、价值规律，尽显英雄本色！
5、实践巩固、本框小结课堂练习、上台表态做、练、习、结束曲、经济大潮中你准备好了吗？
6、课外作业、课题：律现实生活中、1分组调查2撰写调查报告、我们一定能做到，我们做的会更好！
从上表可见，教学设计依据启发性原则和主体性原则，这是“研究性”教学法的灵魂和生命。在时间安排上，把大部分时间交给学生；在教师语言上，引用电视广告语，极富鼓动性和渲染力，较好地处理了学与导的关系；在学生活动上，学生有多次上台机会。具体设计思路如下：
1、复习导入环节：由学生完成，通过学生上台演讲，锻炼学生口头表达能力，学生说得出口，才能写得出手。同时，教师还能藉此检测上节课教与学的效果，及时补遗纠错。用于接班上课，以此形式导入，更能一下子打破僵局，拉近师生距离。
2、自学导读环节：让学生把自行设计的结构图表通过实物投影仪打上大屏幕，更让学生得到成功的体验和创造的愉悦。
3、释疑环节：组织学生辩论是本课一个亮点。这是对“研究性”教学法的`一个创新尝试。通过播放录像、展示图片及资料展示，让学生感受到价值规律在我国社会主义市场经济建设中的作用，引导学生作理性思考，、4：通过总结，动之以情，引起学生情感上的共鸣，并趁热打铁，邀请学生上台作简短表态，落实本课觉悟目标，并形成高潮，进而自然过渡到本课小结部分。整个教学过程，有知识的碰撞，有情感的共鸣，有创造的愉悦，有神圣的使命感、――、知、情、意、行在和谐的背景音乐中悄然转化！
5，布置作业下课，是本课的堂外延伸部分，带着课题去调查研究，在接触生活，了解生活的过程当中，培养学生在大量的感性认识的基础上，概括分析出对价值规律的理性认识，培养学生的创造精神和社会实践能力及协调配合的合作精神。同学们从以下几个方面着手进行了研究：
（1）我国彩电价格下降的根本原因是什么？
（2）彩电价格下降是好事还是坏事？
（3）面对彩电价格下降，康佳等国内9大彩电骨干企业领导人聚集深圳，宣布成立彩电价格联盟，对彩电实行最低限价销售，甚至还打算进一步制定联合限产方案，那么彩电价格联盟的实质是什么？如果这种联盟得以形成，其后果又会怎样？
（4）作为彩电生产厂家，如何面对当前的彩电价格战？在确定了课题研究方案后，同学们分头收集资料，进全市个大商场家电部抄录各彩电生产厂家不同型号彩电价格，了解哪些品牌﹑哪种型号彩电市场行情好，知晓各生产厂家最新决策动向，回来后共同讨论分析整理并运用所学的经济学理论，撰写论文。
二、说教法
1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时经济学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的经济学理论，必须与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我选用了两个案例：一个是湖北劲牌股份有限公司发展之路的现成的案例，一个是“武汉鸭脖子经济的发展”有待学生自己解决的案例。
2、讨论法。学生在参与讨论的过程当中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程当中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。
三、说学法、学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程当中，学生始终在教师的引导下，了解案例—————分析案例——————归纳总结—————热烈讨论—————大胆设想—————总结概括，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。
价值规律说课稿 5
今天我说课的内容是：人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式
下面我从教材分析、教学方法、学法、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二、七、八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。
2、教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）、知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。
（2）、能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。
（3）、德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。
3、教学重、难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。
二、说教法
本节课采用讲授、启发、讨论、总结相结合的教学方法，引导学生积极思考、热情参与、乐于观察实际的学习习惯。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明、深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度
三、说学法
在教学中，要重视让学生主动参与、独立思考，引导学生积极动脑、动口的活动，充分体现学生的'主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
四、说教学过程
（一）、新课导入：显示漫画《赶不上趟》，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理？养鸡老汉为什么总是跟不上趟？我们从中可以得到哪些有益的启示？
（二）、新课教学：
1、提问：什么是价值规律？商品经济的含义是什么？学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：
（1）、价值规律是一切社会经济活动共同的规律；
（2）、价值规律是资本主义商品经济特有的规律
（3）、价值规律是社会主义商品经济特有的规律；
（4）、价值规律是一切商品经济的基本规律；
（5）、价值规律也是市场经济的基本规律；
通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析、总结。
2、提问：①“想一想”货币出现以前的物物交换是不是等价交换？为什么？②货币出现以后，等价交换的原则有什么要求？现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定？为什么？
第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。
师生共同看漫画，教师分析引导总结出：
①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。②从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。
多媒体显示“价格与供求之间的关系”的图表
3、引导学生思考：价格与供求之间相互影响、相互制约的结果是什么？学生讨论回答，教师利用多媒体显示“价值规律表现形式”的图片。
4、引导学生观察“价格曲线图”，进一步思考：价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律的惟一表现形式？
教师结合“价格曲线图”讲解并得出结论：①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。②价格偏离价值是受供求关系的影响。③从长远的角度看价格与价值趋于一致。
（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。
（四）布置作业：
根据布置作业要具有目的性、反馈性、应用性、发展性的原则，设计作业如下：俗话说：“一分钱买一分货”，但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么？
五、板书设计
板书采用图表的形式，使学生便于掌握本框的知识要点，也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。
商品的价值量由社会必要劳动时间决定
基本内容
商品交换要以价值量为基础，实行等价交换价值规律
价格与供求相互制约
表现形式
价格围绕价值上下波动
价值规律说课稿 6
一、教材说明
教材地位：本框内容出自人教版高中思想政治教材经济生活模块，是学习市场经济的基础。第一课《神奇的货币》介绍商品和货币知识后，本框聚焦价值规律，是经济常识的关键节点，对后续学习企业经营、市场经济体制等内容起铺垫作用。
教学目标
知识与技能：学生能准确阐述价值规律的基本内容，明晰价格与供求的关系，熟练运用价值规律分析经济现象。
过程与方法：通过案例分析、小组讨论，提升学生归纳总结、逻辑推理及解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生关注经济现象的兴趣，树立遵循客观规律的意识。
教学重难点
重点：价值规律的基本内容（商品价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换）和表现形式（价格围绕价值上下波动）。价值规律是市场经济运行的核心规律，理解其内容和形式对把握市场经济本质至关重要。
难点：理解价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。现实中价格波动频繁，看似与等价交换矛盾，学生理解有难度。需引导学生透过现象看本质，掌握价格波动背后价值规律的作用机制。
二、学情分析
授课对象为高一年级学生，思维活跃，对生活中的经济现象有一定感知，但抽象思维能力有待提高。他们对经济生活充满好奇，渴望深入了解经济规律，但缺乏系统的经济学知识，难以将复杂的经济现象与理论知识建立有效联系。
三、教学方法
教法
案例教学法：引入猪肉价格波动、手机价格变化等贴近生活的案例，激发学生兴趣，让学生在具体情境中感受价值规律，将抽象理论具象化。
问题驱动法：设置系列问题，如 “为什么新款手机上市价格高，一段时间后会降价？” 引导学生思考，层层深入剖析经济现象背后的价值规律，培养学生思维能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、图表、视频等多媒体资源，直观展示价格走势、供求关系变化等，增强教学直观性，加深学生对知识的理解。
学法
自主学习法：布置预习任务，让学生提前了解价值规律相关概念，培养自主学习习惯。课堂上引导学生自主思考问题，主动探索知识。
合作探究法：组织小组讨论，如 “分析某一行业价格波动原因”，学生在交流合作中集思广益，提高团队协作和探究能力。
归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系，如绘制价值规律知识思维导图，加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程
导入新课（3 分钟）：播放一段关于水果市场价格随季节变化的视频，提问学生：“为什么水果价格会有这样的变化？” 引发学生兴趣，导入价值规律课题。
讲授新课（30 分钟）
价值规律基本内容：展示不同企业生产同一商品的劳动时间和成本数据，引导学生分析商品价值量的决定因素，得出商品价值量由社会必要劳动时间决定的结论。通过商品交换等式，讲解等价交换原则。
价值规律表现形式：展示价格围绕价值上下波动的`动态图表，结合猪肉价格波动案例，分析供求关系对价格的影响，以及价格反过来对供求的调节作用，使学生理解价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
课堂练习（10 分钟）：给出一些经济现象案例，如房价涨跌、服装换季打折等，让学生运用价值规律知识分析，分组讨论后派代表发言，教师点评。
课堂小结（1 分钟）：与学生一起回顾价值规律的基本内容和表现形式，强调重点和难点。
布置作业（1 分钟）：要求学生课后收集一种商品价格变化信息，运用价值规律知识分析其原因，撰写一篇小短文。
五、教学反思
通过本节课教学，学生对价值规律有了初步理解，但在分析复杂经济现象时仍存在困难。后续教学中，应增加更多案例分析和实践活动，提升学生运用知识的能力，同时加强对学生思维方法的指导，提高学生分析问题和解决问题的水平。
价值规律说课稿 7
一、教材分析
地位作用：本课是人教版思想政治教材经济生活模块中至关重要的部分。在前面学习了商品的基本属性、货币的职能等知识后，价值规律作为商品经济的基本规律，起着承上启下的作用。它不仅是对前面所学内容的深化，更是后续学习市场经济运行机制、企业经营策略等知识的理论基石。
教学目标
知识目标：学生能够精准记忆价值规律的基本内容，清晰阐释价值规律的表现形式，准确区分价格与价值的关系。
能力目标：通过案例分析、小组辩论等活动，培养学生观察经济现象、分析问题、归纳总结以及逻辑推理的能力，使其能够运用价值规律的知识解释生活中的经济现象。
情感目标：激发学生对经济生活的探究热情，培养学生尊重客观经济规律的.意识，增强学生参与经济生活的信心。
教学重难点
重点：价值规律的基本内容，即商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换；价值规律的表现形式，也就是价格围绕价值上下波动。这是因为价值规律贯穿于商品经济发展的始终，理解其基本内容和表现形式是掌握市场经济运行规律的关键。
难点：深入理解等价交换原则在现实生活中的贯彻。由于在实际经济生活中，价格受供求关系等多种因素影响，与价值经常不一致，学生难以理解这种看似不等价交换背后其实是等价交换原则在起作用，需要教师引导学生透过现象把握本质。
二、学情分析
授课班级为高一年级学生，他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，且在日常生活中对经济现象有一定的感性认识。然而，他们的抽象思维能力尚未完全成熟，对于较为抽象的经济理论知识理解存在一定困难。同时，他们自主学习和探究的能力有待提高，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
三、教学方法
教法
情境教学法：创设一系列贴近学生生活的经济情境，如商场促销活动、农产品市场价格波动等，让学生在具体情境中感受价值规律的存在，增强学习的趣味性和实效性。
对比分析法：将不同时期、不同市场环境下商品价格与价值的关系进行对比，引导学生分析价格波动的原因，从而加深对价值规律表现形式的理解。
小组合作探究法：针对一些具有争议性或综合性较强的经济问题，组织学生进行小组讨论，如 “如何看待房价的持续上涨”，让学生在合作交流中碰撞思维火花，培养团队协作能力和创新思维。
学法
自主预习法：布置预习任务，让学生提前了解教材内容，标注出自己不理解的地方，培养学生自主学习的习惯和能力。
案例分析法：引导学生运用所学价值规律知识对具体案例进行分析，学会从现象中提炼本质，提高学生分析问题和解决问题的能力。
总结归纳法：在学习过程中，鼓励学生对所学知识点进行总结归纳，构建知识框架，如制作价值规律思维导图，帮助学生梳理知识体系，加深记忆。
四、教学过程
导入新课（5 分钟）：展示一组不同季节蔬菜价格变化的图片，提问学生：“为什么同一种蔬菜在不同季节价格差异如此之大？” 引发学生思考，从而导入本节课主题 —— 价值规律。
讲授新课（25 分钟）
价值规律基本内容：通过列举生产同一款手机的不同企业的生产时间和成本数据，引导学生分析得出商品价值量由社会必要劳动时间决定的结论。利用商品交换的等式，详细讲解等价交换原则，强调等价交换并非每一次交换都价格与价值相等，而是从长期和总体来看的。
价值规律表现形式：运用动态图表展示价格围绕价值上下波动的过程，结合猪肉价格在不同时期的波动情况，深入分析供求关系对价格的影响以及价格对供求关系的反作用，使学生明白价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式，是价值规律在现实生活中的具体体现。
课堂互动（10 分钟）：组织学生进行小组讨论，给出案例 “近年来新能源汽车价格先升后降，分析其背后的原因”。各小组讨论后派代表发言，教师进行点评和总结，进一步强化学生对价值规律的理解和应用能力。
课堂小结（3 分钟）：与学生一起回顾本节课所学的价值规律的基本内容和表现形式，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
布置作业（2 分钟）：要求学生课后调查一种商品在本地市场的价格变化情况，并运用价值规律知识进行分析，撰写一篇不少于 500 字的调查报告。
五、教学反思
通过本节课教学，大部分学生对价值规律有了一定的认识，但在知识的运用和拓展方面还存在不足。在今后的教学中，应增加更多实践活动和案例分析，引导学生关注生活中的经济现象，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时加强对学生学习方法的指导，培养学生的自主学习能力和创新思维。
价值规律说课稿 8
一、教材解读
教材地位：本次说课内容为价值规律，选自人教版高中思想政治教材经济生活部分。这一内容处于经济常识体系的核心位置，在学生学习了商品和货币的基本概念后展开，是对商品经济运行规律的深入探究，为后续学习市场经济、宏观调控等知识奠定坚实基础。
教学目标
知识目标：学生要熟知价值规律的基本内容，包括商品价值量的决定因素以及商品交换的原则；理解价值规律的表现形式，即价格围绕价值上下波动的原因及机制。
能力目标：借助案例研讨、数据分析等活动，提升学生归纳概括、逻辑推理以及理论联系实际的能力，使其能够运用价值规律知识剖析各类经济现象。
情感目标：激发学生对经济学科的学习热情，培育学生的市场意识和理性思维，引导学生认识到遵循价值规律在经济活动中的重要性。
教学重难点
重点：价值规律的基本内容是重点，它是理解市场经济运行的关键。明确商品价值量由社会必要劳动时间决定，商品交换遵循等价交换原则，对于学生理解价格形成机制和市场资源配置作用至关重要。价值规律的表现形式也是重点，价格围绕价值上下波动是市场机制发挥作用的直观体现，学生需掌握这一规律以解释现实经济现象。
难点：理解等价交换原则在现实经济生活中的实现方式是难点。实际交易中价格与价值往往不一致，学生难以理解这种现象与等价交换原则的内在联系，需要教师引导学生从动态和长期视角去分析。
二、学情把握
授课对象为高一年级学生，他们思维活跃，对生活中的经济现象有一定的感性认知，但缺乏系统的经济学理论知识。其抽象思维能力正在发展过程中，对于价值规律这种较为抽象的经济理论，理解起来有一定难度。学生自主学习和合作探究的意识逐步增强，教师应充分利用这一特点，引导学生积极参与课堂学习。
三、教学策略
教法选择
案例教学法：引入丰富的生活案例，如节日期间商品价格的变化、电子产品更新换代中的价格波动等，将抽象的价值规律知识融入具体情境，帮助学生理解。
问题导向法：设置一系列具有启发性的问题，如 “为什么羽绒服在冬季价格高，夏季价格低？” 引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生思维能力。
多媒体演示法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示价格与供求关系的变化过程，使复杂的经济原理更加形象易懂。
学法指导
自主学习法：布置预习任务，让学生提前了解教材内容，自主查找相关经济资料，培养学生自主获取知识的能力。
合作学习法：组织学生开展小组合作学习，如进行 “分析某一行业价格竞争现象” 的小组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作精神。
归纳总结法：引导学生在学习过程中及时总结归纳知识点，构建知识框架，如绘制价值规律知识结构图，加深对知识的理解和记忆。
四、教学流程
导入（3 分钟）：展示一段超市促销活动的视频，视频中商品价格有明显变化。提问学生：“为什么超市会在不同时间对商品进行不同价格的促销？” 引发学生兴趣，自然导入价值规律的教学。
新授（30 分钟）
价值规律基本内容：展示不同企业生产同种商品的劳动时间和成本数据，引导学生分析得出商品价值量由社会必要劳动时间决定。通过举例说明商品交换的`过程，讲解等价交换原则，强调等价交换在货币出现后的表现形式。
价值规律表现形式：运用动态图表展示价格围绕价值上下波动的轨迹，结合生活中常见商品价格波动的实例，如猪肉、水果等，分析供求关系对价格的影响以及价格对供求关系的调节作用，使学生理解价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。
巩固练习（10 分钟）：给出一些经济现象案例，如旅游旺季景点门票价格上涨、新款服装上市初期价格高等，让学生运用价值规律知识进行分析解答，教师巡视指导并点评。
课堂小结（1 分钟）：与学生一起回顾价值规律的基本内容和表现形式，梳理重点知识，强化学生记忆。
作业布置（1 分钟）：要求学生课后调查本地某一商品市场价格变化情况，运用价值规律知识撰写一篇分析报告，培养学生实践应用能力。
五、教学反思
通过本节课教学，学生对价值规律有了初步认识，但在知识的深度理解和灵活运用方面还有待提高。后续教学中，应增加更多实践案例分析，加强对学生思维方法的训练，引导学生关注经济生活中的热点问题，提升学生运用价值规律知识解决实际问题的能力。
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