人音版三年级下册说课稿 甜甜的秘密

2021-11-02 说课稿

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编帮大家整理的人音版三年级下册说课稿 甜甜的秘密,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  今天我说课的课题是《甜甜的秘密》,这是一首人音版教材第六册第七单元的第二首歌曲。这一单元向我们呈现的是老师的歌,展现的是是说师生情的画面。让学生感受老师爱的同时并对老师产生尊敬与爱戴之情。《甜甜的秘密》是一首轻快、活泼的儿童歌曲,4/4拍。歌曲借物抒情,通过有趣的送橘子活动,揭示了学生的心里并唱出对老师的尊敬与热爱。

  设计理念:根据大纲要求,以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程,通过“创”情、“说”情、“唱”情、“感”情来唤醒学生的尊师意识,引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。

  教学目标:

  1、知识目标:能自然完整地演唱《甜甜的秘密》

  2、能力目标:感受体验神秘和急切的心理。

  3、情感目标:通过演唱《甜甜的秘密》和聆听《我爱米兰》,让学生感受老师的爱。

  说教法说学法

  本课我采用创设情境、多媒体演示、谈话式教学方法、对比法等教学方式相结合。通过创设情境,让学生更快、更容易进入尊师感恩的状态,为下面进行的歌曲内容做好铺垫;多媒体演示的教学方法是更直观的让学生感受歌曲,演唱歌曲;谈话式教学方法有利于启发学生的思维,培养学生独立思考的能力和语言表达能力,能唤起和保持学生的兴趣和注意力;对比法的运用让学生更好、更准确的演唱歌曲。在教师的诱导下,谈话探究式的学习方法让学生在问题中学会思考并领会学习内容,这也是本课中所指导学生最主要的学习方法。

  教学流程:

  我将我的课堂顺序设计为以下四个环节:

  第一环节“创”设情(创设情境),首先复习歌曲《每当我走过老师窗前》,利用大屏为学生创设一个和老师近距离沟通的一个情境,通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识,为下面的教学做了很好的情感铺垫。

  我的第二个环节“说”情是谈话导入的,这一环节我提出了三个问题,循序渐进的.对歌曲进行导入:1、“刚才,同学们唱得那么投入、那么深情。谁能说说,在演唱时感受到了什么呢?”2、“老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样做呢?”这两个问题的提出让学生相互交流内心的感受。紧接着第三个问题导入新课,“这里有一群孩子,他们是怎样做的呢?”这个问题让学生们有想知道的欲望,激发孩子们探究的兴趣。紧接着播放《甜甜的秘密》,出示歌谱,让孩子们猜想他们会对老师说什么甜甜的话语呢,给他们想象的空间,让他们尽情的发挥。对学生的不同见解都给予尊重、鼓励。然后由一个学生有感情的朗读歌词,同学们一起分析歌曲的情绪,对于如何演唱歌曲打下了良好的基础。在这一环节中我试图让学生在看、听、说中熟悉歌曲,进一步对学生渗透尊师思想的教育。

  我的第三环节是学唱歌曲也就是“唱”情。这一环节我的目的是让学生学会《甜甜的秘密》,由于这一年龄段的孩子的模仿能力很强,而且刚才已经聆听过几遍音乐,所以学生已经不陌生了,能很快的跟随音乐学唱出来。学生在对音乐的反复听唱当中由陌生到熟悉,从而很自然的学会歌曲。对歌曲的情绪把握是本课的难点,这一部分我采取了和学生们共同探讨的方式进行的。之前的分析就是让学生在演唱时体会前半部分的神秘感觉,和后半部分的急切心里,用声音的大、小控制来感受歌曲的前后变化。歌曲处理部分我采取了对比式的教学方法,由于此曲有两遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”,而前后两遍的旋律是有变化的,相似之中又有不同之处,在演唱过程中我单独拿出这两个旋律进行视唱对比,让学生自主听辨,这样帮助孩子更好、更准确的演唱。这一环节我主要采取探究式和对比式两种教学方法。

  我的第四环节是“动”情——感动之情,首先在欣赏前我把老师比作米兰,然后提出疑问“为什么把老师比作米兰而不是蜡烛、春蚕呢?”让孩子们在歌曲中找到答案。孩子们聆听这首歌曲后,我问学生“你把老师比作什么?为什么呢?”探索学生的心声,然后在师与生的相互探讨中让孩子们懂得一支粉笔写就人生的轨迹;两鬓染霜谱成人生绚丽的乐章;三尺讲台留下人生的灿烂和辉煌!这就是我们可敬的老师。最后我朗诵了一首配乐诗朗诵歌颂老师,让孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的师母般的爱。

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