作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的美无处不在说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师好：
今天我说课的内容是浙美版小学美术六年级下册的《美无处不在》一课，下面我将从以下几方面展开我的说课。
一、教材分析：
本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第12册第10课《美无处不在》一课拓展而来。本课属于“造型．表现”领域内容。
正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。本课以生活中常见的蔬果为观察和表现对象，并以独特的角度——“切面”来欣赏它。改变了我们习惯性的观察方式，给美术课堂增添了不少乐趣。学生能用这样的方式发现生活中“藏”着的美。
基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标：
二、教学目标：
知识性目标：通过欣赏摄影作品，细致观察实物，感受蔬果切面中点线面及色彩构成的美。并能用美术语言讲述感受到的切面的美。
技能性目标：观察蔬果切面的美，尝试着用点线面及色彩表现蔬果切面的美。掌握简单的图案构成知识。
情感性目标：通过学习，让学生明白感受美的前提是：保持健康向上的心理，对生活充满热情，关注生活细节。便能时时感受到美的存在。
三、教学重点、难点：
重点：通过欣赏，感受蔬果切面的美感。并能用点、线、面等美术语言来描述切面的美。
难点：将欣赏和感受到的.蔬果切面的美感用绘画的方式表达出来。
四、教学方法：
本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的切面。学生在教师的引导下，“感受美”——感受蔬果切面的美，并适当地加入对“点、线、面、色彩”等美术造型语言的了解；“表现美”——运用美术语言来表现蔬果切面的美，提高学生造型表现能力；“运用美”——了解蔬果切面图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的关系。整堂课的设计就是“感受美——表现美——运用美”的过程。
五、下面我再说一说教学过程：
（一）、欣赏激趣，导入课题
1、以罗丹名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”引领学生观察视频，找找菜市场里藏着的美（播放菜市场录像，并后视频最终停留在洋葱上）
2、师生简单交流蔬果外在的美。
3、教师出示洋葱：“我们还能从什么角度来欣赏它？”
教师切开洋葱，引导学生观察洋葱的横切面和纵切面，感受切面的美。
教师小结：“原来洋葱里还藏着秘密呢！这节课，我们一起来揭开《蔬果里的秘密》（揭示课题）”
（二）、欣赏蔬果，感受切面的美
1、通过横切或纵切的洋葱、木瓜、橙子等感受切面中的点、线、面、色彩的美。
2、学生回忆并描述生活中见到过的很美、很有趣的蔬果切面。
3、通过众多实物和图片，欣赏蔬果切面，进一步感受点、线、面、色彩构成的美，并用这些美术语言来描述切面的美。
（三）、观察范作，学习描绘美的方法
1、欣赏青椒切面摄影图片和美术作品，理解用点、线、面、色彩来表现蔬果的切面。
2、教师示范描绘猕猴桃切面，并引导学生理解对画面的设计创作
3、欣赏同龄人作品，再次感受蔬果切面中蕴涵的美及表现手法。
（四）、学生创作，表现蔬果切面的美
1、观察实物（每桌一盘蔬果切片），同组学生相互欣赏描述切面的美。
2、学生创作，教师巡回指导。作业要求：
（1）用点线面，概括地表现蔬果的切面；
（2）画面构图饱满，色彩搭配和谐；
（五）、作品评价，强化蔬果切面的美
（学生作品呈现到黑板上）
1、学生自评、互评
你最欣赏哪幅作品？为什么？还可以怎么改进？
引导学生用点、线、面、色彩及作画的态度来评价作品。
2、教师评价
（六）、拓展欣赏，感受生活中“美无处不在”
1、通过实物和图片的观察，了解蔬果切面图案在生活中的运用，理解美术与人类生活的关系
2、欣赏日常生活中各种美好细节的图片（包括学生所在校园、学习用具、废旧物品等），让学生进一步理解：美无处不在
3、再次回顾罗丹的话：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！愿大家都有一双发现美的眼睛。
总之，每一次上课都能给我带来新的想法，在同行、前辈的指导下，我在教学中不断成长。
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