作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的先天性行为和学习性行为说课稿，欢迎阅读与收藏。
一，说教材：
在学完《动物行为的类型》这节后，学生已掌握了动物行为的特点，并已形成了动物每一种形为产生与适应环境关系的观点，在此基础上，学生进一步从动物行为产生的角度分析本节两个行为。本节课由于学生没有学过"遗传物质"的概念，对"先天性行为"的概念不宜深入。主要把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，先天性行为的局限性，不同动物学习能力的差别，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二，说教学目标：
（一）知识性目标
1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
（二）能力目标
认同人类学习和自身学习的重要性。
（三）情感目标
1、通过参加探究活动，培养学生探究学习，合作学习的意识。
2、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
重点难点
重点：动物行为对其生存的影响。
难点：动物的学习行为。
三，说教和学方法：
教法：主要采用引导学生探究，归纳，总结及充分利用课件的直观性。
学法：主要采用学生小组讨论形式，小组竞赛形式，课后查阅收集资料等
四，说教学程序：
（一），课前准备：教学资源：讲义，多媒体资源等。
（1）分组：将学生按照学习兴趣和习惯的不同，每4∽6人为一组学生座位两两相对。
（2）小组活动：
确定分担角色：资料搜集者，新课背景知识概述者，新知识学习者，小组实验者，小组讨论记录者，小组意见表达者等，其中资料搜集者和新知识学习者人人都要担当；有的人还要担当多种角色。
（二），新课背景知识的复习：
动物的行为，类型，请列举一些动物行为。
（三），新授课：
1，以"1920年狼孩"故事导入，引出问题。大大激发学生学习的兴趣和求知欲。
并请学生谈谈在饲喂宠物过程中，你发现哪些行为是天生就有的哪些需要去调教的
总结概念："先天性行为"和"学习性行为"
2，分析图片和有关事例，分辨"先天性行为"和"学习性行为"。
小组讨论两者行为的`不同点，教师引导从行为产生来源，与遗传物质的关系和适应环境生存的意义。
小组评比：各组之间进行评比，依照小组分和个人分相结合的形式进行评比，并记入个人成长档案。
3，针对"学习性行为"能力强弱探究，采用课件播放学生课后"动物绕道取食"实验录相，并对小猫和小鸡比较，学生直观地较易归纳并能回答"想一想"：动物学习能力与动物进化有什么关系
播放动物表演课件，引导讨论：不同动物学习能力的差别。直观认识动物学习行为的训练，使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感.....联系"条件反射"知识，由学生小组讨论：你对人类学习行为有何新认识平时怎样端正学习态度和注重学习方法呢
课堂练习：热点考点聚焦
1，与"狼孩"事例不相符的叙述是（）
A，学习行为是建立在遗传因素的基础上
B，环境因素对人的学习行为的形成有影响
C，狼孩没有学会说一句话，是因为其不具备人的遗传物质
D，如果错过了人类语言发展的关键时期，就很难补偿
2，"猫捉老鼠"是先天性行为吗你如何设计一个实验验证呢
3，探究动物的绕道取食时，不应选取的动物是（）
A，小鸡B，小鸭C，成年狗D，小鹅
小结：先天性行为的区别和联系。
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