在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的人美版美术六年级上册说课稿 参观券的设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材：
本课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十课《参观券的设计》。本课是“设计应用”领域的一节内容，是根据《全日制义务教育美术课程标准》第三学段目标设计的。
“设计应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
二、说目标：
知识目标：参观券的`组成、表现形式和类型。
能力目标：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。
情感目标：通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。
教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。
教学难点：文字与图案的协调统一。
三、说教法、学法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。
四、说教学过程：
一、组织教学：（注意检查学生用具准备情况）
二、导入新课：
教师活动：咱们说个轻松地话题，上班和上学的人们最喜欢什么日子？
对，是放假！老师放假最喜欢去旅游，今天老师就想带大家一起去些景点，你们去过这些地方吗？
学生活动：故宫、兵马俑博物馆。
教师活动：想进入这些旅游景点，首先要干什么？
学生活动：买门票。
教师活动：拿出一张参观券展示！门票是景点给我们的第一印象，又叫参观券。反映了当地文化发展的程度与旅游经典管理者的文化修养和经营理念。
小小的参观券也有大学问，包含了政治、历史、文化、艺术的含量。今天我们就来学着设计一下参观券。
板书课题——参观券的设计。请同学们翻开书P20—21。
学生活动：请同学们打开教材第20页——第21页。
设计意图：创设情境，引起兴趣。
三、讲授新课：
教师活动：老师又给同学们找来了一些参观券，请看！（各式参观券）看完后请完成课堂交流中的三道题。
学生活动：回答老师的提问。
设计意图：让学生自主学习，更好的接受知识。
教师活动：师生共同讨论三道题的答案。（课堂交流）
*参观券由主题、图案、副券、票价、地点、时间、印章或防伪标识等组成。
*有照片、画、电脑合成等形式。
*文字的字体、大小、颜色、横竖排版要与图相互呼应。
总结：参观券的组成、图的形式。（认识参观券）除了作为参观的凭证外，还有什么用途？（更多形式参观券）
学生活动：纪念、收藏……。
设计意图：让学生认识参观券的更多作用。
教师活动：与明信片、导游图相结合，也是一件纪念品和艺术品。同时还能起到广而告之的作用。
同学们看了这么多的参观券，除了作入门的凭证外，还有收藏、宣传的作用，那么在设计时又该如何创新、突破呢？请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路。（设计要领）
学生活动：分别说出自己的设计思路及建议。
教师活动：*主题突出、美观、生动、更有收藏价值；
*文字具宣传性，为参观者提供便利，如电话、 路线等；
*充分反映当地文化、历史信息；
*色彩多变、样式新颖，如四季可以选不同底色的纸，节日更突出喜庆的气氛。
设计意图：指明每个环节应该关注的重点。
四、作业要求：
1、以自己喜欢的主题、风格，设计一张构思新颖、主题鲜明、美观实用的参观券；
2、可以用绘画的形式，电脑美术水平高的同学也可以用电脑制作并发布在作业展示区里。
五、学生创作，教师巡视指导。
指导重点：主题突出、图案美观、恰当；文字搭配合理。
六、作业展示：
把你设计的参观券贴在黑板上的彩纸里，注意色彩搭配。
七、课堂小结：
选你最喜欢的参观券送上你的肯定！（小红花）并说出你喜欢它的理由！还有哪些参观券需要改进？说出你的建议。
学生活动：说说自己喜欢的参观券设计，并说出理由。
设计意图：让学生有自己的判断，其实就是对这节课知识点的认识。教师也能更好的了解学生对本堂课知识的了解程度。
教师活动：参观券就在我们的身边，收藏它也能增长知识。从小养成收藏的习惯，为我们的生活添姿增彩！
五、说板书设计
一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。
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