作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的山东人民版品德与社会六年级上册说课稿 丰富的资源，希望能够帮助到大家。
各位评委老师：
大家好！今天我执教的是丰富的资源。《丰富的资源》是山东人民出版社《品德与社会》六年级上册第三单元的第一课《地球哺育了我们》中的第二课时，本课紧紧围绕“资源在生活中的应用”引导学生联系身边的生活，从不同角度去认识，感受和探究自然资源与人类生存和发展的密切关系。
对六年级的孩子来说，自然资源并不陌生，不管是生活中的衣食住行，还是学校，家庭，社区等不同种类的物品，都来自于自然资源。但学生对此习以为常，为了让他们更深刻感受自然资源给我们的生活带来的巨大影响，鼓励学生用搜集资料，观察访问等方式了解自然资源的概况，感受自然资源在人类社会发展的不可缺少的作用，激发学生热爱地球，感激地球的感情。整堂课都是围绕以下教学目标来进行的。
1、感受地球的资源丰富同时，能初步认识到地球对人类有哺育之情，人类离不开地球。
2、引导学生从不同的角度观察、分析社会事物和现象，培养学生学习收集，整理、分析运用社会信息的'能力。
3、了解地球上的自然资源有哪些。
4、从衣食住行等方面，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。
重点：从人们的生活中探究资源与人类生存的密切联系。
难点：体会资源的重要性，从而树立初步的环保意识。
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教学内容设计为以下三个大环节：
（一）体验激趣揭示课题
（二）联系生活调查交流
（三）探讨资源在人们生活中的应用。
导入采用的是游戏。游戏是儿童最喜闻乐见的一种学习方式，鉴于六年级的学生年龄比较大，心智也较成熟，所以这节课的导入我选取了一个体验性较强且比较理性的游戏——屏息游戏。10秒钟不吸气学生一般会有憋闷的感觉，这让学生切身感受到空气对人的重要性，拉近了学生与大概念自然资源的距离，让学生真实的感受到自然资源与人们的生活密切相关，同时体会到资源的重要性，形成保护环境的意识。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。因此这节课前学生搜集了关于自然资源的资料并做了初步的整理，因为这节课的重点是探究自然资源与人类生活的密切关系。而且品社强调螺旋式上升，学生进了初中以后还会学习系统的学习关于自然资源的专业知识所以这堂课上没有过多的讲授自然资源的学术性知识，而是让学生从衣食住行等日常生活中感受自然资源与人类生活及生存的密切联系，形成感激地球的情感。课上整理资料培养学生收集、整理、分析运用社会信息的能力。最后的作业——断水一天体现了课后的延续性，同时让学生体验到这么宝贵的水资源不能浪费，为下一节课——地球的伤心事做准备。第三个大活动是从衣食住行等方面研究资源在人类生活中的使用情况，探究地球资源与人类生存发展的密切联系。在此活动开展前，做了两次铺垫，
一是分析图片资料面包利用了哪些自然资源，用来过渡教学环节同时引起学生注意，并借此机会休息一下，
二是分析铅笔这一事物，让学生更加体会到自然资源与人们的生活密切，同时出示教师搜集的铅笔原料，为学生填写分析卡提供范例。（此处体现教师的引导）在此基础上学生自由分组，研讨自己感兴趣的方面（体现了学生的主体地位），让学生更深入的体会到自然资源与人类生存和发展密不可分，突破本节课的重点。当然在课堂上肯定会存在很多不足之处，敬请各位评委老师批评指正。我在这里表示最真诚的感谢。
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