作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《找朋友》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《找朋友》说课稿 篇1
活动目标：
1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的'语言拒绝别人。
活动准备：
flash《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。
活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。
难点：区分会游泳和不会游泳的动物。
活动过程：
一、兴趣导入
出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由回答）
老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。
问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜测）
二、完整欣赏
观看flash《小鸭找朋友》，并提问：
1、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？
小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。
三、分段欣赏flash并交流故事内容。
（1）故事的名字叫什么？学说小鸭子找朋友，并认字。
（2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？
（3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么回答的？
（4）一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么回答的？
四、表演“小鸭找朋友”
老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。
《找朋友》说课稿 篇2
一、说课题名称
今天我要说课的题目是幼儿园小班数学活动《配对—找朋友》。
接下来我会从以下几个方面进行我的说课。
二、说设计意图
《纲要》中指出科学领域目标“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”，所以，幼儿园的教育应该密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
小班幼儿的思维特点是直观感知性强，依靠动作和行动来认知，而且小班幼儿刚入园不久，没有照顾自己的经验，经常将鞋子、袜子拿错。基于此，引导幼儿在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对，提高他们的观察能力，并且在游戏中自然渗透数学概念，达到《纲要》中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。因此，此活动来源于生活，又服务于生活，适合在小班进行开展。
三、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，将本次活动的目标定位于：
1.情感目标：体验与同伴一起玩耍的快乐以及帮助他人的.乐趣。
2.认知目标：初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
3.动作技能目标：按照鞋子、袜子的外形、颜色、大小进行配对。
四、说活动重难点
在活动目标的指引下，结合本次活动内容的.特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：初步形成“双”的概念，知道一双有两只，并且能够按照鞋子、袜子的外形、颜色、大小进行配对。需要突破的难点为：体验与同伴一起玩耍的快乐。
五、说教法、学法
美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：
教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：
①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。
②操作法：它是幼儿进行探索的基本方法，可以通过幼儿的参与，加深印象。
③游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在找朋友的配对游戏中，引导幼儿在游戏中理解配对的含义以及帮助他人的乐趣。
幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：
①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
②交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。
六、说活动准备
为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：
①物质准备：鞋子、袜子若干、鞋架一个、小熊玩具一个。
②经验准备：已熟知儿歌《鞋子歌》。
七、说活动过程
活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的四个环节：激发兴趣——交流探索——练习游戏——总结提升。
八、说活动延伸
根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，回家帮父母整理鞋子袜子。
《找朋友》说课稿 篇3
一、说设计意图
《纲要》明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动，引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同，进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念，达到“玩中学，玩中教”的目的。
二、说活动目标
活动的目标对活动起着导向性作用，根据本班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标是：
1、认识目标：
（1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。
（2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形，颜色，大小等特点进行配对。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。
3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的.求知欲。
三、说活动准备
《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。” 活动准备是服务于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，愿意去动手操作，有信心配合老师共同探索。因此，我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与，能自然而然的转换活动场所，衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》
四、说教学方法、重点
（一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
《找朋友》说课稿 篇4
活动目标
1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。
2、能根据歌词大胆地进行表演。
3、体验与同伴游戏地快乐。
活动准备
1、音乐歌曲—找朋友MP3下载
儿歌：找朋友MP3
找呀找呀 找呀找
找到一个朋友
敬个礼呀 鞠个躬
笑嘻嘻呀 握握手
大家一起 大家一做朋友
活动过程
一、导入
1、熟悉音乐，引起学习兴趣。
2、打招呼，相互认识。
教师：小朋友们，我们都是好朋友是吗？现在，给身边的小伙伴互相打个招呼吧！
二、展开
1、出示动物玩偶，引入找朋友活动。
教师：小朋友们看，这是谁？你们喜欢它吗？
你想不想跟它做朋友啊？那怎样做呢？能不能用一个动作来表示一下？
2、启发幼儿自编动作
（引导幼儿用自己的'方式对玩偶表示喜爱。）
3、播放—找朋友
幼儿初步尝试自编动作表演。
4、教师引导示范，进一步带领幼儿进行音乐游戏的表演
（1）请幼儿做示范
（2）请幼儿相互交流：你用的是什么动作？
（3）教师表演示范，规范音乐游戏的动作
（4）根据提示，幼儿自由表演，教师跟进指导。
（分组和集体进行表演。）
5、教师引导幼儿拉手转一转，一起成为好朋友。
小结：我们是一家人，相亲相爱，都是好朋友，不打不闹。
三、结束
教师带领幼儿去院子里做游戏。
《找朋友》说课稿 篇5
教材分析：
《小鸭找朋友》是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事。
学情分析：
小班是幼儿语言学习的关键期，幼儿园语言课堂教学是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的主渠道，是语言教育的主体。小班幼儿第一次离开父母，来到幼儿园这个大家庭，与这么多幼儿一起生活、学习，他们不能很好地处理和同伴间的交往，不能准确地运用礼貌用语，制订了以下幼儿最近发展目标：
1、学说礼貌用语：“请”、“对不起”、“谢谢”。
2、感受礼貌交往的快乐。
教学重点：
学说礼貌用语。
教学难点：
礼貌用语在幼儿交往中的运用。
教学准备：
1、空间准备：幼儿单排、半圆座位。
2、物质准备：课件PPT、手偶
教学过程：
本次教育活动，我设计了五个环节，分别是谈话导入，引发好奇心——看课件，听故事，引导幼儿学说礼貌用语——引导幼儿模仿故事中的对话，巩固礼貌用语——邀请小公鸡，练习使用礼貌用语——邀请好朋友，感受礼貌交往的快乐。
一、谈话导入，引发好奇心。3——4岁的幼儿有强烈的好奇心，思维活跃，愿意学习新东西。我通过提出问题，谈话导入。激发了幼儿的兴趣及好奇心，自然而然的引导幼儿进入了故事情境。（本环节预设2分钟）
二、看课件，听故事，本环节我通过充满童趣的语言，配以生动形象的'flash课件，为幼儿形象的讲述故事。让幼儿了解故事的同时，学说小动物之间的对话，发展幼儿的想象力和求异思维，从而达到会用对话语言，发展幼儿语言能力的目的。（本环节预设4分钟）
三、引导幼儿学说故事中的对话，巩固礼貌用语。意想通过这个环节让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在此环节中体现这一点。在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。有时候我们不能满足别人提出的要求，要学会拒绝，婉言拒绝别人也是一门艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。（本环节预设3分钟）
四、邀请小公鸡，在生活中练习使用礼貌用语。幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，通过创设这么一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，让幼儿在积极应答的环境中练习对话语言，从而为下一课时“用简短的话语讲出图中的主要内容”打下基础。（本环节预设2分钟）
五、邀请好朋友，感受礼貌交往的快乐。让幼儿去邀请好朋友，可以说是整个活动的实际运用，巩固幼儿已掌握的对话。设计环节层层递进，给幼儿创设多种说的机会，有效促进幼儿语言发展的同时也让孩子们享受到礼貌交往的快乐。
（本环节预设3分钟）
我对本次活动充满了热情和信心。相信，我和孩子一定会在活动中快乐的学习和成长！
《找朋友》说课稿 篇6
一 说设计意图：
本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
针对本班幼儿对数量认识水平，特确定以下活动目标：复习1—10数字的认识，知道数字能表示相应物体的数量，培养幼儿对计算活动的兴趣，能愉快地参加游戏活动的习惯。此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
二 说活动目标：
1、让幼儿体验友爱、互助的.快乐，在一个有和谐的环境中，使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。
2、认识数字1—10，知道数字能表示相应物体的数量。
三 说活动分析：
重点：知道数字能表示相应的物体的数量。
难点：用完整的语言表达清楚数与物体之间的关系。
四 说教法与学法
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法、操作法等
教学方法，特别是游戏法，是孩子最喜爱的，游戏能增强幼儿的参与兴趣。
五 说学法：
整个过程，我遵循由浅到深的教学原则，层层递进，，幼儿将运用操作法、游戏法等学习方法。
六 说设计思路：
在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，设计了几个环节：
①导入活动。
②基本活动。
③结束活动。
在第一个环节，导入活动中，教师出示数字卡片，让幼儿认识数字，本环节中，主要是回忆起数字。
在第二个环节，基本活动，在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后根据数字拍手游戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的游戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最后通过幼儿动手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以巩固。
《找朋友》说课稿 篇7
一、说教材内容：
本次活动是由一个flash串联的故事。Flash是以小班幼儿喜欢的小动物来做主体，通过分段欣赏flash，引导幼儿作发散性思维，进而发展他们的语言能力。小班幼儿在讲话时，往往不规范，有时只会蹦出一两个关键词。所以我选择这节课，来给幼儿做引导和启发，通过故事情节的推进，鼓励他们大胆发言，说出自己的想法和感受。
目标：
借助本次活动，希望能够让幼儿在倾听理解故事的基础上，在三维目标上有所进步或巩固。
知识层面，通过动手找朋友，来巩固动物栖息地的已有知识。
能力方面，通过问答、角色扮演等来帮助幼儿复述关键句。同时在此基础上，鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言说出自己的想法。
情感方面，通过故事情节的渗透及尝试帮小鸭找朋友来体让幼儿体会找到朋友后的那一份快乐。
重点：
在理解故事基础上，能够帮小鸭找到合适的朋友。同时这也是本次活动的基础。
难点：
能够用自己的语言将自己发散性思维的想法表达出来。这一点更侧重的是幼儿语言方面的能力。
二、说教法
在教法上，主要运用了情景法、游戏法等等。给幼儿呈现出一个较为宽松的`通话故事氛围。从而幼儿能够放松心情，大胆想象。
三、说学法
小班幼儿比较好动，且容易模仿。所以在活动中，创设了情景对话和动手粘贴的环节。让幼儿动一动手、动一动口；参与活动，体验感受。
四、说活动准备
1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。
2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。
五、说活动程序
第一环节：通过猜谜导入，引起幼儿倾听兴趣。
第二环节：分段欣赏故事，理解故事内容，会复述关键句。
第三环节：幼儿尝试根据栖息地不同来分类，帮小鸭找到最合适的好朋友。
第四环节：通过游戏让幼儿舒展手脚，同时体会有朋友的乐趣。
《找朋友》说课稿 篇8
一、说教材
《图形宝宝找朋友》出自甘肃省示范性幼儿园科学保教实验课程资源包，小班上册主题五，第三册第4页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。
二、说活动目标：
通过教材内容和设计意图，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标:
知识目标:通过游戏让幼儿熟练掌握正方形、圆形、三角形的特点。
情感目标:主动积极参与活动，感受数学活动带来的乐趣。
能力目标:培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同图形的形状，把图形送回家。
三、说活动的重难点
本着《纲要》的标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点:通过游戏让幼儿熟练掌握正方形、圆形、三角形的特点。
难点:培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同图形的形状。
为了讲清教材的重难点，使幼儿能够达到设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说活动准备
圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝教具各一个，图形卡片若干。
五、说教法和学法:
1、关于教法:运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿理解在这一活动中，我们要认识新朋友，用猜谜语引导的方式进入主题，然后幼儿与图形宝宝打招呼，与图形宝宝找朋友、送图形宝宝回家，这样既认识了图形宝宝的形，又根据图形宝宝的特点给图形王国的图形宝宝分了类。最后再以郊游的方式认识教室内外的图形宝宝的形状结束课堂。所有活动都是以游戏的形式呈现，极大地调动了幼儿的参与性与积极性。
2、关于学法:根据《指南》精神，幼儿的学法与教师的教学是相互照应的，教师以参与者的身份组织游戏，幼儿与教师共同游戏，完成教学任务，达到预设目标。
六、说活动过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动幼儿参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：通过猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。通过猜谜语，说图形宝宝的特点，让幼儿再次巩固记忆图形宝宝的样子，这是教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：第一个环节是：游戏《找朋友》。通过小朋友之间找朋友，互相抱一抱;小朋友与多媒体出示的图形宝宝找朋友，与图形宝宝挥挥手，抱一抱，亲一亲，一方面调动了幼儿参与的积极性，另一方面也为幼儿创设了参与活动的机会。加大了幼儿与幼儿，幼儿与教师之间的交流，活跃了师幼关系。
第二个环节是：《图形宝宝找家》这组活动是最接地气的，图片上都是幼儿见过的`实物图片，更接近生活，不知不觉中就把幼儿引入到生活中来，我们的生活环境就是一个丰富多彩的图形王国，更好地为拓展延伸做好了准备。
第三个环节是：拓展延伸。我带领幼儿一起去图形王国游玩，幼儿边游边说出自己碰到的图形宝宝是什么形状的。这点就充分体现了知识与生活不分家的原则。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，幼儿的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
七、说小结
通过课堂小结可以把课堂传授的知识尽快地转化为幼儿的素质。简单扼要的课堂小结，可使幼儿更深刻地认识实际生活中常见的图形，并且逐渐地培养幼儿形成良好的个性。
八、结束语
各位评委老师们，本节课我根据幼儿园小班幼儿的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体”，教师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿在游戏活动中学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使每个幼儿在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
《找朋友》说课稿 篇9
一、说教材
《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中班幼儿在人际交往方面不仅需要家庭的帮助，也需要得到老师的引导。《萤火虫找朋友》是一篇充满浓郁情趣的童话故事，它采用拟人的手法，把萤火虫找朋友的两次经过描写的既形象又逼真，让幼儿充分的感受到要想找到朋友就要学会礼貌待人，尊重他人。中班幼儿以具体形象思维为主，他们交往的圈子也越来越大，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，通过这篇童话故事中萤火虫从只看到青蛙和小鸭子的短处到看到青蛙和小鸭子的长处的转变引导幼儿与同伴交往中要学会发现他人的长处。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着引导作用。《幼儿园教育指导纲要》在社会领域中提出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和社会交往发展水平，因此，我从认知，能力和情感态度三方面提出了本次活动的目标：
目标一：知道对待朋友要有礼貌，要善于发现别人的长处。（重点）
目标二：学会简单的交往语言和适宜的交往方式。（难点）
目标三：喜欢并愿意多交朋友。
三、说活动准备
活动准备为活动的成功开展提供了可能，是为具体的活动所服务的。纲要中说，要为幼儿创设与教育相适应的环境。为使得活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教于乐，我为活动做如下准备：
1、多媒体课件《萤火虫找朋友》，
2、四组不同交往行为的图片，每组数张，
3、黑板分两边，一边画勾，一边画叉叉。
四、说教法、学法
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”整个活动中始终体现纲要：既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法：
教法：
1、直观演示法：利用多媒体课件等手段进行直观演示，有助于幼儿了解故事讲述的内容。
2、启发提问法：通过设计的问题，让幼儿逐步懂得交朋友要看到他人的长处，对待朋友要有礼貌。
学法：
1、讨论交流法：让幼儿通过自由讨论，从萤火虫的行为上得出交朋友的结论。
2、操作法：让幼儿明辨正确的交往行为。
五、说活动过程
《纲要》中指出教师应为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，活动中应力求“形成合作探究式的师幼互动”，为了完成本活动教学目标，抓住重点，突破难点，解决关键问题，我设计了以下四个环节：
（一）出示角色，引发兴趣
这一环节设计了一个情景式的导入，萤火虫以客人的身份出现，幼儿与萤火虫打招呼，带动了活动气氛。
1、出示一张萤火虫的图片，师：今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼吧！幼儿说：萤火虫你好呀。我模仿萤火虫说话：小朋友们，你们好！
师：在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了？
（本环节中，萤火虫以小客人的身份出场，幼儿对小客人这个角色并不陌生，娃娃家的区域游戏中，也时常有小客人参与到游戏里。已这样的形式开展教学活动，能消除与幼儿的距离感，能让幼儿一下子参与到教学活动中来。也能让幼儿认识到生活中并不常见的萤火虫这中昆虫。）
（二）视听结合，了解故事
本环节采用了直观演示法，通过课件的播放，以及故事的讲述，让幼儿在边听边看中能了解故事内容。
1、播放多媒体课件欣赏故事前半段。
师：萤火虫要找谁做朋友？幼：小青蛙和小鸭子
师：萤火虫找到小青蛙和小鸭子之后是怎么说的呢？让幼儿根据理解说。
师：小青蛙和小鸭子听到萤火虫说的话，有没有和他做好朋友啊？幼：没有。
2、欣赏故事后半段。
师：小青蛙和小鸭子都没有跟萤火虫做好朋友，这下萤火虫可着急了，怎么办呢？我们继续听下去。
师：萤火虫妈妈是怎样安慰小萤火虫的呢？幼：交朋友要看到别人的长处。
师：现在萤火虫遇到小青蛙和小鸭子是怎么说的呢？让幼儿根据理解说。
师：现在萤火虫和小青蛙和小鸭子做成好朋友了吗？幼：做成好朋友了。
3、幼儿讨论，知道对待朋友要有礼貌，要看到别人的长处。
师：那你知道他们为什么会成为好朋友吗？现在和你的好朋友讨论一下吧。请幼儿讨论，教师走下去听幼儿讨论的过程。并请幼儿交流讨论的结果。
幼：因为萤火虫现在能看到小青蛙和小鸭子的长处了，能尊重他们，对他们有礼貌。不嘲笑他们的短处了。
4、教师小结：对待朋友要有礼貌，要善于发现别人的长处，这样我们小朋友才能交到朋友。
（本环节通过简单的了解故事内容，从中得到一定的道理。让幼儿通过了解萤火虫听了妈妈的话，改变了自己的态度这样一个转变的过程中，自己总结出交朋友要看到别人的长处，要尊重别人，要有礼貌这个道理。当幼儿讨论时，教师就做一个倾听者，学习者，“形成合作探究式的师幼互动”。本环节达成了目标一，突破了教学重点。）
（三）、判断是非，行为练习
本环节主要采用幼儿操作法，讨论交流法，探讨与朋友之间交往的方法及语言，并通过幼儿操作，选择出正确的交往方法，进一步巩固。
1、 讨论交流与朋友之间交往的方法并表演。
师：当你想要交朋友时，你应该说些什么呢？请多位幼儿回答。
师：我们应该用怎样的方法去交朋友呢？请你和你周围的好朋友讨论一下，看谁想的方法又多又好。幼儿讨论，教师下去倾听指导。
师：请你来说一说你和好朋友讨论出来的好方法。请几位幼儿交流讨论的结果，并且让他请他的好朋友一起来表演给大家看一下。我让幼儿判断幼儿讨论出来的方法好不好，也请幼儿一起表扬表演好方法的幼儿。
2、判断行为正确与错误。
我事先准备好四组不同交往行为的图片，让幼儿根据图片中的行为判断对错，并贴到相应的黑板上。
师：小朋友们，在你们的桌子上我准备了一些图片，你们看看图片上的这些行为，哪些是对的？哪些是错的？对的，就请你把图片送到黑板打钩钩的这边，错的，就请你把图片送到黑板上打叉叉这边，现在开始吧。
3、选择完毕，教师点评
当所有幼儿判断完成后，教师检查黑板上有没有幼儿送错的，如果没有送错就及时表扬。如果有送错的，就纠正，请幼儿把图片送到正确的黑板上。
（纲要中说：“在共同的'生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人”所以我首先通过讨论，其次行为表演，最后幼儿操作者三种方式来引导幼儿可以明辨正确的友好的交朋友的行为。三种方式层层递进，不断加深幼儿的印象，表演和操作的形式，也让活动过程变得更加活泼不枯燥。本环节达成了目标二，突破了教学难点。
（四）、合作游戏，情感升华
1、说说同伴的长处。
师：请你找一个你的好朋友，说一说他的长处是什么？并说一句赞美的话
2、合作游戏，体验交朋友的乐趣。
师：请你和你的好朋友一起来玩一玩“炒黄豆”的游戏吧！
《纲要>中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”游戏是幼儿喜欢的活动，幼儿的情绪高涨，本次活动也达到了高潮。“炒黄豆”是传统的民间游戏，是需要合作才能完成的游戏。在游戏过程中，幼儿会产生言语、动作上的交往，也能使幼儿感受到有朋友一起玩的乐趣，促使他们喜爱交朋友，愿意交朋友。本环节达成目标三。）
（五）、活动延伸
纲要中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”因此我设计了一下活动延伸。在日常活动中，也要引导幼儿与同伴的良好相处。
“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”在家园共育方面，请家长有意识的引导幼儿谈谈自己的好朋友，鼓励幼儿与同伴友好相处。
《找朋友》说课稿 篇10
对于渗透式领域的教材，还只是刚刚接触，对于单个领域目标的系统性把握还没有仔细研究，对于领域之间的相互渗透把握也只是在接触到的活动中在思考，不够成熟，希望我的教学活动能引起大家的兴趣，我的个人观点能起到抛砖引玉的作用。
一、为什么选择本教材
今天的活动主题是对新一轮教材的研讨，所以在活动前，选择渗透式领域课程中的什么内容作为今天的研讨案例，我曾经这样思考：
1、选择的内容一定要遵循渗透式领域课程中的精神，针对刚开学的实际情况，尽量选择第一个话题中的内容，不破坏课程的系统性。
2、教材要有领域间相互渗透，能体现渗透式课程的“渗透”两字，但不是简单组合。
3、选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；
4、教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。
有了这样的思考后，我就把目标锁定在了今天的语言活动《小鸭找朋友》上，因为它比较适合今天的研讨活动。
二、对教材的理解与修改
小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度——学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
教材中也有我个人认为不尽合理的地方，我作了一些修改。如故事中原来的
开头是这样:“池水在睡午觉呢！静静的，柔柔的。一只小鸭就在这样的.池塘里游水。”我觉得既然池水在静静的睡觉，小鸭怎么可以打扰它呢？而且还想请朋友一起在池塘里玩。这就有背于礼貌，与故事的含义相冲突，所以，我把故事中的池水睡午觉去掉了，改编为“池塘里的水静静的、柔柔的，小鸭很喜欢在池塘里游泳。”这样可以用池塘的恬静与美感染孩子，感受小鸭在美境中享受的快乐。另外，语言活动中帮助孩子理解新词很有必要，但是在理解“孤单”的同时，故事中却用“孤单单”来表达，我认为也不是很贴切。所以在教材的运用上，我有了一些个人行为的改变，不知道是否正确，有望与大家探讨。总之，我们既可以运用教材，吸取精华，但也不要照搬照抄，做教材的奴隶与传声筒。
三、活动设计中的思考
活动设计中，我想在应用教材的过程中，即尊重教材，又要结合实际，更应该体现纲要精神。主要考虑了以下几点：
1、创设语言环境。在讲述故事时，我是边讲边问，引导幼儿参与，共同讲述故事，避免幼儿当听众，教师自言自语的情况。然后扩展故事，让幼儿有自己与小鸭交流的机会，给大家提供均等表达的机会，让孩子能表达自己的想法。在交换指偶时，有与朋友交流的机会，产生互动。这样整个活动中大家都有语言表达的机会，符合新《纲要》中的语言目标。
2、确定活动目标。分析了教材提示中的活动目标后，我觉得与我们小朋友的实际有一些出入。整个渗透式领域课程中很注重活动目标达到知识、能力、情感三方面，但是本活动中三方面的考虑并不够，因此我结合小朋友的实际，从该三方面进行了确立。
3、尊重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商量，都是建立在幼儿自愿的基础上，如果有孩子不愿意，可以不勉强。这样让孩子感受一些基本的社会行为规则，符合新《纲要》中的社会目标之一。对于小班孩子看见别人的东西总想自己要，是一种潜移默化引导作用。
4、有效利用教具。教师在日常教学中，制作教具往往需要很多的时间，尤
其是公开课中，总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时，尽量做的能多次应用，在多个活动中提高教具的使用率，也可以在一个活动中多次运用，这就是节约了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展中幼儿能借助它与小鸭交流，用于与同伴交往，还可以在区域、游戏活动中使用。
四、活动中的及时感受
活动中的最初感受：
1、教师不能拘泥于自己的思考和习惯，要放开些。我提问时总时想请小朋友举手回答，常常边提问边举手暗示，实际上小班孩子喜欢集体讲，大家都争着讲，活动开始时我有些放不开，怕引起秩序的混乱，后来才及时调整。活动中应该大胆的放开，不要有过多的包袱。
2、交换指偶时，幼儿间的对话信息收集不多。因为几个孩子喜欢我手上的指偶，都要与我交换，我在与这孩子交换的过程中，就来不及顾及其他孩子的情况，收集到的幼儿交往信息不够。在活动中确实应该有耳听八方的能力，多一些收集幼儿信息的方法，才能及时观察、指导到每个孩子。
活动的实施过程中，往往有许多可变因素，尤其是公开课的时候，心情很紧张，有时自己出现了错误、失误都没有感觉到，可谓当局者谜，旁观者清，所以还希望得到大家的指点，促进我的提高。
《找朋友》说课稿 篇11
一、 说教材
小班的孩子在单独感知图形的颜色和形状时区分的比较好，可是在接下来感知多种分类的活动中，有许多小朋友不知如何着手，于是根据这一情况我设计了《饼干找朋友》这一综合教学活动。根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。故这一活动将生活中司空见惯的“饼干”信手拈来，借助幼儿同“父母买饼干”这一生活情境，提供了多种颜色、形状、大小的饼干，充分挖掘了饼干的主要特征，让幼儿在游戏中获得有意义的经验。同时，考虑到幼儿的认知特点，每个纬度提供两种颜色、两种形状、两种大小的饼干，来挑战幼儿的认知水平。活动过程中，通过引导幼儿“看看、比比、分分、尝尝”，找找饼干的共同特征，说说关于饼干的新发现，并自己选择饼干的某一特征进行分类。这一过程使幼儿原本模糊、零碎地分类经验得到进一步的梳理和提升，自然地帮助幼儿获得了“把具有相同特征的物体放在一起”的分类方法，挑战了幼儿的观察、思维和表达能力。并且事先对该活动的教学过程，教学环节作了一番仔细推敲，也做好了充分的课前准备。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标。
目标：1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中，发现饼干的不同，（颜色、形状、大小等），进行分类，进一步提高观察比较的能力。
2、能用语言大胆表达自己的发现。
3、体验参与数学活动的乐趣。
重难点：本活动的重难点是让幼儿从不同的角度发现饼干的特征，把具有相同特征的饼干放在一起，并进行分类。为了解决它，在环节的设计上，我采用了层层递进的方式，前一环节是为后一环节作准备和铺垫的，后一环节是前一环节的发展和延伸。由易到难，由浅入深。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下准备：
1、4种饼干（不同颜色、不同形状、不同大小、不同口味的饼干）。
2、动物手偶1个。
3、盒子若干。
4、PPT课件。
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此我采用适宜的方法组织教学。具体如下：
1、情景表演法：幼儿期最感兴趣的是游戏活动，我创设了《小熊开饼干店》，这一游戏情境引发幼儿兴趣。
2、演示法：是教师通过讲解谈话及PPT课件演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用不同饼干的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我改变了以教师说教为主的传统教学模式，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“饼干找朋友”游戏中渗透了社会情感教育等等
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、观察法：这是幼儿一种重要的学习方式，只有通过观察幼儿才能有所发现。这个活动需要幼儿通过观察才能更好的把握饼干的特征，从而为分类打下基础。在分好后，也只有通过观察来进行验证和讲述。
2、 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究性学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是在饼干找朋友的过程中，让幼儿通过看看、比比、分分、尝尝，发现饼干的.不同，提高观察比较的能力，并进行分类。
3、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。在活动中的游戏情境，让幼儿全身心的投入进去，给他们自由展现的空间。
五 、教学程序
课程导入：创设情境激发幼儿参与活动的兴趣。
通过情景表演《小熊开饼干店》大家去买饼干为线索引导幼儿去观察饼干。
活动过程：
1、观察饼干的特征。
主要问题：你看见了什么样子的饼干？
给我们介绍一下。
小结：我们看见了不同形状、不同颜色各种各样的饼干。（师：帮助幼儿提升时注意：他看见的颜色是......，形状是......）。
2、选选、说说最喜欢的饼干
（1）选选自己最喜欢的饼干
要求：今天我们到小熊店里去看一看、选一选，找到自己最喜欢的一种饼干，拿1块放在盒子里。
重点观察孩子能否按要求选择饼干。（关注个别幼儿）
（2）说说自己最喜欢的饼干
主要问题：你的饼干是什么样子的？
根据孩子回答，帮助归纳、提升饼干的表面属性（如颜色、形状、大小等）。
抓住个别孩子的回答引导其他人发现：有的饼干有相同特征，玩玩饼干找朋友的游戏。
提问：谁愿意来介绍一下你的饼干？（幼儿回答：我的饼干是圆圆的。）
师：哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。
师：还有谁的饼干是和他们不一样的。（幼儿回答：我的饼干是方方的。）
师：哪位小朋友和他的饼干是一样的。两个朋友一起来碰一碰。……
幼：我的是夹心饼干。
幼儿介绍夹心饼干时，注意帮助幼儿归纳、提升（它中间有奶油夹心，然后有两块饼干夹在一起的）
我刚刚听见有宝宝说有的饼干有夹心，那些宝宝拿的是夹心饼干举起手来让我们看看。夹心饼干和夹心饼干是好朋友，好朋友来碰一碰。
小结：形状一样的饼干是好朋友、颜色一样的饼干是好朋友、大小一样的饼干是好朋友……。饼干都有好朋友。
3、帮助饼干分家
（1）准备玩游戏
要求：把其他3种饼干找出来放在盒子里。
重点观察孩子能否按要求选择饼干。
引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗。播放PPT验证。
（2）玩玩分家的游戏
要求：这儿有两个家，我们帮4块饼干找朋友，找到好朋友后让它们碰一碰、亲一亲，再请好朋友住到一个家里去。
观察了解每个孩子的分类情况。教师巡回指导，引导个别幼儿帮饼干分家。
（3）说说分家的方法
主要问题：你让哪些好朋友住在一个家里？为什么？
小结：同样4种饼干可以用不同的办法找朋友分家。
六、延伸：吃饼干
引导孩子关注饼干的味道，发现味道一样的饼干也是好朋友。
结束：今天小朋友们特别能干，买回了很多饼干还帮他们找到了好朋友，现在和老师到草地上去玩吧！
小结 ：《饼干找朋友》小班数学活动内容渗透了直接兴趣性、活动性、整体性与发展性原则，课程组织遵循了师生互动，生生互动、个体与集体互动、幼儿与坏境互动的原则，始终以动静融合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，易于在轻松愉快的气氛中接受。
《找朋友》说课稿 篇12
先来说说我的设计意图：
中班的孩子喜欢参加艺术活动，在活动中会大胆地表现自己的情感和体验了，所以他们能用自然好听的声音较完整地表现歌曲，也能较自然地随着音乐做动作，能力比较强的幼儿会积极创编歌曲歌词和动作了。根据这一特点结合我班幼儿的实际情况，我设计了本次音乐活动《找朋友》。
活动目标是教育活动的`起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据《纲要》提出“让幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主人”的指导精神和本教材的特点，我制定了两个目标：
1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼，欢快的韵味。这是本活动的重点。
2、在理解歌词的基础上学习创编，体验音乐的快乐。这个是本活动的难点。
最后介绍一下活动过程：
本次活动的形式跟以往的音乐活动有所不同，在本次活动中幼儿要完成学歌曲，创编歌词，音乐游戏三大步骤。
一、引题部分：
教师以轻松的口吻，唱歌曲《找朋友》，引导幼儿说说在歌曲里听到了什么？直接引题，为下面的活动做了很好的铺垫。
二、基本部分：
首先是根据前段歌词设计的四副图片的出示，让幼儿看图找旋律，看图学唱歌曲，这样他们就很快领悟歌词含义，从而初步学会唱歌曲，并能根据音乐想象动作，在次基础上进入创编歌词环节。这是重点，在创编活动中，
我鼓励幼儿大胆想象，请他们分别说说飞的、跳的、爬的动物名称，我根据他们所说的名称出示图片，加深记忆，并引导他们串入歌词，把歌曲编成四段。
三、结束部分
最后是音乐游戏《找朋友》，让幼儿找到朋友随着音乐的情绪和节奏做模仿动物的动作。让全班幼儿启动起来，达到喜欢和同伴一起大胆参与音乐活动，体验音乐快乐的目的。
本活动也就在着充满快乐的氛围中自然地结束。
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