幼儿园中班文学说课稿《白云》含反思

2021-08-03 说课稿

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编收集整理的幼儿园中班文学说课稿《白云》含反思,欢迎大家分享。

  大家好!

  今天我说课的内容中班文学教育活动——《白云》,在讲课之前,我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《蒙氏阅读三》,也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比较简单,朗朗上口,特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在欣赏诗歌的同时,感受并热爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进行。

  一、说教材

  《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班上学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上,把握诗歌的内在规律,进行创造性的仿编,并在活动中调动幼儿的想象力,大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化。

  活动目标

  1、认知目标:懂得诗歌中的`运用“比喻”的手法及其作用,学习并理解“躺”“柔软”“白云”等词汇。学习运用“……像……”的句式。

  2、情感目标:通过欣赏诗歌,使儿童对初次接触的诗歌感兴趣,乐意聆听及表达;再通过诗歌的表达,培养儿童的观察力、想象力。感受白云的动态美。

  3、能力目标:适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。

  二、说教法

  为了更好的实现预定目标,解决活动中的重难点,我会采用以下方法:

  1、提问法

  2、情景教学法

  3、游戏表演法

  三、说学法

  幼儿是语言活动中的主体,为了充分发挥幼儿的主动性和积极性,我认为可以指导幼儿运用:

  1、观察法

  2、角色表演法

  3、讨论法。

  四、说过程

  活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为:引出诗歌《白云引出诗歌《白云》——学习诗歌——仿编诗歌

  1、引出诗歌《白云》

  采用先观察(户外观察白云)再提问的形式,以让幼儿集中注意力。

  我会这么问小朋友们:“小朋友们,你们刚刚看到的白云都是什么形状呀?他们都有哪些颜色呢?

  2、学习诗歌。

  通过录音中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对白云更加了解和熟悉。

  (1)重点学习诗歌中”…好像…“以及”有时……有时……“这一句式。

  在学习诗歌前,我不会直接朗诵诗歌的内容,而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测,也就是培养幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与暗示,再根据幼儿的回答,概括出第一句”白云像棉花糖,看起来好柔软“。在老师的示范下,接着几幅图,让幼儿运用诗中的句式”…像…“简单建构诗句。这样的设计自然合理,进而引出整首诗。

  (2)朗诵诗歌

  采用诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

  要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

  目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

  3、创编诗歌。

  (1)拓展经验,鼓励幼儿学习创编诗歌。

  启发幼儿想一想:白云还像什么?

  (2)幼儿结合动作来朗诵诗歌。

  (3)最后分享诗歌内容,让幼儿进一步体验创作的乐趣。

  五、活动延伸

  (1)让小朋友画出”心目中的白云“。

  (2)根据白云配乐朗诵进行情景表演。

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

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