说课稿

2021-06-12 说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿篇1

　　一、对本节教材的理解

　　这节课是"浮力"这一章的核心内容，又是初中物理的重点内容。

　　阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。所以，确定这节课的目标如下：

　　1、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。

　　2、通过猜想、设计、实验、分析，体验探究过程，渗透物理学的研究方法"猜想——设计——验证——结论".

　　3、培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。

　　二、选择的教法

　　1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。

　　2、探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想——设计——验证——分析归纳——评估。

　　三、学法的指导

　　在课堂上着力开发学生的三个空间

　　1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。

　　2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。

　　3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

　　四、教学设计

　　1 、引入

　　利用多媒体展示画面，一块小石头浸在水中，如何测浮力？

　　从而复习弹簧秤法测浮力。接着出现画面，一块大石头浸在水中，怎样测浮力？由于学生知识有限，激起认知冲突，调动学生思维的积极性，提出问题，进入课题。

　　2、猜想

　　利用课件演示石块浸入水中的过程，引导学生观察现象，水上升，同时弹簧秤示数减小，提出问题，哪些因素影响浮力？培养学生直觉猜想能力。

　　3、设计

　　这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。所以，这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容，主要引导学生讨论下列几个问题：

　　（1）、浮力大小如何测？

　　（2）、为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？从而明确溢水杯的作用。

　　（3）、没有溢水杯怎么办？培养学生思维的发散性，锻炼学生用身边物品做实验。

　　（4）、用什么样的容器接水？如何测水重？是否可以用塑料袋代替小桶？从而降低实验难度，减轻思维负担。

　　通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。

　　4、实验、评估

　　帮助学生进行实验，收集数据，进行数据处理、分析，从而得出结论。使学生学习交流、合作。提高人文素质。

　　5、深化理解

　　有两项内容，一是纠正前科学概念，例如：物体浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化认识，漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗？体现特殊到一般的认识规律，从而实现认识的第二次飞跃。这两项内容都可以通过实验解决。

　　6、总结主要是总结知识、能力、态度，尤其是使物理方法显性化。

　　本节课的设计主旨，面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，立足于学生的全面发展及全体学生的发展，提高全体学生的科学素质，培养科学精神。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《认识钟表》是青岛版小学数学一年级下册第2单元的内容。本节课要求学生认识整时半时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时半时的读写法建立时间观念的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　1、认知目标：

　　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时半时的方法；

　　难点：正确说出钟面上所指的半时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、说教学过程：

　　本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）渗透数学文化史。

　　（一）创设情境，诱发兴趣。

　　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　　１、认识钟面

　　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　　２、教学整时半时的认，读，写

　　我创设了一个下雨的生活情境，引导学生试认整时半时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示2个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这2个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　　这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。

　　（三）课间休息

　　这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。

　　（四）应用新知，解决问题

　　为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：

　　1、比比谁的眼睛最厉害。

　　在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。

　　2、说一说，评一评。

　　我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边互相说一说小朋友什么时间在做什么，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不一定会统一，只要他们的解释合理，教师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《铝的重要化合物》是高中化学必修1第三章第二节的内容，主要包括了氧化铝，氢氧化铝，铝盐-明矾等内容。本节内容是在学习金属铝的化学性质，以及金属钠的重要化合物性质的基础上，对金属其化合物的性质和应用进行较为深入、系统地学习。它侧重于使学生理解怎样去学习金属元素和其化合物的性质和变化，帮助学生进一步认识到元素和其化合物的应用价值，为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地，为以后的元素化合物知识的学习打下基础;

　　【过渡】接下来说一说我所面对的学生。

　　二、说学情

　　学生在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，学生在头脑中已经初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定了基础。但两性化合物这个概念学生并没有接触过，要想使学生理解并掌握这个概念，就需要利用好化学学科的典型手段——实验。教材中对铝的化合物性质的探究，尤其是对氢氧化铝两性的探究，是这一块内容的重点，在学生以后的工作、学习和生活中经常会遇到，要充分利用起来，让学生积极参与进来，对以后的学习也会有很好的铺垫作用。

　　【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

　　三、说教学目标

　　【知识与技能目标】

　　(1)能说出氧化铝的主要物理性质;

　　(2)学会实验室制取氢氧化铝的方法及Al3+的鉴定方法

　　(3)理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分别与HCl和NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。

　　(4)知道铝的氧化物和氢氧化物的用途，知道明矾的相关性质。

　　【过程与方法目标】

　　通过设计实验来判断两性化合物并验证其性质，学会科学的实验方法，正确的实验操作，合理的实验设计和分析，提高学生综合运用实验方法解决问题的能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　以实际问题的解决来设计实验，体会通过实验发现物质性质的过程;分析铝的化合物之间的转化关系，学会辩证的认识事物

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确定如下：

　　【重点】

　　氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备

　　【难点】

　　Al(OH)3的制备，两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。

　　【过渡】根据新课标倡导的学生观及教师观，为了尊重学生的学习主体地位以及教师教学的主导地位我将本节课的教育教学方法做了如下设计：

　　五、说教学方法

　　本节课采用多媒体展示内容与先前学习的知识形成冲突认知冲突进行导入，以实验探究法为主线，结合使用随堂实验、多媒体展示、启发法、比较、归纳分析、交流讨论等教学方法进行教学。

　　根据新课程改革理念的要求，在学习中要使学生体验科学探究的过程，强化科学探究的过程，强化科学探究的意识;在教学中要开展“以实验为基础的多种探究活动”，使学生在探究中获得知识、体验;在探究中培养创新精神、实践能力;在探究中学会做人，学会合作，学会做事。

　　本节课通过教师的引导，让学生利用已学习的铝的化学性质，来动手实验获得氧化铝两性的知识。通过生活实例的引入，学生相互讨论、自主探究、动手实验来完成氢氧化铝的制备，并获取氢氧化铝的两性知识。充分利用了以实验为基础的多种探究活动来完成学习目标，达到了教学目标要求。

　　【过渡】接下来重点谈谈我的教学过程设计。

　　六、说教学过程

　　教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现，因此我设计了如下的教学过程。

　　第一环节：导入新课

　　首先是导入环节，在此环节中我准备用创设情境法进行导入。在课程开始前通过多媒体展示各种铝制产品的图片。这与学生已学过铝的性质很活泼形成了认知冲突，引发学生思考活泼的铝，怎么可以应有的这么广泛，激发对铝的重要化合物性质的探讨，开启了课堂教学。

　　第二环节：新课教学

　　接下来进入新课教学环节。此环节我将并应用已学的铝的化学性质的方法，借助实物、学生动手实验的方法进行教教学，同时组织学生进行小组讨论参与新知的建构。

　　1.实操结合，形成概念。

　　在这一环节中，通过观察氧化铝粉末实物，来认识氧化铝的物理性质。再通过结合导入时应用的图片，引发学生思考哪些物质可以腐蚀这些产品。学生已有的铝性质的知识，进行动手实验，获得氧化铝两性的新知识。

　　2.实验探究，深化概念。

　　教师出示生活实物胃舒平，引发学生制备胃舒平的主要成分氢氧化铝，开启氢氧化铝知识的学习。

　　接着让学生围绕着氢氧化铝的制备进行讨论，学生得出有两种方法都可以得到氢氧化铝，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液来制备。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水来制备。学生进行实验，并根据实验，得出氢氧化铝的制备方法。

　　在制备的过程中，学生们发现氢氧化铝可以溶解强氧化钠得新知，学生通过用氧化铝性质学习的方式来进行实验验证，获取氢氧化铝两性的知识。最后教师总结，并补充氢氧化物的又一化学性质-不稳定性。

　　通过氧化铝和氢氧化铝，学生已经具有独立学习的能力，所以在铝盐知识的学习中，教师知识通过新闻实例引入明矾，学生自主学习的到铝盐的化学性质。

　　这一环节的设计中主要是使用了层层逼进进行探，学生的自主学习发挥到淋漓尽致。为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，加深了学生理解和掌握金属及其化合物性质的知识。

　　第三环节：巩固练习，拓展延伸

　　在铝的重要化合物知识学完后为学生呈现两个题，巩固所学知识，并提升他们的综合运用能力：1.可溶性铝盐与NaOH溶液互滴时，其现象有何不同?你能否画出生成的沉淀与滴加溶液间量的图像关系并写出相关的离子方程式?若是偏铝酸盐溶液和盐酸互滴时现象又会如何呢?

　　2. 请完成下列铝及其化合物之间的相互转化关系图，并写出上述转化图中的反应化学方程式，是离子反应的写出反应的离子方程式。组织学生进行课堂练习，对本节内容加以巩固延伸。

　　第四环节：小结作业

　　课堂小结

　　采取学生先小结，老师后总结的方式，目的在于：

　　1、训练学生概括总结的思维能力

　　2、实施以主动建构为基础的精简教学策略，以图表的方式直观让学生清楚本节的内容要点，及各知识点之间的内在联系，使学生知识系统化，网络化。

　　布置作业：

　　为了体现素质教育的理念，本节课的课后作业预留了必做题及选做题的方式。

　　七、说板书设计

　　我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，采用的是纲领式的板书，这就是我的板书设计。

说课稿篇4

　　一、指导思想

　　1、“玩中学、学中练、练中思、思中动”，充分利用现代的教学器材（蹦蹦球）调动学生的学习积极性，使学生充分感受“快乐体育”的真正含义。为学生从小培养浓厚的体育兴趣和建立良好的健身习惯打下坚实的基础。

　　2、创设情境，建立“同化的、教学相长的”和谐师生关系。

　　3、“以人为本、面向全体、全面发展”主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。让全体学生体验到运动的快乐和成功的喜悦。

　　二、构思要点

　　1、根据学生实际情况，队形打破常规（散点站位、双语问候）

　　2、教师启发、引导，使学生自己积极主动地投入到教材中去并进行创造性的练习。

　　3、每个环节推陈出新，用各种游戏进行连接使其环环相扣。

　　4、选择适合学生身心特点的教材和教具，充分调动学生的学习积极性，使学生乐此不疲。

　　5、课程结构打破常规，主副教材有机结合，全方面发展学生。

　　6、通过分组、集体等教学形式培养学生合作精神。

　　三、教材选择

　　1、蹦蹦球（重点：能够连续跳跃，并进行创造性的练习。）

　　2、各种上肢游戏：着重发展上肢力量，对主教材进行有机的调节。

　　四、课程结构

　　1、准备部分

　　用游戏开课调动学生学习积极性并充分热身，用象形走将学生引入器材场地，培养学生的团队精神和展示自我的能力。

　　2、基本部分

　　本节课始终贯穿健康第一的指导思想，主副教材有机结合，合理调整运动负荷，全面发展学生各方面能力。以游戏和不断变换的情境为教学手段，通过教师的启发、诱导使学生在潜移默化中主动愉悦地掌握教材。

　　首先教师为学生营造出自主开放性的教学环境，使学生充分利用场地器材进行蹦蹦球的各种跳法，挖掘学生潜能，教师的启发引导恰到好处充分体现以人为本的教学理念，发展学生个性、创造精神和实践能力。其次本着同学之间合作互助的原则共同参与游戏和身体练习，使学生在学习中逐步养成合作精神。另外，教师的激励评价达到了画龙点睛的作用，既选出优秀的学生示范又让能力稍差的学生在同学面前展示自己的进步，激发学生学习兴趣，培养自信心，使每个学生都体验到成功的愉悦。最后的个性发展阶段培养学生的创造性思维、合作探究学习的能力。

　　3、结束部分：通过儿歌、舞蹈的形式陶冶学生的情操，进行美育教育，并使学生的身心得到放松，培养学生的创造力。

　　点评

　　于老师这节课有以下几个特点：

　　1、在器材上，于老师选择了新兴的体育器材──蹦蹦球，从直观上大大激发了学生学习的兴趣。

　　2、在课的结构上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在学习蹦蹦球的过程中，巧妙地穿插了各种上肢调节小游戏，这样既缓解了学生下肢的过度疲劳，使学生的上下肢协调发展，又使学生学习的兴奋点始终高涨。

　　3、本节课在很多环节的设计上，教师采用了学生自测、自评、自荐、自编、自创，充分反映了教师能尊重学生，注意发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识。

　　4、在学生学习方式上，教师采用了小组合作的方式，培养学生合作能力。

　　本节课在设计上不足的地方是：

　　教师在目标的确定上，不够明确。教师把五个学习领域的目标全都设计出来了，这样在上课时，教师就没有一个明确的目标，不利于教师对目标的把握。建议教师应确定本节课的主要目标，而不是面面俱到。

说课稿篇5

　　主题理念：

　　当前我们的学生中大部分已是独生子女，随着社会经济的发展，独生子女的各方面条件不断提高，被叫“小皇帝”“公主”“小祖宗”已是比较普遍的现象。不少学生在一定程度存在着心胸狭窄，依赖性强；只能人人为我，不能我为人人。这次都是当前青少年成长中不容忽视和亟待解决的大问题。一年级学生已有集体生活的体验，同学间交往增多，很有必要进行心中要想着别人，要谦让，要关心帮助同学的教育。

　　教学目标：

　　认知要求：知道同学之间友爱互助的故事。

　　行为要求：见同学、伙伴有困难能关心、帮助。

　　情感要求：愿意帮助有困难的同学。

　　教学重点：

　　初步养成你帮我、我帮你的良好习惯。

　　教学难点：

　　让孩子们能真正做到团结、友爱，相互帮助。

　　教学设想：

　　本节主题班会课在深入浅出的教法及灵活多变的学法下，将本次班会的认知、情感乃至行为目标通过教师一步一步地“导”，学生一步一步地“学”、“思”、“议”、“辨”，由近及远，由浅入深，从具体到抽象地领会。根据班会课一般的教学结构，我设计了“游戏导入明确主题→情景表演，辨析导行→运用观点，行为指导→榜样示范，拓展延伸→谈话总结，歌声升华”这五个基本环节。

　　第一个环节，通过“盲人过马路”的游戏，让正常儿童了解残疾人的不幸，激发他们的同情心。不仅让学生在游戏的过程中理解、关心、帮助残疾人，还能让他们在活动中产生的同情心逐步内化为一种主动关心、帮助残疾人的社会责任感，进而达到从小培养学生关心他人，帮助他人的良好道德品质的目的。

　　第二个环节，创设情景表演教学,学生通过一个个很熟悉的学习生活情境中，获得情感体验从而明白同学之间遇到不愉快的事要正确对待，要团结友爱；当别人有困难时要伸出援助之手，同学之间要互相帮助。

　　第三个环节，采取小组竞赛的形式是低段学生喜闻乐见的学习方式，既调动了学生参与的积极性，又增强了集体荣誉感。让学生想一想、辨一辨，采用角色换位方式，使学生设身处地地运用观点解决问题，设置这一题的目的是了解学生运用观点的能力。让学生想一想，帮一帮，激发学生运用观点解决问题的兴趣，享受成功的快乐。在各组员积极动脑想办法帮助他人时，从中也明白了遇到这样的事情将如何去处理，深化了本课主题。

　　第四个环节，抓住小学生善于模仿的特点，通过学生夸夸我们班曾经能主动帮助同学的学生和学生讲一讲在家主动帮父母做事，从而知道了平时哪些同学乐于助人，大力表扬同学们身边的活雷锋，使他们成为同学们学习的好榜样，自觉地去学习，无论在校，还是在家都要去帮助他人，在关心他人。

　　第五个环节，通过提问谈话，总结回顾本次班会的主题思想，并在一首与主题相关的歌曲中进一步升华主题内涵。

　　在教学设计中各环节连接紧密，过渡自然，层次清楚，各环节目的性明确。整体教学过程完整，教学力求体现思想性与知识性、趣味性、实践性有机地统一，遵循学生认识特点，充分调动学生的多种感官参与课堂，做到及时反馈、及时调控，矫正学生言行，达到本课的教学目标。

　　教学过程:

　　一、游戏导入，明确主题：

　　同学们，我们来做个“盲人过马路”的游戏，好吗？

　　师找个学生做盲人，蒙上眼睛，准备过马路。

　　当你被蒙住双眼成了盲人时，你觉得怎么样？这时你最需要什么？通过谈话，引出今天活动的课题：请让我来帮助你。

　　二、情景表演，辨析导行：

　　１、出示班上叶子青的画，看他的画多好呀，可是，他缺少一支红色的笔。所以，太阳没有涂上颜色。哪个小朋友愿意借给他一枝红色的笔呢？

　　愿意的同学，请给太阳涂上颜色，等他涂好后，让他说说他愿意帮助叶子青的理由。

　　2、小品表演

　　①课间两个小朋友追跑，一个同学不小心摔倒了。另一个小朋友一边说不是我撞的，就跑走了。

　　看完请学生说小朋友是怎么做的？对不对？为什么？

　　师小结：同学之间难免会发生一些矛盾，我们要学会正确处理，同学之间要团结友爱。（板书：团结友爱）

　　②写字时发现铅笔断了，问同桌借，可同桌不肯借给他。

　　看完请学生说小朋友是怎么做的？对不对？为什么？

　　师小结：在学习生活中我们都会遇到困难，同学之间要互相帮助。（板书：互相帮助）

　　三、运用观点，行为指导：

　　如果你是他们遇到下面的情况，你会怎么做？请你开动脑筋帮他们一下好吗？我们采取各小组竞赛出点子，看哪组同学想的办法好，想的.办法多，就评为“金点子”小组。

　　(1）学下课了在草坪上乱跑乱跳。

　　(2）美术课做手工，小明做了一个精致的火箭，可是桌子却布满了小明扔下的废纸屑。

　　(3)小红不爱吃青菜，你有什么办法帮助她吗?

　　(4)洋洋不会写作业，你有什么办法帮助他吗?

　　(5)涛涛爱打架，别人都不愿理他，你有什么办法帮助他吗?

　　四、榜样示范，拓展延伸：

　　1、请同学们夸夸我们班曾经能主动帮助同学的学生。

　　2、小朋友，看着你们的笑脸，我想你们的爸爸、妈妈也一定在为你们高兴，那么你能说说你在家里怎么帮助大人做事的。集体背《新三字经》。

　　五、谈话总结，歌声升华：

　　今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，相互帮助，团结友爱，我们就会收获、很多的快乐、这个世界也会变得更美丽。

　　让我们全班同学深情地齐唱《请让我来帮助你》这首歌吧！

　　板书设计：

说课稿篇6

尊敬的各位领导老师们，下午好！

　　今天我说课的题目是《开辟文明交往的航线——文明的链接》，我将从以下四个方面阐述我对本节课的教学设计：第一说教材，第二学情分析，第三说教法、学法，最后说教学过程。

　　一、说教材

　　1、首先我们先来看课程地位。本课选自人民版历史必修二专题五第一课，用时两个课时，文明的链接是第二课时。本课主要是介绍了欧洲人开辟新航路的历史。此内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上起下的过渡衔接作用。它上承资本主义的萌芽，下起殖民扩张和殖民掠夺。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，世界市场的雏形开始形成。

　　2、《高中历史新课程标准》对这一节内容作了如下要求：概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实，认识新航路的开辟（地理大发现）对世界市场形成的意义。

　　3、根据课标的要求，本节课提出了三维教学目标。

　　知识与能力目标包括：首先掌握新航路开辟的背景。其次，了解开辟的经过和航线；最后能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响。

　　过程与方法目标包括：将通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的背景，通过地图动态演示、情境表演、表格归纳帮助学生了解开辟新航路的经过和航线；通过引用史料、讨论（或辩论）、归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。

　　情感、态度与价值观目标：主要是通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。

　　4、本节课的重点是新航路开辟的历史影响，而新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志又是本节课的教学难点。

　　二、学情分析

　　1、教学对象是高一文科班的学生

　　2、优势：高一学生思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

　　3、不足：高一学生的历史知识储备不足。大部分学生在初中没有学过历史。即使学过的也是以基础知识为主，而高中历史学习更注重思维能力，理解运用是关键。这就造成很多学生对历史定位不准确，没有形成系统的历史思维。

　　三、说教法、学法

　　1、根据学生的情况，我设计教法如下：提供知识的支架，通过资料、图片、地图等补充帮助学生学会构建知识，教师负责归纳总结；通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生身临其境，感受历史；通过讨论法、空间思维角度变化等让学生得到理论的升华；在学习中充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。

　　2、学生通过课前搜集资料、情景表演、读图识图、讨论辩论等积极参与课堂教学。

　　这一教法学法的设计既适合了教材内容又适合了学生的思维能力。根据直观性教学原则，我将采用多媒体教学法。多媒体演示文稿具有直观、形象、容量大的优点；同时辅以板书，提炼出重要知识点，便于学生形成系统的知识框架。

　　四、教学过程

　　根据学生的认知情况以及课标要求，我对本课的教学流程作了如下设计。

　　1、首先我将使用图片导入法进行新课导入。给学生展示以下两幅地图，第一幅是15世纪葡萄牙航海地图，第二图是当今世界地图，学生观察比较两幅图的差别发现15世纪的地图是非常不准确不完整的，而当今世界地图则非常清晰准确——此时设问人们从什么时候起对世界有了完整的认识呢？从而导入新课——文明的链接。

　　2、在分析新航路开辟的背景时我将采用支架式教学策略。新航路开辟的背景包括原因和条件两方面，分析新航路开辟的原因的方法是我给学生建立的支架。我将从经济、社会、商业、宗教、思想五方面给学生建立支架。首先，从最简单的入手：通过“想从此路过，留下买路财”这一非常简洁通俗学生容易接受的语言，帮助学生分析新航路开辟的商业原因，也让学生在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。然后，我将向学生展示《马可波罗行纪》中的一幅图片以及当时有关哥伦布的一段材料，指导学生分析新航路开辟的社会根源即追求黄金。其他的就不一一说明了。进一步的辅导学生，师生共同合作，可以归纳出新航路开辟的原因如下所示，包括经济、社会、商业、宗教、思想五个方面。此时，让学生用刚才建构知识的方法，结合教材和我补充的图片自己去分析新航路开辟的条件。

　　关于新航路开辟的条件。也是先从知识、科技和政治方面建立支架。将向学生展示这幅图，用象限仪测地平线，让学生分析出当时知识的进步的影响，以及地球仪、罗盘、多桅帆船和当时的世界地图让学生概括出当时航海造船技术的发展，即科技的发展。那么学生使用刚才所学的构建知识的方法，结合补充的材料可以归纳开辟的条件如下：即知识进步，科技发展和政治原因。

　　在新航路的经过这一模块，我将采用情境教学法。把学生分成四个小组，每组代表一个船队。第一组同学可以作为迪亚士的船队，来到非洲南端好望角；第二组同学作为达伽马的船队绕过好望角，到达印度南端；第三组同学作为哥伦布船队，来到美洲；第四组同学作为麦哲伦船队，完成了环球航行。这样，自设情境，把学生作为历史事件的行为主体，那么学生就可以非常轻松地归纳出如下表格——新航路开辟的基本经过。

　　在评价新航路开辟的影响这一模块我将采用空间维度思维教学策略。由于学生进行了航海，成为历史事件的行为主体，可以身临其境地感悟历史，我将向学生设问，你们来到这些地方，你们看到了什么，你们做了什么，你们的所作所为对当地人们产生了怎样的影响？向学生展示以下图片，各个地区生活生产方式的一些变化，如亚洲、非洲等地，让学生试从西欧、美洲、非洲、亚洲、世界五个角度总结归纳新航路开辟产生的影响。从空间维度启发引导学生，也是教会学生一种历史分类思维的方法。教师要引导学生正确评价这一事件的积极和消极作用，培养学生辩证认识历史问题的能力，从而感受历史发展的对立统一性。此时，教师要注意向学生强调新航路开辟对世界的影响——以欧洲为中心的世界经济体系雏形开始形成，世界真正的连为一个整体。（这是对难点的一种突破。）

　　3、在对本课学习的基础上，我将用讨论、辩论的自主学习的方法，让学生分析和比较中国的郑和下西洋和新航路开辟有什么不同，让学生从目的、影响和结果三方面去考虑，得出以下结论。

　　4、在本节课的最后，我用板书的形式对本课进行小结，帮助学生巩固所学。本节课从背景、经过和影响三方面对新航路进行了分析。背景包括原因和条件：经济、社会、商业、宗教和思想；知识、科技和政治。主要由葡萄牙和西班牙两个国家的四位航海家进行了远洋航线，对欧洲、美洲、亚洲、非洲乃至世界都有巨大的影响。

　　5、作业设计上继续对难点进行突破，拓展思路。有人对新航路开辟持否定态度，也有人持肯定态度。结合目前经济全球化和世界整体化，写一篇历史小论文，谈谈你的看法！

　　以上就是我对本节课的教学设计，谢谢大家！

说课稿篇7

　　一、说教材

　　20xx年启用的语文新教材是根据《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《全日制普通高级中学教学大纲(试验修订版)》的规定修订的。新教材更加突出了素质教育的要求。一个最大的特点是将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口语交际”课，是我今年要攻克的一个难点。新教材编排的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。我认为这段话中，前面一句突出了语文的工具性，后面一句突出了语文的人文性。那么在口语交际课上，如何将两者结合起来，应成为研究口语交际课教学的主旋律。

　　二、说教法学法

　　“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我偿试用以下方法和教具进行教学：

　　⒈精彩即席发言鉴赏。在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言的欲望。

　　⒉即席发言偿试。在偿试中消除紧张心理、在偿试中学习发言技巧。

　　⒊总结即席发言技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。

　　⒋自由发言。让大多数同学有发言机会。

　　⒌在竞争中活动。整堂课都是在分组比赛中进行，目的在激起同学们发言的积极性。

　　⒍辅助教学用具：自制投影片。

　　三、说教学程序

　　高一年级学生具有较强的逻辑思维，他们喜欢课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在的体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例让学生在中国文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。

　　⒈导入新课：“良好的开端是成功的一半。”在鼓掌和分组活动中进入新课，目的有二：

　　⑴消除学生的紧张心理。

　　⑵营造一种轻松活泼的氛围。

　　⒉介绍《先生选婿》，在问题中激发学生的求知欲，也为总结即席发言如何构思打下铺垫。介绍以诗作画的例子是为熟悉深化上面内容。

　　⒊进行第三轮发言的目的是激发学生对家乡的感情，同时为总结如何克服紧张心理作准备。

　　⒋自由发言：学习在矛盾冲突中即席发言的技巧，鉴赏外交家的发言艺术，激发学生的爱国感情。

　　第四轮发言为了在生活中学会如何运用即席发言来处理矛盾冲突。

　　⒌介绍周总理的例子目的有二：

　　①掌握介绍经验、回答难题类的即席发言技巧。

　　②理解热爱祖国、热爱生活、先学做人，再学发言的道理。

　　总之，在教学中既要突出说话课的工具性，又要体现它的人文性。

说课稿篇8

　　我说课的课题是《善待自然万物》。说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。

　　一、说教材

　　《善待自然万物》粤教版《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。“善待生命、重视环保”是小学生学习的一个重要方面。这一课就是要让学生了解人与自然应和谐相处、懂得珍爱自然万物的生命。

　　二、说学情

　　六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对环境保护、珍爱生命也有自己的理解与感受，也存在着这样那样的困惑与烦恼。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会珍爱自然万物的生命、懂得环境保护的重要。

　　三、说教学理念

　　结合社会生活实际，设身处地的感受；师生沟通互动，明事理得体验。

　　四、说教学目标

　　本课要达到的教学目标有三个：1、了解我国地质灾害的严重性和实施综合治理的迫切性，增强环保责任感，做合格小公民。2、认识地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类必须与大自然和谐相处。3、树立环保意识，善待大自然中的每一个生命。

　　本课的重难点是要让学生增强环保意思，懂得珍爱自然万物的生命。

　　五、说教学方法

　　本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。在设计上，以循序渐进的方式，尊重学生的 “从基本——>复杂——>感情升华”的认知过程。

　　六、说教学设计

　　课前准备有：学生课前搜集有关人与自然和谐相处的资料、环保宣言,完成课前预习作业，老师制作多媒体课件。

　　第一环节：创设情景，导入新课

　　课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：视频《美丽的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的动植物》让学生欣赏。】【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过谈话和视频欣赏这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】

　　第二环节：沟通互动，真实体验人与自然

　　教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情流露，还能让老师的语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的珍爱生命、环保意识和促进学生个性发展。根据本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。

　　沟通互动一：了解生物链

　　1、为了体现学生自主学习的能力。我首先出示6名同学们的预习作业：

　　叶子→毛毛虫→小鸟→老鹰

　　草→兔子→狐狸→ 狼 →老虎

　　……

　　2、接着课件出示课本17页插图，生观察谈发现。

　　生活实例是品德与社会课的重要资源，要保证品德与社会课有优质的教育成果，就需要努力挖掘生活实例拓宽情感体验空间。因此，我让学生联系生活，小组内交流他们在观察周围生物中的发现与体会。（然后各组派一位代表汇报，老师点评。）

　　3、以知识卡小结

　　知识卡：在生命世界里，各种生命为互相提供食物而相互关联，形成了错综复杂的食物链，比如：草原上的植物为食草的动物马和羊提供了食物，马和羊又为食肉动物狼、豹、虎的食物，这些动物的粪便和尸体回归土壤后，土壤中的微生物会把他们分解，为植物提供养分，使其长出新的叶、果……自然界就这样循环往复，生生不息。

　　沟通互动二：了解大自然的馈赠

　　1、（出示15名同学的预习作业）

　　蜻蜓翅膀的震动 → 直升飞机

　　鹰 → 战机

　　蘑菇 → 伞六

　　……

　　2、接着，课件出示课本19页图片，生观察发现大自然的馈赠。

　　3、小结：地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类必须尊重自然规律，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然共生共存、和谐相处，尊重生命、善待生命。

　　【这互动二的设计意图是：通过畅谈看法、合作探究问题的方式，使学生了解自然，了解自然万物的紧密联系、了解自然万物对人类的馈赠。达到本课的教学目标。】

　　沟通互动三：人类对大自然的破坏行为

　　1、出示图片视频资料：土地沙漠化的速度与日俱增、北方沙尘暴、砷污染、垃圾猪……

　　观看视频：20xx是假的，但人类的这些破坏是真的

　　情景再现，学生触景生情，更易于激发学生的学习兴趣。

　　【然后，老师抓住这个教育时机点组织学生小组内展开合作探讨。之后在全班汇报，老师点评。】

　　2、小结：关爱我们身边的生命，是我们每一个人义不容辞的责任。

　　【这互动三的设计意图是：采用情景再现，谈感受和交流探讨的教学方式来引导学生认识人类对自然的破坏，激发环保的积极性。】

　　第三环节：活动延伸，积极实践。

　　课件出示活动延伸内容：除了植树造林以外，我们在日常生活当中还能做些什么来保护地球母亲呢？

　　【宣言是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体。所以再下来就是引导学生交流课前搜集到的环保宣言，使学生在此增长见识、获得思想体验。】

　　【这一环节的设计意图是：活动的延伸，有利于学生主体亲历，积极参与环保，懂得珍爱自然万物。】

说课稿篇9

　　《美丽的草原我的家》这篇课文是一首歌词，语言凝练、生动，草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。词作者火华曾经感慨地说：“1975年我随兵团来到向往已久的锡林格勒草原采访，这是我第一次见到草原，草原美景如画，蓝天、白云、绿地，风吹草浪，鲜花点头微笑。它那么坦荡，辽阔，让人的心灵得到净化，大地万物都包容于此，真有一种想喊想唱的冲动。我并不是在草原长大的，但是对它的向往、新鲜感和亲切感，到后来的熟悉感，让我真正觉得草原就是我的家。”为了让学生能够感受到草原这份独特的美，感受到牧民对草原那份深切的爱，我把本课的教学目标定为：

　　1、认识5给生字，会写7个字。

　　2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。

　　3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。

　　2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

　　教学难点：

　　理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画”的深刻含义。

　　由于学生基本上都没有去过草原，对草原不了解。因此我对本节课进行了精心的设计，具体流程为：

　　一、歌曲引领，导入新课。

　　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，生边听边想，这首歌是你想到了什么？

　　2、你去过草原吗？能不能描绘一下你印象中的草原是什么样子的？

　　3、板书课题。

　　二、探究新知，体验发现。

　　教师配乐朗读，生边听边感受。

　　三、图文并茂，置身草原。

　　1、从题目当中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？谁能说一说？

　　2、找出文章的比喻句和拟人句，并说说这样写的好处。

　　3、读书后的词语，想象画面。

　　4、指导感情朗读。

　　四、难点突破，拓展延伸。

　　1、幸福的生活哪里来？体会“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的含义。

　　2、请你做小导游，介绍美丽的草原。

　　五、总结学习，课后拓展。

　　本课的设计主要有以下几个特点：

　　1、注重课前的准备工作，让学生听歌曲，并让孩子说一说印象中的草原的样子，为学生想象，体会草原的美丽景色，感受草原人民对草原的热爱奠定基础。

　　2、注重学生的合作学习，让孩子们和同桌交流识字方法。目的是让学生牢固地掌握生字，落实基础的字词。

　　3、注重教师的引导作用。因为歌词是抽象的，学生的语音积累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生动，准确的语音恰如其分地表达出来。所以，教师的语音才力求丰富、准确、富有感染力，是学生受到熏陶。

　　4、在聆听与欣赏中感悟诗歌，培养学生表达独特见解的能力。学会聆听、学会欣赏，从中感受草原的独特的美。

　　5、培养学生的想象力，让孩子们读词想象画面，结合画面，反复读文，在读种思考，领会，提炼，进一步落实能力目标。

　　6、注重拓展练习，培养学生的口语表达能力。

　　课堂要成为一扇窗，打开它，可以看到五彩的世界。只有我们愿意动脑，就能看出最美的花朵。

说课稿篇10

各位评委，各位老师：

　　大家好！现在您听到的是谭晶演唱的《树木招手鸟来和》，这首歌曲唱的是森林中树木葱郁，百鸟争鸣，空气清新！每每听到这首歌，我总想上一节课，让学生也知道环保的重要。我知道，这是我作为一个小学品德老师的职责。

　　《爱惜每一张纸》给了我一个契机，结合歌曲，展开课文，设计了“认识纸张，节约用纸”为目标的品德课：“爱惜每一张纸”。

　　今天，我将从我的课堂理念、教材处理、活动方案、活动调控、活动评价五个方面进行介绍。

　　我一直觉得小学品德课应该与时俱进，闪现着时代的光芒。我实践中的品德课，具有以下两个时代特点。

　　【说课堂理念】

　　信息化的品德课。无数实践证明学生对网络的兴趣要远远大于课堂，学生对音像资料的注意持久远远大于书本。借助多媒体教学，可以激发学生学习的兴趣，提高学习的能力。

　　情景化的品德课。低年级学生，知识面相对较窄，大脑储存的信息也较有限，接受、分析、加工、处理的能力也不高。所以，只有给他们营造氛围，带入情景之中，才能直观地认识事物，明白道理。

　　活动化的品德课。作为小学二年级的学生，分析解决问题的能力差，辨别是非的能力有待培养，在此基础上，教师要结合课堂知识和时代元素，设计丰富多彩的活动，增加体验、明理的机会，从而达到导行的目的。

　　这样的课堂理念，像一缕一缕的春风翻开了我清香四溢的课文，接下去，我想解说的第二个篇章，就是教材处理。

　　【说教材处理】

　　《爱惜每一张纸》是小学二年级品德与生活下册第二单元的第三篇课文，单元教学要求“关注身边的环境问题，逐步形成在日常生活中节约自然资源的好习惯，理解环保的重要性”。结合“爱惜每一张纸”的主题，我以“纸”为线索，从“纸的用途”、“纸的来历”、“纸的用量”和“纸与环保的关系”四个方面激情-明理，并由此确定四层教学目标和我的教法学法：

　　情感与态度方面：认识纸对人们生活的意义，懂得节约用纸意义重大。

　　知识技能方面：初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，知道爱护资源，爱惜纸张，废物利用

　　行为与习惯方面：能调整自己的行为，养成节约用纸，爱惜纸张的好习惯，并在生活中身体力行。

　　过程与方法方面，学习使用调查的方法解决问题，了解纸与人们生活的密切关系，培养学生收集信息的能力。

　　教学方法：设疑激趣，情景创设，活动体验

　　学生学法：课前通过填表，收集相关数据，课中引导学生积极参与到汇报、交流、体验、设计等活动，课后通过实践，让学生的良好行为和习惯在动态的体验中生成和发展。

　　四层目标的确立，合成了最美的愿望，指引我设法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解说第三个篇章：活动方案。

　　【说活动方案】

　　学情分析：二年级的学生知识面相对较窄，学习能力较差，分辨能力也不强。要上好这节课，就得引起学生的注意，提高学生的学习积极性。如何提高学生学习的积极性，这是设计方案时必须要考虑的。

　　教学策略：我采用了“小步子教学”法。让学生一步一步学，一层一层推进，一点一点地明理，从而完成大的任务、达到大的目标。

　　活动方案：于是，我把活动分解成五小步，它们分别是：

　　“猜谜语，知道纸的用途”；“听故事，了解纸的来历”；“算一算，估计纸的用量”；“议一议，懂得纸与环保的关系”；“做一做，尝试纸的废旧利用”其中，前四个小步子在课内完成，最后一个小步子让学生在我布置任务后，课外完成。