作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
今天我就课文《殽之战》第一课时为例，谈谈我的教学思路与设计。我说课的内容是人教版高中语文课本第五册第五单元第十六课《殽之战》。课文讲述了春秋时期秦晋之间一场争夺中原霸权的战争。当时晋文公郑文公相继去世，秦穆公为了争霸，不听老臣蹇叔的意见，悍然出兵袭郑。郑爱国商人弦高知道后，一方面犒劳秦师，暗示郑国已有准备，一方面送信回郑，致使秦军无功而返，在班师回朝的路上发生了晋人截击秦军的殽之战。
一、说教材
1、阐述教材的地位和作用。高中课本文言文部分重点六篇，《殽之战》是其中的压台好戏。我们知道，《左传》博大精深，源远流长，历史人文色彩极为浓重，而《殽之战》是其中的精彩篇章，不论是内容还是形式，都具有很高的文学价值。这篇有深度有广度，对高中文言文学习起到总括、升华作用，是高中语文学习的一个里程碑，值得我们去研究，正适合研究性阅读。通过对这篇课文的学习，可以培养学生的观察、想象、分析、综合思维能力，可以培养学生探索精神、创新意识，提高学生阅读鉴赏文学古籍的能力。
2．说教学目标。高中语文教学大纲明确指出：要通过高中教学，使学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。”新的高中语文教学大纲增加了新的要求，“培养学生发现、探究、解决问题的能力”，强调了课题学习，专题研究等研究性学习方式。因此，依据教学大纲的要求和教育学、心理学的原则，我把《殽之战》的学习定位为在语文教学中渗透学生研究性学习。我将打破传统常规，第一课时疏理篇章结构，第二课时疏通疑难字词句，第三课时讲析人物形象和外交辞令。
基础知识目标：把握思路和内容，把握战争的来龙去脉。这是我依据教学大纲对本课的要求而确立的。
能力目标：引导学生展开联想和想象，培养学生发现、探究、解决问题的能力。这是结合我教的这两个班特点：逻辑思维较强，渴望高层次的发展和深层次的分析，但思维方式较为单一，思维深度欠深刻而确立的
德育目标：认识“以贪勤民”“骄傲轻敌”必败的道理，对学生进行国家利益高于一切的爱国主义教育，进行居安思危，振兴中华的教育。目的是为了提高学生明辨是非的能力。我遵循语文老师在语文课堂中应加强优秀传统教育的神圣职责而确定的。
3 ．说教学的重点和难点
本文以时间为序、以蹇叔的真知灼见为线索，把纷繁复杂的人物和事件组织得有条不紊。鉴于此，我把第一课时教学重点放在把握思路上，至于人物形象，表现手法，就适当点到为止，不做过多分析。分析结构内容是重点也是难点。我将重点讲析开头一段。因为第一段提示全文的脉络，可以理清思路，促进学生精读课文。我希望通过这节课的教学，激发学生阅读古文的兴趣，培养学生的理解能力，鉴赏能力，思维能力，创造能力，使学生得到满足感和自信心。
二、 说教法和学法
1.交流互动式结构。苏霍姆林斯基认为，教学就是培养学生借助已有的知识，使学习成为一种活动。交流式结构，即把学生放在主动地位上，让其在课堂动态交流中学习。学生在讨论、辩论和交换看法的过程中，解决语文教学要点、难点、重点，并做到集思广益，化难为易，化繁为简，以求达到培养学生语文思维和语言表达能力的目的。教学中学生始终处于激烈的，紧张的、思考的动态性学习环境中，老师只是在关键处随机点拨，调动学生的积极性，发挥他们的潜力，这有利于培养他们的自学能力和创造力。通过交流，教会学生如何与人相处，也正是当前实施素质教育的体现。互动式结构突出了师生在语文教学活动中的双向交流的特点。其优点是充分体现老师的“导”和学生的“学”的应有地位。教师作为学长参与学习，共同探究知识。采用互动式的教学结构关键是要我们语文老师设计好教学环节和使用的教学手段。
2.研究性阅读。所谓研究性阅读，是指以问题为中心，让学生去独立思考、研究探索，去表达、去创造，从而感受和体验知识的产生和形成过程，不仅使学生“学会”，而且“会学”。其目的是培养学生独立思考和创新能力，训练学生思维，陶冶学生情操，塑造学生人格。其特征是：以问题研究为中心，问题的可以是教师，也可以是学生，还可以是其他材料，但都必须立足于教材，有大纲教材为依据。英国有句谚语：Dubtistheetn5
说课稿 篇2
一、说教材
该部分属于山西经济出版社小学信息技术第三册第一单元第二节第课的内容《多彩斑斓的热带鱼》，本章的核心提供了一些实例动画，学习动画的制作方法，结合生活实际创作富有个性的动画作品，培养创新意识和审美能力。
本节课是本章的第二节课，主要内容包括：认识flash工具箱，设置画板的大小和背景，使用工具画热带鱼的前身、鱼尾和花纹，并会涂色，教师不仅需要详细介绍flash工具箱，还要示范操作如何使用工具箱画热带鱼的各个部分，学生模仿教师的操作自己动手实践，在实践中感受flash动画的便捷和神奇，从而提高学生的动手操作能力，更好的熟悉和使用软件。
二、说学情
教师也要对学生有一定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是小学的学生，他们对于动画的制作有着强烈的好奇心，但是他们在课堂上还不能够保持较长时间的注意力，并且在动画制作的基本操作步骤和方法还不熟悉。针对学生的这些特点，我将在课堂上采用讲练结合的方式进行教学，教难的动作先示范让学生观察之后才让学生在动手操作，通过讲解和练习让学生洁身对操作和理论的认识。
三、说教学目标
教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：
1、掌握部分绘画工具的使用，能使用部分工具画出热带鱼。
2、通过自主探究、小组讨论、实际操作，体会绘画工具的功能，提高思考和动手操作能力。
3、培养学习多媒体制作的兴趣，体会动画的制作魅力。
四、说教学重难点
本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将学习画热带鱼的画法设为本节课的教学重点；而将灵活正确的使用绘画工具描绘鱼的各部分确定为本课的难点。
五、说教学方法
为了完成我的教学目标，突出重点和突破难点，我在本课教学的过程中采用的教学方法有：任务驱动法、自主探究法、演示法、讲授法、小组讨论法。
六、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，我会在通过多媒体展示多彩斑斓的热带鱼动画，提问“这些是什么鱼？选择一条自己喜欢的并说说为什么喜欢？”让学生带着问题观看，观看完成时候学生将会说出动画中各自喜欢的热带鱼。此时我会展示图1—2—1提问学生这幅动画的鱼是由什么构成的？引导学生观察鱼的线条和颜色，追问学生在flash程序中如何用线条来勾画热带鱼？”从而引出课题《色彩斑斓的热带鱼》。
设计意图：
通过视频的展示，加上具体问题的引导，让学生感受动画的趣味，明确本节课的任务初步了解本节课的重要内容，为下文做好铺垫。
（二）任务驱动，讲授新知
在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下三个任务进行讲授：
任务一：认识工具箱
我先让学生把flash程序启动，然后让学生猜想可能会用到哪些工具，学生通过观察和移动鼠标说出猜想：要用到箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具、颜料桶工具，在学生说出猜想后我会补充椭圆、颜料桶等工具。3、教师肯定学生的回答，补充其他的工具，边讲解边示范操作箭头工具、线条工具、铅笔工具、橡皮工具的用法，提出要求要学生认真观察我是如何进行操作，学生观察后说出步骤和效果“用鼠标单击选择工具栏里面的线条工具，用鼠标在开始位置，按住鼠标左键不松手，向终点位置拖动，到达终点后，松开鼠标左键，就画出了一段线段，箭头工具铅笔工具也类似操作”。回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。
设计意图：本部分内容是这节课重点的准备部分，包括工具的使用的准备和作品的格式的基础准备，让学生通过猜想、观察、复述的方式来学习枯燥的知识，有利于学生体验学习的乐趣，是学生更加专注在课堂上。
任务二：设置版画大小和背景颜色
在画鱼之前，引导学生思考：画板中的颜色是白色的，而动画却是蓝色的，怎么办呢？学生根据蓝色是在鱼的背面，猜想是否可以设置画板的背景颜色。
然后我会用讲授的方式说明还需要设定画板的大小，就开始让学生观察，我边讲边操作如何设置大小和背景颜色：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，将会看到尺寸、匹配、背景颜色、帧频等内容，第一步在尺寸的宽度和高度前面两个框都设置成为400px，第二步在“背景颜色”一栏点击一下原来的白色的下拉按钮，就可以在颜色面板里面选择任意一种颜色（如蓝色），再确定即可看到原来百色的按钮变成了蓝色。
接着我会根据操作步骤挖空检查，提问“在什么地方打开对话框？在选择完背景颜色之后下一步是什么？”学生回答后让其进行简单的练习，熟悉工具的使用。学生回答：在时间轴的12、0fps的区域双击打开“影片属性”对话框，在选择完背景颜色之后下一步“确定”。
设计意图：教师讲解学生观察和挖空提问相结合，能够明确操作步骤，检查学生的学习效果。
任务三：画鱼的前身、鱼尾、花纹
首先，画鱼的前身
先让学生4人小组合作根据教材上的文字和步骤探究尝试画出鱼类似三角型的前身，在这过程中注意记录不懂的地方，学生可能记录下三个不懂的地方：第一不懂选取线条的颜色，第二使用箭头工具时，无法拖动直线变为曲线，第三不知道什么时候开始拖动直线。教师听完学生的问题汇报之后注意讲解：第一，单击线条颜色图表右边带红色斜杠的倒三角选择白色线条；第二先用鼠标单击箭头工具，再把鼠标放在直线上，当鼠标称带点的状态后拖动直线。讲解完成之后学重新有针对性的练习，学生开始操作，并说出效果三角形的直线都变成了无线，很像热带鱼。
其次，画鱼的尾巴
让学生根据画前身的方法自己探究，教师提示，当线条的长度不合适时可以利用箭头工具拖动线条的两端，延长或者缩短线条，如果有画错的地方可以ctrl+z后退一步，之后让学生说出操作后的效果。学生操作并说出鱼的尾巴是向鱼的前身弯曲的，说明学生能够正确画出鱼尾巴。
最后，添加花纹
让学生同桌模仿我展示在多媒体上的热带鱼的花纹进行合作画花纹，完成后请学生上台展示画的过程，其他学生仔细观看，说出台上的同学做得好的地方或者与自己操作不同的地方。预设学生说出：一是台上的同学画的很熟练，没有需要用到后退；二是台上的同学是从上往下画的，我是从下往上画的。
设计意图：先让学生进行合作探究，找出问题，教师再进行讲解，即能让激发学生的思考，也能让学生在听教师讲解的时候把重点和难点，更快的突破。把一个任务再细分成几个任务，有利于学生学习扎实的基本功。
（三）巩固提升
在新课内容讲授完毕之后，我会布置任务，让学生独立完成再一次画热带鱼的全部过程，教师评价正确性和熟练程度。
设计意图：通过巩固练习的设置能让学生复习操作步骤和检查自己尚未明白的地方，进行查漏补缺。
（四）小结作业
总结：画热带鱼的步骤。
作业：让学生预习下节课的内容，画鱼的眼睛和气泡、涂色等内容。
设计意图：整体来总结本节课的学习内容和重点步骤效果，能让学生形成系统的知识，课后作业也可以帮助学生提前熟悉下节课的知识。
说课稿 篇3
一、说教材。
《李凭箜篌引》出自语文出版社高中语文教材第二册第二单元，本单元是诗歌单元，所选的诗歌都是唐朝诗歌，编者意图通过这些唐诗，向同学们展现生活在唐朝中诗人的艺术风貌以及由这些诗人拼凑出来的唐朝盛韵。李贺的《李凭箜篌引》，以奇特的想象，用词的诡谲，带我们走进了仙乐之境。
二、说学情。
本文的授课对象是高一年级的学生，在初中的时候已经学过一些李贺的诗，(如《雁门太守行》“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”在初中我们对文学作品的认知已经有了一定的水平，但是在主动鉴赏、探究方面还是有很大的不足，因此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情，力求层层提问，由浅入深，化抽象为具体，然后探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
三、说教学目标。
1、师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。
2、通过学习李贺的《李凭箜篌引》，学会在诗词中领会音乐的美。
四、说教学重点难点
根据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为：
1、教学重点：
(1)把握诗的内容和形式
(2)整体感悟诗的意境
2、教学难点：
(1)体会诗人强烈的.情感、了解诗人独特的艺术气质。
(2)学会赏析诗人借助奇特的想象将抽象的音乐化为物象的手法。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，学生是主体，教师是主导，教学本身就是一个教师与学生双边互动的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。
(1)诵读教学法。学习诗歌，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐步培养诵读文学作品的习惯;指导学生注意诵读时的节拍和情调。
(2)启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品做出分析、提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学生欣赏文学作品和语言表达的能力。
(3)合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生：“想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导学生进行探究性学习。具体到课本中，分组讨论人物的情感，通过交流、互相探讨解答，在教师的点拨下，对李白这首诗的美感有所把握。
(4)当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提问法、对比教学法、多媒体欣赏等方法，总之一切以学生自主体验为中心，所有的教学活动都围绕着这一个中心展开。
六、说教学过程
1、导入课程。
在正式开课前，利用多媒体，给学生播放《断桥残雪》这首歌，并让同学们试着思考，怎样用语言来描写音乐。接着我会说，这个问题就留做课后作业，我们今天先学习一下，唐朝诗人李贺是如何语言来描写音乐的。接下来我们正式学习今天的课程《李凭箜篌引》。在导学的最后一部分，我会用简单介绍作者李贺的生平。
2、老师范读，指导诵读。一次诵读的时候，借助黑板帮助学生排除字、词音义的障碍，这些字词在课前已布置学生利用工具书做了考查，所以叫一位学生上台注一下加点字的音，检查学生的课前预习情况。
3、引导学生去读诗歌的题目。
(1)李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
(2)箜篌，是乐器。
(3)引：乐府诗歌体裁。
4、诵读课文，把握意境，这是课堂的重点和难点。
把重点和难点抛给学生，让学生在反复吟诵中把握诗的内容及诗人的情感，通过注释和课前预习扫清生字词，顺读全诗。我会在学生阅读的基础上提供越来越丰富详实的材料，来填充诗歌留下的审美空白。 同时会提出相应的思考问题，采用小组讨论的方式，试着让学生自己分析。
(1)这首诗选择了哪些意象?有什么好处?
答案参考，比如这道题的答案，吴丝蜀桐，说明乐器材质的精良，借以衬托演奏者的技艺高超。
(2)这首诗，哪几个字用的巧妙。
比如说几个动词和形容词：张高秋的张、瘦、老鱼的老。
(3)是如何描写音乐的，怎样表现“箜篌”演奏出的音乐美的?举例子。
(以声喻声：昆山玉碎凤凰叫 石破天惊逗秋雨
以形喻声：芙蓉泣露香兰笑 等等)
(1)主要采用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
(2)运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
(3)浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。
七、布置作业
背诵课文
八、板书
李凭箜篌引 李贺
解题
意象
妙字
说课稿 篇4
各位评审老师：
你们好，今天我说课的内容是体操项目中的双杠—分腿坐前进，我将从以下几个方面来说：
一、指导思想
本课以推进素质教育为宗旨，树立“健康第一”的指导思想，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展，兴趣得到培养，使其养成终身自觉锻炼的习惯。
二、说教材
（一）教材分析
教材内容为体操双杠动作：分腿坐前进，双杠是健身、实用的器械体操项目之一，初中的双杠教学是作为发展学生身体素质，提高支撑能力和掌握实用技能并进行相应的品德教育为主要目的的一项内容，而不是以追求经济比赛和表演为目的的。初中的双杠教学是以基本握法、各种支撑、移动、摆动为重点的基本技术和姿势为主要内容，而本课内容是以支撑摆动为主的内容，属于基础动作，但要做到准确规范，就比较困难，且双杠有一定的高度和危险性，因此必须做好安全防备工作以免出现安全事故。
（二）学情分析
本节课的内容对象为八年级学生，相对而言，比较有勇气可以学习并掌握次动作。但毕竟双杠具有一定的危险性，所以需要教师循序渐进，层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、说目标
（一）教学目标
认知目标：通过向学生介绍双杠对锻炼身体的价值，并在教学实践中吸引学生积极参加双杠练习、提高学习兴趣；
技能目标：发展上肢、肩带、胸、腹、背部肌肉力量，培养学生支撑及摆动的能力，85%以上的学生基本掌握分腿坐前进的动作要领；
情感目标：培养学生克服怕苦、怕累的思想培养学生自信、勇敢和不怕困难的精神，树立安全意识，懂得自我保护和相互帮助。
教学难点：两臂伸直，前后摆动时超越杠面，并在超越杠面后两腿自然分开轻放于杠上
教学难点：上下肢协调配合和合理用力
四、说教法、学法
教法：本课我运用语言、情景导入法、模仿练习法、讲解示范法、表扬、鼓励法。
学法：采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等。
五、说教学过程
（一）引起注意阶段
1、课堂常规
2、本课的教学目标及要求
（二）激发兴趣阶段
1、游戏：“开口闭口螺旋形跑”
为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身的效果，安排了游戏：“开口闭口螺旋形跑”
2、通过开口螺旋形跑，活跃气氛，集中学生的注意力，紧接着成闭口螺旋形跑成圆形做行进间徒手操。通过徒手操练习能使有关肌肉、关节、韧带得到充分的活动，而且与要学的技术动作有机结合。因学生水平有异，最后有1分钟时间让学生自由活动各关节，从而可以调动学生的积极性，也可以尽可能的避免出现受伤现象。
（三）接受新知识阶段
1、反复练习跳上成分腿坐和小幅度支撑摆动；
2、垫上练习分腿坐前进；
3、从分腿坐开始，反复练习推杠、立髋、夹腿动作；
4、加标志物练习前摆动过杠及远撑手部位；
5、帮助下练习
通过以上几种不同形式的练习，激发学生的兴趣，由以到难，让学生能大胆的练习动作，更进一步的提高了学生的身体素质和技术水平。
（四）全面发展素质阶段
每6人为一组，选出最好着，互比，并可将动作加大难度，以达到培养尖子生的作用。
（五）恢复整理阶段
1、伸展放松操：在教师的带领下学生通过模仿练习，促进学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复。
2、对本节课进行小结，布置收回器材。
六、场地器材
双杠：六个，体操垫：6个。
七、预计教学效果
预计平均心率为：130～135次/分，最高心率为170次/分，出现在三十五分钟左右，运动密度为40%，运动负荷为中等。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是冀少版第三章 多种多样的动物 第三节 常见的动物 二、家禽，说课流程包括以下四个方面。
一、教材分析：
本节课属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，重点描述的是鸟类形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。上节课学生刚刚学习了鱼类的形态结构与其生活环境相适应的特点，所以本节课是继上节课之后的又一延续，加深了学生对这一基本生物学观点的印象，提高了学生的生物学素养。此外，通过本节课的学习也为以后的动物分类打下基础。而且通过突破本节课的难点“鸟类适于飞翔生活的特点”，培养了学生独立观察与思考的能力，小组内交流合作的能力、分析问题和解决问题的能力等等。
教学目标
本节教学内容在《全日制义务教育生物课程标准》中，要求学生能够“概述鸟类的主要特征以及它们与人类的生活关系”，对知识内容达到理解水平。为了达到这一教学标准，针对本节知识结构体系，结合学生特点，我将教学目标确立如下：
知识性目标：
1。举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点
2。概述鸟类的基本特征
3。说出常见动物与人类生产、生活的关系及其资源价值
技能性目标：
1。尝试观察、实验等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。
2。运用对比实验的方法探究家鸽的骨骼及其与飞翔生活相适应的特点。
情感性目标：
1。体验与人合作、交流及取得成果的情感
2。形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点
3。认同鸟是我们的朋友，确立环保意识。
教学重点
1。探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2。概述鸟类的主要特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点
课前准备
教师准备：家鸽的骨骼、家鸡的正羽和绒羽、饱和食盐水
学生准备：鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块
二、学情分析
鸟类是学生比较喜欢、也是日常生活接触比较多的一种动物，因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活经验做铺垫，但是对于鸟类为什么能够飞翔缺少探究，特别是对家禽的养殖没有感性认识和实践，也缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。
三、理论基础：
前概念 补充、纠正、完善 重要概念
教学方法：观察法、探究实验法、自主学习、小组合作学习
四、教学过程
说课稿：
本节课我要重点说的生物学概念是“鸟类适合飞翔的特征”，以下内容和活动都是围绕此概念开展的。共包括四个环节：
（一）创设情境 引入重要概念
人们自古以来就梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，我们装上翅膀以后，也能像鸟儿一样飞翔吗？鸟类为什么会飞呢？引入本节课要探究的重要概念：鸟类适合飞翔的特点。
（二）畅所欲言 暴露相异构想
这时候请学生畅所欲言，根据自己的生活经验，来谈一谈，同时教师把学生提到的内容进行板书，如：鸟类有翅膀、有羽毛、身体呈流线型、肌肉发达等等，这些就是学生头脑中存在的一些前概念，他有可能是正确的、错误的或者是片面的，总之是使学生头脑中存在的原有知识先暴露出来，为建构本节课的重要概念做好铺垫。
（三）自主合作 建构重要概念
此环节是在第二个环节的基础上进行的，关于鸟类的体形、翅膀是学生头脑中存在的一些正确的概念，给予肯定并且不再展开，对于羽毛的认识是片面的，此时请学生同桌两个人对比观察家鸡的正羽和绒羽并结合课本上的小辞典补充完善自己的前概念，此时教师可以用以下问题进行引导。（ppt出示）这样就可以使学生不仅仅知道鸟有羽毛适合飞，而且给学生补充了羽毛的结构、功能和种类，以及它为什么利于飞翔。又由于绒羽的保温功能，学生很容易联想到羽绒服的制作，体现了生物与人类生产生活的密切关系。
对于肌肉的特点，它属于内部生理结构，学生可能想不到（这是教师就可以直接提问鸟类的肌肉何处最发达？），也可能会提到鸟类的腿部肌肉是最发达的。这就是学生头脑中的一些错误的概念，所以通过以下的学习要帮助学生进行纠正，形成科学的概念。因为课上没有办法让学生亲手摸一摸家鸽胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：请全班同学在原地模拟鸟类的飞行，这是会看到大部分人是与身体纵轴平行的扇动翅膀，也有的人是与身体纵轴垂直的扇动（这样的学生较少只是个别人，这是就可以请这部分学生说一说为什么他要这样模仿），如果没有发现这样模仿的学生，就请学生再回忆鸟类的飞行姿势，并播放家鸽飞行的录像，再请学生模仿，这时候有一部分学生就会想到，应该是前后扇动，而不是上下扇动。这是再提醒大家这样的动作就相当于我们再做扩胸运动，所以鸟类何处的肌肉最发达呢？这样通过学生模拟鸟类的飞行方式，暴露了学生错误的前概念，引导学生正确看待自己原有的生活经验，用科学的概念代替原有的错误观，实现了错误前概念向科学概念的转变。而且这个活动是全班参与性的一个活动，调动了学生学习的积极性，也使学生获得了四基中的：基本活动经验。
骨骼的特点对于学生来说也是一个难点，学生可能会提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特点？这时就要通过本节课的学习帮助学生完善他们的前概念。我是采取以下方法：课前给学生准备了家鸽的骨骼、饱和食盐水，学生自己准备了鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块，请学生观察和实验，并参照老师给出的一些提示，进行小组内的合作学习，然后请学生谈一谈本组的收获。如果学生回答的不够完善，可以用以下问题进行引导：1。观察家鸽骨骼和分析小资料你有什么发现？引导学生说出家鸽的骨薄且轻。以此得出骨骼的第一个特点。2。对比观察了家鸽的胸骨和人的胸骨图片，请你有什么感受？学生会说到家鸽的胸骨是所有骨中最大的一块，而人的胸骨却不是，以此说明鸟类的胸骨很发达，接着引入龙骨突。如果人要是想像鸟那样飞行的话，那么必须至少拥有两米长的龙骨突才行。这么发达的胸骨有什么作用呢？回扣刚刚提到的发达的胸肌。3。用饱和食盐水浸泡家鸡和猪的骨，这个实验说明什么？可以请一名同学到前面来演示实验，观察现象，并解释原因。总结出长骨中空。
所以对于骨骼的特点这一难点，通过学生观察、实验、分析资料等方法帮助学生逐一突破，完善了学生对于鸟类骨骼的认识，也是学生获得了生物的基本的实验技能以及分析资料的能力。
此环节是课堂中的关键环节，教师通过此环节对学生头脑中已有的正确的前概念如：鸟类有翅膀、羽毛、身体呈流线型等等帮助他们进行了补充完善并加深理解；对于学生已有的错误的概念，如：鸟类的飞行方式、鸟类的腿部肌肉发达等等进行了纠正，用科学的概念代替原有的错误观。对于。学生的一些片面的、不完整的前概念，如关于鸟类骨骼的特点，通过观察和实验，帮助进行了学生完善。而且在此环节中充分发挥了学生的主观能动性，最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性。到此，使学生获得了一个基本的生物学思想：动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性是相适应。这是回归知识，请学生在学案上进行书面总结：鸟类适合飞翔的特点，对本节课的基本知识进行扎实、巩固。
（四）知识应用 提升四基四能
此时再提出上课是引入的情境，请学生用本节课所学的知识进行解释。
整节课的教学设计非常注重学生的前概念，是基于学生的认识来设计，通过本节课的教学帮助他们建构了重要概念。
谢谢大家，我的说课完毕！
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