作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编整理的说课稿6篇,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一 说教材
这节课的教材选自大象版小学《科学》三年级下册第四单元《水和盐的故事》中的第三课。它是在研究盐的溶解特征后,进一步探究“其他的物体在水中是否溶解”。由此引导学生发现,放到水中的物体除了溶解外还有其他情况,从而引出沉与浮的内容。教材先设计了“感知浮力”的体验活动,让学生亲身感受浮力的存在。接着又通过实验探究“沉到水底的物体是否受到浮力”,然后再引导学生进行应用和拓展,让他们设法“改变鸡蛋与橡皮泥的浮沉”,由此见学生的视野从课堂引入生活实际,去关注生活中的浮力现象和人类对浮力的作用。
二、说教学对象
三年级学生接触实验探究比较少,但对于“沉与浮”的知识,他们有着一定的生活经验,对于“沉与浮”现象有着似是而非的解释,从对生活中熟知的许多物体在水中的沉浮猜测和事实对比,到判断物体在水中是否受到浮力和怎样改变物体在水中的沉浮状态都有着浓厚的兴趣,学生经历一个个猜测及验证,矛盾与思考、疑问到探究、意识到自己的科学认识在不断更新和提升,能用感官判断物体的沉浮,并加以描述。
三、说教学目标
1、 通过探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的应用,进一步培养学生对实验(事物)现象应具备的猜想能力。
2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件,我们可通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
3、继续培养敢于提出猜想与假设,合作交流的科学态度。
4、教学重点、难点
(1)、对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设。
(2)、对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设。
5、教学准备
水槽 泡沫板 钩码 测力计 橡皮泥 鸡蛋 乒乓球 水 玻璃杯及课件
四、说教法学法
根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨,结合学生的实际情况,本节课应采用引导-----发现-----探究的教学方法,同时综合运用讨论法、实验法、探究----研讨法等多种教学方法。学生主要采用观察法、探究实验法、小组合作、自主探究等学习方法。
五、说教学流程(略)
说课稿 篇2
一、说教材
1、教材简析与基本处理。
《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分。为了促成科学课堂的自主生成,在设计教学时,我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合,引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分。
2、教学目标的确定。
现代教学论告诉我们:教学目标的确定可以从知识本身的理论价值和应用价值,知识的能力价值,教育功能四个方面加以考虑。根据学生已有的认知基础及本节课的地位,依据科学课程标准和学生实际,确定本节课的教学目标如下:
(1)、能自己设计有关的专题研究,完成专题研究活动,并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。
(2)、在进行花的专题观察活动中能形成自觉爱护生命,保护环境的情感体验,在课后有继续探究的浓厚兴趣。
(3)、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
3、教学重点和教学难点的确定。
《课程标准》强调要让学生亲历科学探究过程,以培养学生的科学素养。因此,我确定的教学重点是:能自己设计有关的专题研究,完成专题研究活动,并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。当然,由于四年级的学生逻辑思维能力较弱,学生还不能设计出很好的研究方案,因此,我确定的教学难点是在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的方法。
二、说教法与学法
《课程标准》指出:“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念,在本课的教学中,我将努力让学生自己确定探究专题,自己制定研究计划,自己动手研究,通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。
三、说教学程序设计
(一)、创设情境,引出课题。
1、课件播放《花的欣赏》的录像,学生欣赏。
2、教师问:从录像中你知道了什么?
3、结合学生的回答,教师随机板书课题:各种各样的花。
之所以在课的开始用影视来引入课题,是因为四年级的小学生对影视具有比较特殊的兴趣。通过观看《花的欣赏》的录像,不仅能使学生的注意力迅速地从课外的活动转到课内的课堂上,还能让学生从录像的解说中增加一些有关花的知识,这也为这一节课研究花作了一些铺垫。
(二)、确定专题,动手研究。
1、教室里摆放了这么多的花,你想研究花的哪些问题呢?
2、学生汇报,教师板书专题。
3、师生共同分析各个专题,确定能在课堂上研究的专题。
4、小组讨论,确定一个研究专题,制定研究方案,并填表。
专题研究记录卡
研究的专题
研究的主要方法
成果展示的形式
5、各小组交流汇报研究方案(边交流边完善方案)。
6、你们认为在专题研究时还要注意什么?(引导学生说出:不采摘、不损伤花朵)
7、小组合作,动手研究。
这个环节是本节课最重要的一个环节。在这个环节中,学生经历了“提出专题——分析专题——确定专题——制定方案——动手研究”等一系列科学研究的过程,这样设计的意图,在于让学生亲历科学探究的过程,从而让学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生自主探究科学的能力。
(三)、汇报交流,获取新知。
分组汇报交流,在交流中注意以下两点:
1、研究相同专题的组可以互相补充。
2、在学生汇报时,教师可结合学生的汇报借机引导学生学习“这是一朵完全花吗”这一部分内容。
这一环节包含了教材中的两部分内容:一是“花的观察”报告会,二是“这是一朵完全花吗”。在教材中,这两部分内容的呈现是有先后顺序的。那么,我在设计教学中为什么把“这是一朵完全花吗”融合到“花的观察”报告会中呢?《课程标准》告诉我们:不要教教材,而要用教材教。作为本课学习的对象——四年级学生,他们已经学习了近两年的科学,具备了最基本的科学探究能力。在教学中,只要教师给学生提供南瓜雄花和南瓜雌花,学生在第一部分的专题研究中是不难区分出它们的异同的。这样的设计,有利于促成课堂的自主生成,能体现新课程的基本理念。
(四)、交流小结,课后拓展。
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、对于花,你还有什么问题?让我们在课外时带着这些问题走进大自然美丽的花丛中吧!
《课程标准》要求我们教师树立开放的教学观念,引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。这样的结尾,有利于把学生的学习兴趣引向课外,能促进学生自主探究习惯的养成。
说课稿 篇3
一、教学重点的定位
说教学目标:
(一)情感与态度
1.亲近大自然,爱护大自然,能欣赏山水之美。
2.知道水的重要性。
(二)行为与习惯
能说出水的多种用途,能提出节约用水的措施,并努力去实践。
(三)知识与技能
能收集水资源污染的有关资料,有初步的生态意识。能参与防治水污染的倡议活动。
(四)过程与方法
尝试用课前调查、收集图片资料、讨论交流、做小实验活动等方法进行体验。
说教学重点:
引导学生知道水的作用,认识保护水源的好处,探究保护水资源的方法。这是本课的重点。这个重点体现课程内容标准“节约水、电、纸张等资源、学习用观察比较、小实验等方法进行简单的探究活动、为保护周围的环境做力所能及的事,有初步的生态意识”。从本课教材来看,本课由家乡的水资源,日常生活用水,工农业生产中用水,水资源的常识以及“滴水成瓶”小实验,节约用水的方法,保护家乡水的小点子等六个主要部分组成(课件相应出示相关教材图片)。家乡的水资源部分能给我们呈现了生活化的小河场景,可以引导学生介绍家乡的水资源并奠定了初步了解家乡的水资源的特点。日常生活用水部分则是教育学生在家庭怎样节约用水;工农业生产中用水部分则是引导学生了解水在生活、商业、工农业各方面的用途,珍惜水资源;水资源的常识以及“滴水成瓶”小实验部分意在引导学生注意节约用水;节约用水的方法则是引导学生了解水的多次使用方法;最后是保护家乡水的小点子部分是在以上情感激发和生活体验之后,引导学生了解家乡水资源受污染的情况,鼓励学生为保护水资源出主意。教材六个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。
说教学难点:
节约用水,爱护水资源,培养初步的生态意识是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲,养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。
二、教学重点的分析
本课教材侧重突出体现了课程标准三条轴线中“我—家庭—社会”和四个方面的“爱护公物和别人的劳动成果,节约水、电、纸张等资源”。同时本课为一年级下册第二单元第三篇课文,教师用书对本单元教学目标明确指出,“帮助学生学会关爱,体验关心爱护行为的情趣;感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起和谐的`生活,爱护环境,爱惜资源;初步了解生活中的自然、社会常识。”“乐于帮助别人,特别是老年人和残疾人”是上一课《我们手牵手》的教学重点;“引导学生知道水的作用,认识保护水源的好处,探究保护水资源的方法”,是本课重点;“感受我与物、我与他人、我与自然、我与动物在一起和谐的生活,爱护环境,爱惜资源”,则是下一课《人类的好朋友》的重点。本课课题《亲亲家乡水》提示我们教学让学生明确每个人的成长都离不开水,水污染也主要是由人造成的,鼓励每个学生参与节约与环保水资源的宣传活动,在自己的生活中落实节水行动。美国教育家杜威提出:教育即生活、生长、经验改造。他认为人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径。那么本课教材的这些主题部分即是浓缩社会生活精华来帮助学生感受水的美,了解水对生活的作用,节约用水,培养初步的生态意识。从当前珠三角发达地区城镇一年级学生的“前在状态”看,他们对水有一定感性认识,但对于爱护水资源,培养初步的生态意识缺乏体验,因此帮助学生爱护水资源,培养初步的生态意识成为学生学习的重要内容。
三、教学重点的解决方法与过程
(一)我们拟通过“活动一”:我的家乡水
杜威认为人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径。因此,我们认为只有学生自己亲身去体验,才能真正得到感受。于是我们利用上一周的中队活动课,老师与同学们一起走进水厂参观,了解水的情况。
第一个环节,我们引导学生重新体验那天的活动。先开展“美丽的水”脑力激荡法,让学生说说水的种类,看看谁知道的多。接着看一看,说一说,欣赏美丽的水。引导学生去观察、了解本地的水资源,并展示河水、江水等图片,让学生感觉到大自然的美妙与神奇,欣赏各种不同水资源的美。最后学生自主上讲台展示自己旅游时所拍摄的照片,介绍山水之美,并画一画你心中最美的水。
第二个环节,水的用处大。先引导学生通过观察、访问、查资料等多种途径去了解水的用途,资源消耗情况小调查,让学生了解以下几点:1、自己家中每月用水量。2、自己学校每月用水量。3、爸爸妈妈工作单位每月的用水量。
(二)我们拟通过“活动二”:水的用途
环节一,创设情境从教材P30的图文并茂的资源,先引导学生通过观察、访问、查资料等多种途径去了解水的用途,资源消耗情况小调查,让学生了解以下几点:1、自己家中每月用水量。2、自己学校每月用水量。3、爸爸妈妈工作单位每月的用水量。知道水的用处可真大。创设情境讲述丁丁“五一”旅游经历的故事,借助教材49页的图文并茂的资源,引导学生交流讨论丁丁哪些方面做得对。然后晒一晒自己哪些方面做得好,爱护了别人的劳动成果。本环节旨在从正面引导学生爱护别人的劳动成果光荣,培养珍惜劳动成果光荣的自豪感。
环节二,引导学生进行宝贵的水,通过展示黄河断流的照片,介绍我国西北地区水的缺乏对人们生活的影响。
(三)我们拟通过“活动三”:节约用水,保护水资源。
环节一:我的节水行动,学生回家给爸爸妈妈的节水建议,说一说我们家的节水行动,还记录了我们家的节水情况记录。
环节二:我们来做环保使者,让学生观看受污染的河水、湖水或录像与图片。请教父母、查阅资料了解水受污染的原因。调查家乡主要水源附近的工厂数量。全班学生一起写环保倡议书,并分组到工厂分发。
说课稿 篇4
一、教学目标的确立
1、知识目标
A、识记重点字词,做到会读、会写并理解其含义;
B、通过文本,认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活,从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
2、能力目标
A、了解第一本书的深刻内涵;
B、引导学生复述“第一本书”的故事,在叙述中感悟生活的苦难,感受人情友善,领会主旨。
3、情感目标
A、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情以及人与狗的默契和情趣,培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神,珍惜今天的幸福生活。
【理由】
①《语文课程标准》课程总目标是:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。因此,在教学中,一定要让学生好好读课文,读出作者的思路,读出全篇的思想感情,读出自己独特的感悟和理解。
②《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课,本单元所选的五篇有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情。因此,我们在学习这些课文的时候,要融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生;要继续了解叙事性作品的文体特征,还要注意品味含意丰富的语句。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣本文语言浅显易懂而又耐人寻味,所写的内容离今天的学生生活比较遥远,要理解本课的思想内容和情感蕴含,并不太容易。
③八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法,他们对于作品内容已经具备了概括、分析能力,但有些内容理解得不够全面、客观。不过,他们思维活跃,视野开阔,只要给他们机会就会展示出来。因此,多注重课前预习指导,课堂引导得当,他们就会迸射出智慧的火花。
基于以上课标明示、单元指导和学生情况分析,本课将教学目标确立为知识、能力和情感三维目标。
二、教学重点的确立
1、抓住重点,有条理的复述故事,感受生活的辛酸与甘甜。
【理由】
在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这是初中语文阶段阅读的一个目标。
三、教学难点的确立
1、深入理解苦难生活中的甘苦和蕴含的意义。
【理由】
联系二十世纪初的文化背景理解作者对苦难生活的深刻体察和独到感悟,对今天的学生来说,由于不是亲身体验,难度要大点儿,因此,我把难点定为:深入理解苦难生活中的甘苦和蕴含的意义。
四、教学内容的确立
结合单元主题与目标,本课的教学内容主要有以下几方面:
1、漫画导入,概括课文
2、整体感知课文
中围绕“我的第一本书”写了哪些事?
3、探究课文
文中写了这么多事,哪些事能触动你的心灵,为什么?
4、体察情感
找出能够直接表达作者对这一本书难以忘怀的情感的语句。就其中一个句子来谈谈自己的理解。
5、拓展延伸
请开启记忆的天窗,回顾难忘的时光,谈一谈你的第一,表达自己对生活的独特感受。
【理由】
1、本课教学重在调动学生的情感,由于年代相隔比较久远,学生理解包含的情感有一定的困难。因此,在实际授课过程中,注重从第二段的分析中使学生能够整体感知的创作背景,在与学生合作探究本文的思想感情的过程中,注重从本文的感情特色入手,注意以情感人。
2、要设法唤醒学生的阅读体验,让他们与文本产生对话。
新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中,往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。因此,我设计了思考题:“文中哪些语句让你感触最深?请结合具体语句来分析。”目的就是要让学生直接与文本对话,产生个性化的自我阅读体验,在这样的过程中提高阅读能力。
五、教学方法的确立
自主、合作、探究法;讲授法;诵读法
【理由】在语文学习中,老师怎样精辟的见解也不能替代学生的体验、感悟和思考。所以在学习的过程中要充分发挥学生的主体性,而教师只能起到引导、点拨启发的作用。
说课稿 篇5
各位专家、老师
你们好!
今天我说课的内容是《诚信是金》。
下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。
一 设计理念
在讲理念之前,先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题:1有的同学借钱,说明天就还,但却一再往后推,甚至不还。2欠债还钱,天经地义,流氓借钱,从来不还,为啥咱不能呢?3考场有人作弊,被老师发现,结果受到了纪律处分。4 与一位同学约好了星期天到公园玩,可我在公园门口等了他两个小时也没来,后来他说,他当时有不想去玩了。5某日,同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票,同学乙 看见了,但没有出声。下课后,老师问班里有没有人拾到钱,都没有说。乙说:“老师,甲拾到了” 甲 立即说“老师,我没有”以后,同学再也不理 甲了。 6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。 鉴于以上反映的学生思想实际,我确定设计本课的理念是:以人为本,在知识传授和能力培养的同时,更注重对学生情感态度价值观的引导,帮助学生树立正确的是非观、道德观,树立诚信观念,并内化为学生的素质。把学生培养成为一个有良好素养的人。
二、说教材
1.本框地位和作用
诚实守信是中华民族的传统美德,也是现代道德观念的深层内涵,是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础,是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信,是道德教育和素质教育的重要内容,关系到做人、兴业、立国。
2.教学目标
(1)知识目标:诚信内涵,诚信的重要作用
(2)能力目标:通过讨论和辩论,培养学生思辨能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。
(3)情感态度价值观目标:增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性,把诚信作为立身之本。
3.教学重点和难点
重点:诚信内涵,诚信的重要作用。辩证唯物主义告诉我们,理论指导实践。只有了解诚信内涵及其重要作用,才能指导人们的行动。(感性认识上升到理性认识;实践—认识)所以确定此为重点。
难点:辨析二难情境、缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信。根据学生思想实际:虽然知道、认识到诚信的重要,但在某些情境下,不一定能做到诚信。(实践是认识的目的和归宿。认识世界是为了指导、改造主观和客观世界。认识回到实践,螺旋上升)所以确定此为难点。
三、说教法和学法
1教法:基于本框的特点,我主要运用了以下的“四步探究教学方法”:
1、传美故事,巧妙导入
2、感悟经典 导出概念
3、合作探究,加深感悟
4、两难情境,坚定信念
2.学法:教学是生命相遇,心灵相会的过程。在此引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
以上教法和学法的理论依据是,瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论,以及新课程提倡的新的教师观、新的学生观、新的教学观,等等。
四课前准备
上课之前进行了一个诚信问卷调查。这样可以了解学生对诚信问题的真实看法,生活中存在的诚信问题。对诚信现状加以了解,使课堂教学更有针对性和实效性。
五 教学过程
1传美故事,巧妙导入
以中华传统美德故事 “曾参杀猪”导入,问题设计:这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该,都会肯定杀猪起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。
巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色,并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题,
2 感悟经典 导出概念
根据已有的知识经验,让学生讲述曾经阅读的,也可以参考书中的传美故事,感悟“诚信”内涵。许多学生读过“商鞅立木取信”“周幽王烽火戏诸侯”的故事。一个“立木取信”,一诺千金;一个帝王无信,戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功,国强势壮;后者自取其辱,身死国亡。可见,“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。 书中有“一诺千金”的故事,“君子一言,驷马难追”的古训,还有孔子“人而无信,不知其可也”经典论断。在对这些传统经典的理解中,归纳概括出诚信内涵:“诚”就是内诚于己,诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是;“信”就是外信于人,有信用、讲信誉、守信义。在感悟经典中,通过思考探索,重点得以突破。
3、合作探究,加深感悟
让同学分组讨论两种情况:“在我们的社会生活中,有哪些诚信事例,对个人和社会有何作用?有哪些缺乏诚信的事例,这些做法会给我们社会带来什么影响呢?”分组自由讨论,让每位同学都有机会发言,积极参与学习,使每位学生成了教学的主体,在有争论的地方老师可适当引导,也可留给小结时解答。学生自己在参与过程中,丰富了思想,在讨论中澄清是非、明白诚信的重要作用。懂得 ⑴为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。⑵对人守信、对事负责,是诚信的基本要求;“做老实人,办老实事”是人们崇尚的行为准则,实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。 通过讨论活动,也可以锻炼学生的胆量,提高学生的口头表达能力,使学生开阔思路,在轻松愉悦的气氛中接受诚信---这一中华传统美德。
4、两难情境,坚定信念
认识诚信是第一步,最重要的是要做到诚信。生活是复杂的,在某些情境中能做到诚信是关键。这是我们教育的目的。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。根据课前做的诚信调查,及生活实际, 我设计了一些两难情境,让学生分组讨论该如何看待与处理:1 你是学校四项检查小组成员,发现自己班级卫生不彻底,你是否会扣分?2 如果现在你手里有100元的假币,你会怎么办?3 家长和老师都不让你进网吧、游戏厅,你也承诺不进,你到底会怎么做? 4 你与同学约好下午到公园玩,而你恰好有事,不想去了,你会怎么办?
分组竞赛讨论,能激发学生好强好胜的心理,调动学生积极思维与积极发言,并且能增强学生的合作精神,增强学生的集体荣誉感。两难情境的设置增强了学生对诚信表现的辨别,对诚信本质的把握。让学生把诚信的理论知识与自己的实际行动紧密相连,解决在生活中遇到的诚信事件,理论联系实际,增强对诚信的理解与把握,真正成为诚信的人。
5课堂小结:让学生谈谈这节课的主要收获,让学生自己总结诚信知识,把诚信知识内化,形成系统。树立诚信意识,坚定诚信行为。
课后作业:
1就自己关注的诚信问题设计一个调查问卷,并写出调查报告。
2就改变生活中不诚信现象,提一些合理化的建议
3写一句关于诚信的宣传口号。
说课完毕,谢谢大家!
说课稿 篇6
一、说教学分析。
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文六年级下册第三单元的一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。这个单元的主题是“探索与发现”。《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。”
因此我的设计理念是:
1、全面提高学生语文素养。
2、学生是学习的主人。
3、用教材,而不是教教材。
4、教师是引导者、组织者、参与者。
5、合理利用身边的教学资源。
结合教材内容(我要上的是本课第二课时),设计理念及学生懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多的特点,设计教学目标如下:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在
文中的作用。
3、通过学习和交流,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性。
4、拥有热爱大自然,热爱科学的情感。
5、养成积累语言的好习惯。
教学重点、难点:
理解为什么说海洋是21世纪的希望
教具:
多媒体
二、说学情。
学生养成了课前预习的习惯,懂得联系上下文理解课文,能流利地朗读课文,懂得搜集信息但对生活关注不够,对海洋了解也不多,因此注重师生间的交流,引导学生关注生活,利用生活资源学习。
三、说教法。
采用“读读——交流——感悟”教法。高年级要注重感悟能力的培养,引导他们关注生活,利用生活资源领悟课文,达到“用教材,而不是教教材”境界。
四、说学法。
采用“读读——自主交流——应用资源——领悟”学法。高年级学生应与教材对话过程中自主交流,应用身边生活资源,去领悟课文,这样学生会更关注生活,从生活中捕捉信息,从而提高能力。
五、说教学流程。
(一)、激情导入。
这节课,我们继续学习第十三课(齐读课题)。现在回想一下,人类与海洋有哪些密切的关系呢?茫茫宇宙中的地球裹着一件水蓝色的纱衣,那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来,人们热爱海洋,敬畏海洋,但今天是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”?(出示第四自然段)
1、 指名读。
2、 你们明白了什么?这段起到什么作用?有感情地朗读。
(这一环节注重激起学生兴趣,认识过渡段,认识科技发展带来的好处。)
(二)、在读中、在交流中领悟课文。
1、默读第5至8自然段,你从中获取哪些信息?思考:课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的?
2、 交流:
(1)出示“目前陆地上的煤、石油等矿藏,由于长期开采,已越来越少,世界上许多地方都在闹‘能源危机’”。指名读。你们脑海出现什么画面?
为了解决这个问题,人类便把目光转向哪呢?
出示“如今,一座座……大显神威。”指名读,交流。
(2)出示“由于世界人口的急剧增长,加上土地沙化等生态环境的恶化,人类正面临着食物匮乏的威胁。”齐读,你们想到什么?如何解决呢?你从哪里了解到的?
出示“科学家们早……来自海洋。”指名读。你们了解海洋中哪些动物含有高蛋白,说一说?
(3)我们人类还将如何开发和利用海洋呢?你从哪里了解到的?齐读第7、8自然段,边读边想象。
3、现在,谁来说说课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望的?
同学们请看资料库:
海洋占地球表面积的71%,美丽富饶,是巨大的资源宝库。
(1)海水含80多种化学元素,其中60余种可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白质仓库,拥有海洋生物20多万种。据估计,世界海洋为人类提供的食物要比陆人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)矿产的储存库:广阔的海洋沉积盆地储油1500多亿吨,占全球总储量的70%以上,天然气140亿立方米。海洋底还富集了大量锰结核、磷矿石和重金属软泥等矿藏。
(4)盐类的故乡:一立方千米海水中含3000万吨盐。
(5)能量的源泉:海洋的波浪、潮汐蕴藏着巨大的动力能,加上海水热能和盐度差能等能量,约70亿千瓦以上。
(6)水资源的宝库:海水本身就是人类一笔巨大财富,它集中了地球97%的水,利用海水淡化技术,将海水淡化,用于农业灌溉前景十分广阔。
此外,广袤的海洋还为人类提供了辽阔的生存空间。
我们海南四周环海,物产丰富,将来需要大家去探索和开发,好好加油哦!(唤起学生探索海洋的心灵,去热爱海洋,热爱大自然。)
4、是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。
5、同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?
6、是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必须(生读“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)
7、
同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。
(这一环节采用“读读——交流——感悟”教法和采用“读读——自主交流——应用资源——领悟”学法,
全面提高学生语文素养.利用课件展示有关海洋的图片和资料,又通过交流,同时利用最近汽油缺少和报纸报道在南海发现储量最大的天然气这些信息,学生不仅领悟课文,而且更关注生活,在生活学习语文。)
(三)、拓展延伸,自主创新。
学完了这篇课文,在头脑中产生了保护海洋的意识,在此基础上请同学们设计一条保护海洋的宣传口号,号召全社会、全世界人们保护海洋。
(学完课文,学生强烈感受到海洋与人类社会的密切关系,意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻,请学生为保护海洋设计宣传口号,对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号,振奋人心!)
(四)、作业。
你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。
(爱因斯坦说过,想象比知识更为重要。这一环节有力地激发学生想象,学生展开想象的翅膀去遨游。学生情感得到升华,更热爱大自然。)
六、说板书设计。
学生能从板书中清晰地了解课文主要讲述的内容,明白海洋的21世纪的希望,更激发内心的情感。
海洋——21世纪的希望
能源危机———开发海洋矿产资源
食物匮乏———向海洋索取食物
能量浪费———利用海水发电
水荒———淡化海水
生存空间狭小———建设海底城市
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