说课稿

2022-08-23 说课稿

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿篇1

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第三单元《认图形》。

　　教材分析

　　本节课教学认识长方形、正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上体现了以下特点：

　　1．紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。学生在生活中随时都能看到物体的面。学生在上册中已经直观认识了长方体、正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体、正方体和圆柱等形体的积木来看一看、画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体、正方体和圆的表象。根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆。这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。

　　2．把图形的变换、图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。

　　3．教材设计了一些开放性问题。如安排了在钉子板上围长方形、正方形，围出的图形可以有大、有小，有不同位置。还有用一块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。这些问题能激起学生独立探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的`创新意识。/PGN0176.TXT/PGN

　　教学目标

　　1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

　　2．知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　3．在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

　　教学设想

　　“自主探索、发展学习、不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、动手实践、自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。因此，我在设计这一课时，对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间、探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程。具体设计了以下几个探索活动：

　　活动1：给一堆长方体、正方体和圆柱的积木进行分类，然后说说是怎样分的。

　　活动2：找出长方体，观察其中的一个面，借助自己的思维去发现一些特征，根据特征给出长方形名称。（正方形和圆同上。）

　　活动3：从体上抽象出面，认识这些面后，让学生用体在纸上画出面，并再次感受体和面的关系，感受三种图形的特点。

　　活动4：在生活中找一找哪些物体的面是长方形、正方形和圆的，加强几何图形与生活的联系。

　　活动5：小组合作在钉子板上围图形，独立在方格纸上画图形，渗透长方形和正方形的特征，学生感受出直线图形与曲线图形的不同。

　　在教学中，凡是学生自己能发现的，都让他们自己去探索，如果有一定的困难，就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。

　　教学流程

　　一、游戏导人，激发兴趣。

　　1．学生自由说说老师为大家带来了哪些积木。

　　2．小组合作给积木分类并说一说你们组是怎样分的。

　　【玩积木是学生喜欢的活动，一开始学生的兴趣就被积木所吸引，让学生操作给积木分类，不但可以满足他们的欲望，更可以为后面知识的学习打下基础。同时体现了让学生在“玩中学，学中玩”的新课程理念。】

　　二、自主探索，合作交流。

　　1．认一认。

　　（1）认识长方形。

　　①学生各自拿一个长方体，认准其中的一个面进行观察，再观察周围同学认准的面，探索这些面的特点。

　　②学生自由汇报，互相评价。（学生发现这些面都是长长的。）

　　③从学生的汇报中抽象出长方形并给出名称。

　　（2）正方形和圆的认识同上。

　　2．画一画。

　　（1）微机出示学生用长方体、正方体和圆柱画图形的图片，学生说一说图片上的同学在干什么？他们是怎样画的？

　　（2）学生动手操作画图形，配上活泼轻快的音乐。

　　（3）汇报交流：学生在投影仪上展示自己的作品，并说说看法。

　　3．找一找。

　　（1）微机显示“丁丁的房间”的图片。

　　（2）学生在画面上找一找、说一说哪些物体的面是长方形、正方形或圆的。

　　（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、说一说，然后汇报评价。

　　【学生在把积木分类的基础上，通过同一类积木的某一面凸现出这些面有相同的形状，找出这些面的特点，然后引出长方形、正方形和圆。这样，不仅让学生自主探索发现这些面的特点，同时也展示了学生个性和创造性思维。学生在操作活动“画一画”和“找一找”的过程中，人人都参与，亲身经历/PGN0178.TXT/PGN从体上抽象出面，再把这些面应用到实际生活中的过程，加强几何图形与生活的联系。体现了关注学生独立思考、自主探索和合作交流。】

　　三、实践应用，拓展创新。

　　1．围一围。

　　（1）学生小组合作动手操作在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

　　反馈交流：说说你们是怎样围的。

　　（2）试着在钉子板上围一个圆。

　　反馈交流并得出钉子板上围不出圆的结论。

　　2．画一画。

　　（1）学生动手在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

　　（2）小组长组织组员在小组内对本组同学的作品进行评价。

　　（3）由各组组长把自己组的情况在大组上交流。

　　【钉子板和方格纸本身有相同之处，它们的表面上都有许多正方形小格组成。让学生在钉子板上围图形、再在方格纸上画图形，经历着一个由难到更难的过程。在钉子板上围图形为在方格纸上画图形打下基础。教师在围图形过程中进行重点指导，在画图形中就可以大胆放手，相信学生的能力，给学生充分自主的空间。】

　　四、评价体验，认识自我与他人。

　　1．评价本节课自己及其他同学的表现。

　　2．学了这一课后你有哪些收获？

　　【学生可以评价自己对一节课的学习表现和收获，也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。】

　　五、课外延伸，继续探索。

　　1．微机显示一学生用长方体画长方形的图片。

　　2．师：用这样的一块长方体究竟能画出几种不同的长方形呢？这个问题留给小朋友课后去探索。

　　评析

　　这节课充分体现了“自主探索、发展学习、不断创新”的课题研究思想，/PGN0179.TXT/PGN具体突出表现在四种变革：

　　1．师生关系的变革。在教学活动中，教师成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

　　2．教学内容的变革。教师创造性地处理教材，为学生提供一定思考性、探索性和挑战性的学习素材。

　　3．学习方式的变革。教师特别关注学生独立思考、自主探究和合作交流。

　　4．评价方式的变革。教师给学生提供生生互动评价的空间，同时关注他们在学习过程中的变化与发展，尤其是在探索活动中所表现出的情感与态度。

说课稿篇2

　　（一）指导思想

　　以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识与实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中，提高技能与体能，使学生身心得到全面发展。

　　（二）教学目标

　　通过教学，激发学生对韵律操练习的兴趣，促进学生的积极参与，提高学生韵律创编能力、对韵律感的表现力，陶冶美的情操。在“趣味跑步比赛”中，通过变换跑的形式、内容和学生自由调整参赛顺序，激发学生对练习的热情与浓厚兴趣，突出自主学习与合作学习，促进学生和谐发展。

　　（三）对象与教材

　　对象为小学四年级（3）班全体学生。教材为韵律创编与趣味奔跑。

　　（四）教法与手段

　　教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。

　　手段：主要通过情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣。通过教师巡视指导、点评、互动使各组学生能够进一步完善自己的创编动作，从而更好的培养了学生创新意识和实践能力。通过自主学习、合作学习、探究学习让学生学的.轻松、快乐而大有收获。

　　（五）学法

　　充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”练习、小组自我练习、汇报表演时都由学生自己喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；趣味跑步比赛，学生根据自己的爱好和特点，可以自由选择奔跑的形式，在比赛中学生可以根据自

　　己的经验，改变参赛的顺序，以达到获胜的目的。这就彻底改变了传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发了学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分表现体育课程标准的新理念。

　　（六）教学程序

　　1、课的常规

　　（1）常规导入：集合队伍、检查人数、着装，处理见习生。

　　（2）宣布本课内容、任务，注意事项，激趣引入教学。

　　2、愉悦热身：情景引导，玩奔跑类小游戏“狼来了”。

　　3、温故知新：对上节课创编的韵律操进行分组练习。目标：促进参与和协作。

　　4、新授知识：教师巡视、指导。对各组创编内容提出进一步改进与完善意见。目标：进一步完善各组创编动作，提高各组学生的韵律创编能力。重点：动作要准确、连贯、富有表现力。难点：能够对比借鉴，提高对韵律体操的欣赏与创编能力。

　　5、协作性练习：分小组进行自练，进一步改进和完善动作。目标：培养学生创新意识和创编能力。

　　6、展示与评价：各小组展示各自的风采。目标：培养学生的自信与个性。

　　7、“趣味跑步比赛”：主要安排了学生利用变换跑的形式和丰富跑的内容。要求学生在练习中积极思考，合作讨论，及时总结经验，改进跑的方法，努力争胜。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：

　　1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

　　2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。

　　其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。

　　教学难点：读准四声。

　　二、说教学策略

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

　　第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。

　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

　　三、说教学流程

　　第一课时

　　(一)借助情境图，引出字母

　　静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么?便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe

　　这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。

　　(二)看看说说、认读字母

　　1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听——听老师标准的示范发音;认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形;在此基础上引导学生联系具体的'语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，自己的语言，一步建立字母符号与具体语境的相似练习

　　2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。

　　3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“

　　(三)玩玩游戏、再认读

　　1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。

　　2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音(鼓励的话)

　　这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。

　　(四)字母宝宝住楼房

　　1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么?老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。

　　这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。

　　2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。

　　这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。

　　四、说板书

　　这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　㈠、教材分析：

　　《难忘的启蒙》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

　　㈡、教学目标

　　1、学习字词，能流利有感地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。

　　㈢、教学重难点：

　　重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

　　难点：课文写了哪几件事。

　　二、说教法、学法

　　自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。

　　三、说教学程序

　　㈠、激趣导入

　　1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？

　　2、播放歌曲《长大后，我就成了你》

　　㈡、板书课题，理解“启蒙”的意思

　　㈢、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文，理解文中的生字词

　　2、思考：看看课文主要写了哪几件事？

　　3、同学合作交流

　　㈣、理解课文内容

　　1、学习第2～5自然段

　　⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？

　　⑵、那时我还小，不大懂这件事可能带来的'后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？

　　指导学生结合课文内容谈自己的看法。

　　2、学习第6～7自然段

　　⑴、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？

　　⑵、小组交流

　　⑶、指名汇报

　　⑷、小结

　　3、学习第8自然段

　　⑴、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？

　　⑵、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。

　　4、学习第9～10自然段

　　⑴、出示最后一句话。

　　既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢？

　　⑵、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。

　　5、学习第一自然段

　　⑴、作者为什么思念他的启蒙老师呢？

　　⑵、美好的种子指的是什么？

　　四、总结全文

　　五、说板书设计

　　板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。

　　感知、思念

　　抗日讲演爱国勤勉

　　难忘的启蒙受到申斥

　　抵制日语课正直诚实

　　开花结果

说课稿篇5

尊敬的各位领导、各位评委：

　　上午好！

　　我说课的题目是《奇异的绘画天地》。

　　一、说教材

　　《奇异的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。

　　教学目标：

　　根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

　　认知目标：让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

　　能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　教学重点与难点

　　本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

　　重点：掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。

　　难点：“奇异的绘画天地”丰富内涵的理解、体验与表现。

　　二、说教学方法

　　1、说教法

　　根据皮亚杰的`建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”这三种教学方法。

　　2、说学法

　　本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

　　故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、说媒体应用

　　在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

　　四、说教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：

　　（一）创设情境，激趣导入，

　　（二）任务驱动，自学讨论

　　（三）先练习，后演示

　　（四）学生探索性总结，教师纠正并补充

　　具体阐述：

　　（一）、创设情境，激趣导入

　　首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这美丽的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。

　　此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

　　（二）、任务驱动，自学讨论

　　在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

　　1、研读教材

　　2、同学间合作讨论

　　3、教师巡回指导。

　　这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

　　（三）、先练习后演示

　　学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作品，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）

　　（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充

　　在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了……”、“通过这堂课的学习，我会做……了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

　　五、作业

　　让学生回家后思考一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？”

　　（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：

　　1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

　　2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。

说课稿篇6

　　一、首先：说教材分析

　　狮王和小动物是大班的一节体育游戏，重点是练习追逐跑和躲闪跑，大班幼儿已经有了，追逐跑和躲闪跑得经验，因此我就将活动的难点放在了“听指令能快速躲闪跑上”，原教材在活动中是让幼儿听指令朝2个方向追逐跑和躲闪跑，考虑到大班幼儿的已有发展水平，和大班幼儿喜欢挑战性的活动，同时为了增加活动的难度和趣味性，提高幼儿动作的快速反应能力，重新设计了“指令前，指令中，指令后”三个不同递进层次的游戏，通过这三个不同层次，增加幼儿听指令的难度，提高幼儿躲闪跑、追逐跑的能力，激发幼儿参与活动的积极性。

　　二、接下里说活动的目标：

　　1、练习追逐跑、躲闪跑，掌握躲闪跑的能力。（重点）

　　2、能够听到指令后，做出迅速、积极、正确的反应，找准自己的方向。（难点）

　　3、积极参与体育活动，体会追逐跑躲闪跑的乐趣。

　　三、再来说说活动准备：

　　1、狮王头饰1-3个 2、四种动物的头饰与幼儿人数相同 3、呼啦圈5个，用来当家

　　2、重点说一下场地的布置：布置成方形，用呼啦圈当作小动物的家布置在四个脚掌，当狮王来的时候，小动物们躲进自己的家里才会安全，这样布置还可以使幼儿有充分躲闪和练习的空间。

　　四、说说活动得：教法与学法

　　教法：主要运用了情景渲染法、角色扮演法、讲解法、

　　学法：经验总结法，经验分享法（通过幼儿的语言表述、语言的总结，都很好的发展了幼儿的言语发展水平，这也体现了课程的相互渗透）。

　　五、说教学过程：共分为三个部分

　　（一）、开始部分，创设情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣。

　　开始部分是热身活动：创设“小动物模仿操”这样一个情景，将通过模仿四种动物的不同动作，来锻炼胸部、腰部、腿部的肌肉，“春天到了小动物们都出来活动了，小动物们是怎样运动？”通过角色的扮演，来达到锻炼的效果，更能激发幼儿参与热身活动的兴趣，活动从一开始就运用了这种情景渲染法，使幼儿进入到了角色当中。活动后面让小动物们都认清了自己的家。

　　（二）、基本部分。通过游戏练习听指令追逐跑、躲闪跑，通过不断提高幼儿听指令做出反应的难度，增强幼儿快速跑和躲闪跑得能力。

　　主要是为了完成本次活动的重难点，主要是通过三个环节的活动来实施的，这三个环节每个环节又都分了不同的层次，并（用到场地）

　　第一环节、

　　一、通过听指令“狮王来了”，练习听指令追逐跑，提高追逐跑的能力。

　　老师发出指令“狮王来了”，小动物们都跑回自己的家。

　　找到最弱的，“幼儿总结跑得太慢，或是没看准自己的家”，幼儿通过经验分享法，知道要提高快速跑的能力、看清楚自己的家方向，才不会被捉到。

　　再次游戏巩固追逐跑的能力，看清楚自己的家的方向。为下面的躲闪跑做好准备。

　　第二环节：通过游戏情景，增加听指令辨方向的难度，提高追逐跑、躲闪跑的速度。共分为三个层次展开的，分别是通过“指令前、指令中、指令后“这三个游戏情景来实现的，目的就是为了通过层层递进，通过不断变换家的位置，

　　第一层、指令前，就是当老师说“狮王来了”之前，就已经改变了家的位置，提醒幼儿注意观察家的位置，一定要找准位置，“狮王来了”幼儿快速去找到自己的'位置。通过变换家的位置，增加了了幼儿的听指令找准自己家的难度，同时也增加了幼儿在场地中躲闪跑、追逐跑的时间，巩固了躲闪跑、追逐跑的的能力，也顺利的完成了活动目标1。

　　第二层、指令中，就是当老师说“狮王来了”的同时，家的位置同时发生改变，这样更加提高了幼儿听指令的难度，缩短了幼儿观察、思考、辨别方向的时间，要求幼儿，躲闪跑、追逐跑的动作更加的迅速，通过这样的一个情景更能激发大班幼儿的兴趣，增加了体育锻炼的有效性和实效性和活动密。完成目标2

　　（这一层游戏可以根据适当的情况看是否需要主导一只小动物，来渗透情感教育，抓到动物、又被动物就走，体现了同伴间的相互帮助，增加游戏的乐趣，提高幼儿参与活动的积极性）

　　第三层、指令后，这也是本次活动的最难点、在一次指令后幼儿要连续观察家的两次变化，并且针对两次变化最终确定家的位置，找准跑的方向。也就是老师说“狮王来了”，会同时使用两次的魔法“变”“变”，对幼儿听指令快速反应能力提出了一个新的高度，也作为活动难度得一个提升，同时幼儿追逐跑、躲闪跑的动作、能力得到了充分的巩固和提升。

　　以上就是我对本次活动组织的基本部分，我就是通过有简到难，层层递进，运用循序渐进的方法，以情境激发幼儿激趣，使幼儿去学习掌握动作的。

　　（三）结束部分，小动物们晒太阳，在草地打滚儿、放松腿部。

说课稿篇7

　　各位老师大家好：大家好！我执教的课题是青岛版教材一年级上册《5以内数的加法》，下面我结合多媒体的演示谈谈本节课我的教学设计：

　　本节课教学设计分为：课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、评价任务设计、教学流程几个方面的内容。

　　课标要求：

　　知识技能：掌握必要的运算技能，能准确进行运算；

　　数学思考：在观察、操作等活动中，提出一些简单的猜想；

　　问题解决：能在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解和分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。

　　课标解读：

　　“掌握”是描述过程的行为动词，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。“体验”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心概念是“运算技能”。主体是学生。由此看来，课标对这部分的要求是在理解加法意义的基础上，会进行5以内数的加法计算；经历与同伴交流算法的过程，体会方法的多样性。能根据具体情境填写加法算式，运用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣和自信心；同时让学生感受与同伴交流的乐趣；感受数的计算与生活的密切联系。

　　教材分析：

　　本单元以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说《西游记》为素材，创设了“来到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐结束”—“游水帘洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴学钓鱼”这一系列情境，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。本节课教材以学生感兴趣的童话故事——“走进花果山”构成“情境串”，情境里又包含生动活泼的现实活动，使学生产生了身临其境的喜悦，激发起学生学习的欲望。信息窗一《5以内数的.加法》是在学习了第一单元10以内数的基础上来学习的，也是为本单元接下来要学习的减法做铺垫。它是学习20以内加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。

　　学情分析：

　　一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。在有序观察信息窗时，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，语言表述不完整。而且本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。

　　通过课前检测，我们发现，5以内数的分成，学生在幼儿园已掌握，学生的正确率达到88%；对5以内的加法计算已经有56%的正确率。但对加法的意义理解还是不够。

　　教学目标：

　　1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

　　2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

　　3、在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学重点：5以内的加法计算

　　教学难点：初步理解加法的含义

　　教学准备：课件、小圆片、小棒、数字卡片若干

　　评价任务设计：

　　1、解决问题“一共有几只猴子”（摆一摆，算一算）检测（目标一）理解加法的意义，认识加号“+”，学会加法算式的读法（目标二）体会算法多样性的达成。

　　2、解决问题“一共有几只小鸟”和信息窗中的其他问题检测（目标一）会进行5以内数的加法计算。

　　3、基础巩固练习和拓展提升练习检测（目标一）会进行5以内数的加法和（目标三）体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　主要教学过程：

　　在新课之前，我利用有节奏的拍手游戏复习5以内数的分成，为新课做好铺垫。

　　一、创设情境，提出问题

　　这个环节我以学生喜欢的《西游记》中的孙悟空导入新课，调动了学生学习的积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，从而引出本节课的信息窗—花果山，在此我注重指导学生从上而下有序观察，会表达“天空上左边有4只小鸟，右边有1只小鸟”这样的数学信息，然后根据数学信息提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。我预设学生可能会提出以下几个问题：。。。。。此环节营造积极、活跃、的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。

　　二、解决问题，探究新知

　　一共有几只猴子？你想怎样解决这个问题呢？学生最容易出现的就是数一数的方法。教师肯定，手口一致的点数。引导学生借助学具用自己喜欢的方法来摆一摆，体会加法计算的优越性。这里考虑一年级孩子的年龄特点好动又好玩，理解能力以直观形象为主所以提前准备的学具有小圆片、小棒和数字卡片，先给学生独立思考的空间再进行小组合作探究，希望学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中，感受到数学知识产生的过程。

　　在汇报交流环节学生可能（1）用一个小圆片表示一只猴子，摆出5个小圆片；（2）用一个小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，这里对于孩子们想出的不同办法都给与肯定与表扬。

　　利用算式2+3=5，认识“+”号，通过让学生介绍各个数字代表什么来理解加法的意义。教给孩子正确的读法。依据第一个问题的解题思路，自主解决问题2一共有几只小鸟？课件出示小鸟的图片，先让学生自主解决，列出算式。然后展示交流，最后教师评价。在整个探究新知过程中，学生在小组探索、动手操作中获取了知识，体会算法的多样化，这样对于多种计算方法的认识就清晰而有条理，算法的优化才在学生的心里得到内化，从而突破本节课的重难点。

　　三、巩固练习，应用提高

　　其中包括基础巩固练习和拓展提高练习，基础巩固练习包括解决信息窗中的其他问题，让学生以小组为单位进行交流：说一说图中的信息，然后选择一个信息提出一个数学问题，将算式列在作业纸上。挑选列有不同算式的学生交流。

　　接下来将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的故事及游戏形式出现，首先小猴子愿意作导游，带我们游览花果山的风景。花果山不但有很多水果，同样也是鸟的王国，树上有3只小鸟，又飞来1只小鸟，现在一共几只小鸟？解决完这个问题然后继续向前走，树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟，现在一共几只小鸟？这里引导学生用不同的方法解决问题。

　　解决完鸟的问题再逛逛花果山里的苹果园（口算）只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果，此题进一步巩固了算法。

　　摘完苹果就轮到展示我的收获：画一画、填一填。增加了练习的趣味性、进一步理解了算理；故事继续进行，就在展示自己收获的时候，一只小猴发现了一件有趣的事情，让学生编数学故事，列式计算。然后马上追问你还能讲出哪些“4+1=5”的故事么？培养学生的发散思维。

　　整个练习环节淡化了“练”的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与机会，做到寓教于乐，寓学于乐。

　　四、课堂小结，回顾反思

　　本节课小结时让学生反思这样的问题：你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？等等。通过对解决问题的反思，可以加深对加法意义的理解，并获得解决问题的经验。使学生逐步具有反思的意识和习惯，以培养认真的学习态度。

说课稿篇8

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《春雨的色彩》。下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《春雨的色彩》这篇课文是鲁教版小学语文一年级下册第一单元中的一篇精读课文。本组教材围绕多彩的春天这一主题编排。这组教材的训练重点是用诗一样的语言，引导学生关注生活，走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。

　　《春雨的色彩》以学生喜爱的童话故事形式出现，通过一群小鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的神奇的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。

　　二、说教学目标

　　根据本组教材的编排目的和本课的特点，我确定以下教学目标：

　　1．认识“线、论”等11个生字，会写“洒、欢”等7个生字。

　　2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

　　3．培养主动积累词语的意识。

　　4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

　　其中目标1、2是教学重点，3、4是教学难点。

　　三、说教学、学法

　　一年级下学期的小学生，感性认识强于理性认识，形象思维强于逻辑思维，语言表达能力和审美能力都有了一定的发展，充满了强烈的好奇心和探究欲，同时表现欲又特别强，在生活中也积累了一些关于春天和春雨的知识，根据这样的学情，我选择这样的教法和学法：

　　以读代讲法、情境感悟法、点拨引导法；自读自悟法、合作探究法、表演展示法。

　　根据课文内容，借助课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　我准备按以下四个环节展开。

　　（一）情境导入，引入课文

　　我是这样设计导语的：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲《小雨沙沙》，想听吗？然后，老师就开始现场演唱，这首歌小朋友都会唱，他们一定会跟老师一起开心的唱起来。在这种愉快的氛围中，我问大家：“春雨给我们带来这么多快乐，那春雨到底是什么颜色呢？”（板书课题）

　　接着进入课堂的第二个环节：

　　（二）多样读文，自主探究。

　　本环节的自主探究，主要探究两方面内容。一是字词，作为低年段语文教学的重点内容，在课堂上的分量不容忽视。关于这部分内容的学习，我是这样处理的。

　　首先，在导入之后，请学生自由读文，读准字音，看看我们圈过的生字词，你还认识它们吗？请学生读文之后，同桌互测互评，不会的相互教一教。

　　之后由幻灯片出示本课要掌握的词语，采取多种方式的读。先是指名读，请全体学生听清字音，明确每个字怎么读。再齐读加深印象。最后开火车读，检测每个学生对词语的掌握情况，如果有读错的，请其他学生帮帮他，再全班齐读来巩固字音。在这个读词语的过程中，随机引导学生看字形，重点引导学生分析需要会写的字的字形。指导书写“洒，欢”。

　　自主探究除了要探究字词，还要探究文意，要在多种方式的读中学习与感悟。课标中对于阅读有这样的字眼：喜欢、乐趣、向往、感受。高质量的读不但可以巩固学生识字，对于学生阅读、写话、口语交际以及综合性学习目标的实现都有着重要意义。可以说，读是语文教学的生命线。

　　首先，在学生自由读文，已经对全文内容有了初步理解的基础上，我请学生看FLASH动画，听范读课文。之后请学生谈谈自己了解到的内容。引导学生用课文中的一个词来概括三只小鸟在做什么,那个词就是“争论”。那么三只小鸟在争论什么问题呢？他们又是具体怎么说的怎么想的呢？请学生分小组合作读文，然后讨论问题的答案。汇报，并相机板书小燕子，麻雀，小黄莺，分别写出它们认为春雨的`颜色：绿、红、黄。这样通过学生自由读文，听范读课文，带问题小组合作读文三个环节的读下来，相信学生对课文的字音已经掌握了，对课文的内容已经有了更清晰的了解。这时我引导学生着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语，体会春雨的轻柔欢快。

　　接下来，我将安排学生评读和赛读。在这两个环节过程中，学生将更深入的体会到春雨无声无息，却又给世界带来一片生机。并在感情朗读中感受春天的美。这时,我给出学生朗读评判标准，指导学生如何朗读。

　　当学生对课文有了充分朗读之后，我再用幻灯片出示课文最后一自然段：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。

　　请学生说说“大家”指的是谁？“更欢了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨尽情地下着，春天万物生长，一切生机勃勃。

　　接下来进行“积累语言，课堂展示”的环节。

　　（三）积累语言，课堂展示

　　课标指出低年段小学生应该在阅读中积累词语，并在诵读中感受语言的优美。接下来，我提出“春雨还会是什么颜色？”欣赏一组图片，之后，出示填空，让学生回顾并加深对本课优美的语句的印象，并可以进行简单的仿写。先小组交流，然后全班展示。这样一方面打开学生思路，一方面从课文中练习语言表达。通过演一演的形式，增加学生对三只小鸟对话内容的理解，感受小鸟的天真，春天的美丽。首先分小组读课文，表演。

　　老师说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。）小组表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的辩论会现在开始！

　　请一名小燕子先发言读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们读，好吗？再请其他小燕子教读，最后齐读。同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理。分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。这是表演法设计。在总结部分，我是这样设计的：春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放“春姑娘”的话）。

　　春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感。

　　（四）布置作业，综合学习

　　课后作业：写出（画出）你眼中春雨的颜色。

　　课文无非是个例子。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流。来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维。然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览，为本单元综合性学习整理资料。

　　最后说一下板书设计。我的板书设计是依据课文内容顺势而成，是主要内容的呈现，清晰简洁，学生一目了然。

　　老师们，我的说课到此就全部结束了，欢迎您批评指正！谢谢！

说课稿篇9

在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿根据记录结果，幼儿可以尽情表达，在讨论中可以让每个幼儿动口，不仅发展了幼儿的语言表达，还拓宽了幼儿思维。最后教师总结：物体的沉浮规律。

　　1、不同的材质，有的东西会沉，有的东西会浮；

　　2、有些的物体通过改变其形状可以改变其沉浮状态；

　　3、有空气的`东西会浮，当水把空气赶走后就会沉。

　　(五)、延伸活动：1分钟

　　请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。

　　在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。九、教学反思：

　　以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据幼儿的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以幼儿为中心的教学，为幼儿的长远发展负责，使科学教学更好的为祖国的未来服务。

说课稿篇10

各位领导、专家、老师：

　　上午好！

　　我说课的题目是《让品德与社会课程在生活中扎根》，说课内容是《生活离不开工业》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面来说明我对这节课的思考。

　　一、说教材

　　《生活离不开工业》是品德与社会课程四年级下册第四单元第十一课《工业与我们生活息息相关》的第一个子话题。

　　教材第70页呈现了4幅图，通过学生平时经常见到的巧克力派、运动服、电视机和汽车生产来呈现工业的方方面面，意在让学生知道：我们的很多日用品，都是工业生产的。

　　教材第71页也有四幅图，内容分为两组。第一组是竹床蒲扇乘凉与空调降温的对比。第二组是木盆手洗衣服与洗衣机洗衣的对比。两组图片说明随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品的质量越来越高，功能越来越全。先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好！

　　教材在图片之外，还有两个泡泡语和一个小资料。

　　第一个泡泡语：“说说你家里的生活用品中，哪些是工业生产的产品？它们各有什么用途？”它是针对70页的四幅图展开的，目的在于将学生的视野由四幅图延伸到生活的方方面面。让学生知道，我们生活中的大多数日用品都是工业生产的，工业无处不在。

　　第二个泡泡语是一个小调查：“回去向爸爸妈妈了解，近几年家里添置了哪些新出现的生活用品，他们给生活带来了什么方便和改善。”这个小调查是对71页教材两组图片的补充。学生的调查方向就是通过过去和现在的对比实实在在地体会工业发展对人们的生活带来的改善。

　　小资料的内容是“按照产品的用途不同，工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业、日用品制造工业等；重工业包括煤炭工业、石油工业钢铁工业、机械工业等。”这些分类，要求学生对工业产品与工业具有一定的认知基础。

　　二、说学情

　　接下来，我说一说学生情况。

　　（出示ppt）这是一段教师用书上可以看得到的学情分析。其中“这对四年级的学生来说有着亲身经历和体验，但大多数学生是“家庭--学校”两点一线的生活方式，与工业生产没有直接接触，对生活中的日用品从何而来了解甚少，对工业产品的生产过程,缺乏感性认识”具有普遍性。

　　我在教学中发现还有几点需要注意：

　　1.学生不仅不了解工业生产，甚至不知道什么是工业，看到很多日用品都不敢确认是不是工业产品。

　　2.学生受年龄等因素制约，只能关注当下。让学生从自己家里的生活用品的更新换代中感受工业发展给生活带来的变化并不容易。

　　3.学生对小资料中的工业分类缺乏背景知识来支撑理解。

　　在教学设计中，我们应当充分考虑这几点，帮助学生突破自身的认知局限以保证教学目标的落实。

　　三、说教学目标：

　　根据教材和学生情况分析，我确定了“生活离不开工业”子话题的教学目标。

　　情感态度价值观：喜爱工业产品，有探究工业生产的兴趣。

　　知识：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系，知道生活离不开工业。

　　能力：初步培养学生参与社会调查的能力。

　　其中，“探究工业与日常生活的密切关系”是教学重点，“学生参与社会调查”是教学难度。

　　四、说教法学法

　　为了有效落实教学目标，我确定了这样的教法和学法。

　　我认为品德与社会最重要的教学方法就是联系生活，让学生在生活中发现，在生活中认知。怎么联系生活呢？不是简单的几张图片或者视频就叫做生活，真正的生活必须引起学生的情感共鸣。我在常青实验小学上这节课的时候，与学生彼此不熟悉，我就把我的生活和学生的生活编织到教学中去，在教学中互相认识，在生活中深入学习。

　　本节课最重要的学法是调查。没有调查就没有发言权，没有有效的调查，发言则是无效的。在上课前和学生见面时，我就指导学生完成课前调查。（出示调查表）这份调查表只有一个问题：问一问父母长辈，家里最近这几年添置或更新了哪些生活用品，这些生活用品走进家庭以后，家里生活发生了哪些改变？细心的老师们应该已经发现，这个问题其实就是教材71页的小调查。为了让学生明确调查目的，我进一步提示学生：调查重点是这种生活用品进入家庭前后生活的对比。因为父母对这种对比会有更深刻的感受，所以我建议学生采访父母并记录，提高调查质量。

　　五、说教学过程

　　活动一、感知工业，揭示课题

　　（出示ppt）这是我在教学中的第一个环节，由商品到工业产品，再到工业和工业分类，通过知识的普及来导入新课。对于四年级而言，导入环节要迅速有效。我用自己周末逛街看到的商品来导入，目的在于和学生增进了解，起到一个创设情境的作用。学生看到这张照片，会不自觉地想：“啊，这就是陈老师逛街的地方！”学生的注意力迅速集中，情感上也会和老师亲近起来。

　　活动二、生活离不开工业

　　（出示ppt）第二个环节是“生活离不开工业”。品德与社会课程的“生活”怎么解读？是不是出了家门就算是社会生活？我觉得不能这样定义。家庭是社会生活的起点，学校是学生社会生活的'模拟，社区是学生社会生活的实践。学生只有在品德与社会课程的学习中完成从家庭、到学校、到社区的认知和实践，才能踏入未知的社会领域。因此，我选取了家庭、学校、社区三个场景来帮助学生感受“生活离不开工业”。

　　家庭生活，选用的是我家的照片，很杂乱，但具有生活气息。学生也会想，哦，这是老师家的厨房、卫生间、客厅。当学生仔细去观察，发现那些生活用品大都是工业生产出来的同时，他们还会发现，其实老师家里这些生活用品他们自己家里也有。这样，学生一边了解老师的生活，一边学习知识，还一边将生活的外延扩大到自己的家庭。如果我从网上找几张图片，就达不到这样的效果了。

　　学校生活，我选用的照片则是学生自己的。这样具有强烈场景意味的照片，能迅速把学生的注意力拉回到他们的教室中，寻找教室里那些看得见、看不见的工业产品，也就容易得多。

　　第三张照片是学生生活的小区——常青花园小区门前的一条大马路。通过这条路，学生的生活将抵达社会的各个角落。我用箭头指引学生把思考朝向看不见的社会生活各个领域。这样，学生的视野就拓宽了。

　　三组图片的观察和发现，告诉学生生活中处处有工业。这里教师就可以相机小结，得出教材70页的结论：通过刚才的交流，我们发现在日常生活中，小到一条毛巾、一块肥皂，大到一辆汽车、一间房子，都是工业工业生产出来的。我们的生活离不开工业。

　　活动三、工业改变生活

　　（出示ppt）活动三，工业改变生活，是通过课前调查的交流展示来落实的。这里的调查录音是班上一个小女生发给我的。她采访的是她妈妈。当她的声音出现在教室里时，学生都感到吃惊，那眼神仿佛在说：“还可以这样调查？”那个小女生呢，格外骄傲。这种把学生在生活中进行采访的资料作为拓展教材的方式，不仅为学生的调查、展示做了示范，还鼓励了所有学生认真参与调查，一举两得。

　　（出示ppt）在交流调查结果的环节中，我也平等地参与汇报。这个视频是我对教材进行生活化处理的方式。视频选用的是教材71页的图片，对于我们这一代人来说，从黑白照到彩色照片的生活是感受至深的。因此，我以讲述自己生活的方式把教材制作成微视频，引领学生更深刻地认识“随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。由此可见，工业与我们的生活息息相关。”

　　活动四、拓展：家乡的工业

　　（出示ppt）第四个环节是拓展，家乡的工业。课堂上，我说：“孩子们，当我们享受着工业产品的便捷和舒适时，你是否想过，生产这些产品的工厂在哪里？其实，我们武汉就是一座重工业城市。”（逐一播放照片）但是，对常青花园的学生来说，这些重工业生产基地仍然不可触及。我又向学生介绍：“咱们常青花园附近有一个“江汉区经济开发区”，那里驻扎了很多工厂企业。”（播放照片）这样的展示，进一步拉近了学生对工业生产的心理距离。

　　（出示ppt）最后，我布置了调查任务“回去请选一种你感兴趣的生活用品，了解它是如何制造出来的。”如何落实这项调查任务？刚才的江汉经济开发区，是提示学生调查地点。现在出示的图片，则是调查思路的发散，也是调查方法的指导。

　　事实上，我在前面交流调查结果时也做过学法的指导。比如学生调查结果的示范，我制作的微视频，都是在教学生怎样完成社会小调查。有了这些清楚明白的指导，调查才可能成为学生的自主学习。

　　这节课因为重视联系生活，课堂教学是轻松而活跃的，因为调查落到实处，课堂教学目标也得以落到实处。

　　我的说课结束，谢谢聆听！敬请各位领导、专家、教师批评指正！