在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、教学结构与内容简析
（一） 教材的地位和作用： “实用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的内容，这一课内容属于欣赏评述但有一部分工业设计的内容。作为学习设计的入门课，学习本课知识能使学生初步了解设计的发展史、简单方法以及现代设计的理念。为以后学习、欣赏其他课程打下基础。使学生能了解我国的优秀美术设计发展过程。
（二） 教学目标：
1、知识目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会美术中所寄托的人格精神。
3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。
（三） 教学重点、难点： 学会从不同的角度欣赏生活用品，因为现代的生活用品紧跟时代，所以如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
二、教学方法和手段：
1、采用分组制作实践方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。
2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。
课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。
三、学法指导：
要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路及设想：
整个教学过程以欣赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步展开。介绍生活用品发展史、不同时期的特点及现代设计理念。演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。
教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养设计家。即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作，并不要求“他们”一定会设计的方针。教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其中）这一方法得出结论。
五、教学程序：（教学环节设计）
①创设情景，引入新课
②探索求进，学习新知
③教师示范，引导观察
④展开讨论，激发思维
⑤学生体验，巩固提高 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。
创设情景，引入新课 通过新老款汽车引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。
探索求进，学习新知
1、 运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。
2、 讲解中国设计的发展史，增加学生的知识面。
3、 通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。
教师示范，引导观察
教师（示范）各种各样的创意生活用品，让学生观察生活用品。通过演示既可以让学生感受生活用品是怎样设计，又可以自己动手改造身边的普通的生活用品，进行思考，进而领会设计的创新理念。
展开讨论，激发思维
让学生讨论教师如果改造普通的生活用品，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。）
学生体验，巩固提高
现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家亦或设计师。因此，本环节只要学生能大胆的用手中的各种材料在废旧的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至乱画都行。学生在体验亲手制作的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己会发觉谁“做” 得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。
说课稿 篇2
一、说教材
1：教材分析：
《乘法的初步认识》是《义务教育课程标准实验教科书 》数学第三册第四单元的内容。学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2：教学目标
通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：
（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
3：教学重、难点
初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法
教学这一节课，我从四个方面入手：
1、创设情境，引入新知
2、观察实践，探究新知
3、合理练习，强化新知
4、指导总结，巩固新知
三、说教学过程
1：创设情境，导入新课
俗话说：好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的
重要环节，是一堂课成功的起点。因此在本节课一开始，我就给学生呈现教科书第44页的游乐场情景挂图，目的是想通过这张图片引起学生的学习兴趣。首先我让学生观察图中每种游乐活动的人数，并算出小火车、过山车、观览车上各有多少人？学生看见这张图后兴致很高一下子就完成了老师交代的任务，回答出：小火车有3＋3＋3＋3＝12人，过山车上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，观览车上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教师同时板书）
2：观察实践，探究新知
这是本节课教学的主要环节。叶圣陶先生曾说过：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手”。根据这个宗旨我分四个层次进行教学：
1、分小组摆图形游戏
让学生拿出准备好的小棒摆出几个相同的图形，喜欢什么就摆什么，如小松树，小伞、三角形、五角星，小房子等。
2、小组交流：
（1）让学生分小组合作交流，说一说你摆了什么图形？用了多少根小棒？并把算式写在纸上。
（2）讨论后，老师把一些有代表性的图形展示出来，要求学生看图写出加法算式，然后叫学生进行观察，这些算式有什么特点？学生进行观察后，得出结论他们的加数都相同。图形的展示是为了让学生能更好的观察以上三个加法算式的特点。从而为下面的学习做好铺垫。
3、认识乘法
这是本课的重、难点所在，
（1）首先我讲解“乘法的含义”，出示一个加法算式，让学生说一说这个加法算式有什么特点：由于有了刚才观察的结果做铺垫，学生很快说出这个加法算式的加数相同。
通过观看加法算式演变成乘法算式的过程，教师稍加指导，使学生知道了几个相同加数相加还有加一种表示方式，从而引出“乘法”并把“乘法”板书在黑板上，同时指出5×4表示4个5，读作：5乘4。此时教师向学生提问：加法算式中只有5，为什么到乘法中却多了一个4，并让学生再仔细观察一遍演变过程，学生立刻得出结论，乘法算式中的5是原来加法算式中相同的加数，这里的4就是相同加数的个数。接着演示另外两个例子来巩固学生得出的结论，经过这样一番演示，本课的难点就轻而易举地被攻破了。
（2）刚才我们知道了几个相同加数相加除了用加法算式表示，还可以用乘法算式表示，下面我们就来学习乘法算式的读写。通过这样的过渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例学习乘法算式的读写。我先让学生说一说3×6的含义（学生回答：表示6个3），那6个3连加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改写成的，那么3×6应该等于多少呢？学生很自然地说出18，接着教师立刻教学生这个算式读作：3乘6等于18。同时告诉学生这个算式还有另一种表示方法，就是把前后两个数互换，写作6×3＝18，读作6乘3等于18。并通过动画演示认识乘法算式中第一个数叫做因数，中间的符号叫做乘号，第二个数也叫因数，以及最后的结果叫做积。利用这个动画进行教学，学生的学习兴趣很高，很快地就掌握了乘法的读写。
4、改写算式，巩固新知
A：首先我叫学生把黑板上的加法算式改写成乘法算式。
B：接着我板书几个练习，让学生分别列出加法算式和乘法算式，再让学生进行比较，学生马上发现乘法算式比加法算式更简便，并告诉学生以后遇到这类题目都可以用乘法表示。
四：运用新知，巩固拓展
1、教师引导学生看图，发现图上每一群跳绳的人数是一样的。
2、要求学生用刚才学过的知识列出乘法算式。（图上生动有趣的画面，吸引住了学生的目光，调动起了学生的兴趣，使学生主动参与到计算中去。通过这个练习巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）
五：引导学生总结，提炼升华
教师引导学生对本节课内容进行总结，能起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象，帮助学生建立新的知识结构。
说课稿 篇3
一、感想与教材分析
新时代赋予我们教育教学领域崭新的课题是：把学生培养成为可持续发展的人才。这就需要我们教师在教学中不仅要让学生掌握相关的知识，更主要的是要教给学生终身受益的学习方法，引导学生养成自动、自学、自及地寻求知识获取知识的能力，使他们无论在何时何地都能自行学习。所以在教学时，我充分考虑到这一点，发现孩子们有闪光点及时鼓励、肯定，达到一个良性效仿的作用。
把握语文学科人文性的特点，让学生在感悟、积累、运用语言的同时，受到思想的启迪，情感的熏陶。《丑小鸭》这篇课文中，在写白天鹅这一部分时，着重抓住他的样子和内心感情进行细致的描写，既是语文学习的好材料，又是学生体会文本内涵的主要凭借。因此，教学中，我紧扣重点词句进行多元感悟，并在想象中体会丑小鸭的狂喜！这样做体现了语文课程标准中工具性与人文性相统一的基本特点。
二、教材分析
《丑小鸭》是人教版小学语文第四册的一篇童话体裁的多副图文。课文主要讲述了一只长得很丑的小鸭子，最后变成美丽的白天鹅的故事。
本文有七个小自然段，第一段写鸭妈妈等孩子出世；二段写丑小鸭最后一个钻出蛋壳；三段写没人喜欢丑小鸭，小鸭离开家，四段写小鸭在森林里被人欺负；五段写小鸭看到美丽的天鹅，十分羡慕；六段写小鸭被农夫带回家；七段写小鸭变成美丽的白天鹅。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料。课文可分为两课时学习，我要讲的是第一课时的教学。
根据教材编写的和学生实际，我编定了以下的教学目标：
三、教学目标
1、认识14个生字，会写4个字。
2、正确有感情地朗读课文，积累好词好句。
3、对比丑小鸭和白天鹅样子的变化，体会对两者的不同情感。
使学生感受美、享受美、用美的眼光看世界。
四、教学重点、难点
重点：引导学生进入情境，使学生随着白天鹅和丑小鸭的样子学习课文。
难点：让学生能够感受丑小鸭的心情，激起小学的同情心，以更好的感受爱的存在。
五、教法、学法
教法：
a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。
b、直观教学法：通过powerpoint的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
c、以读代讲法。《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：
a、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
b、采用自主、合作的学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公心理。
六、教学媒体
powerpoint课件
七、教学流程：
（一）、谈话导入课题，读题：
1、师：同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事。今天，我就和你们一起去欣赏一个关于“丑小鸭”的故事。
2、板题，读题。
过渡：请打开课文，看谁读得又准确又通顺。
（二）、初读课文，学习生字
1、（出示）带拼音的生字词语：
自由读，指名读。
2、（出示）无拼音的生字词语：
同桌练读，指名读，男女生比赛读。
3、（出示）单个的生字：
放在心里读，指名读并组词。
过渡：大家读得真好，一下子就把绳生字宝宝记住了。现在，让我们一起走进“丑小鸭”的世界！
4、分节朗读。
齐读最后一句，（随机出示）：
啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
（三）、学习白天鹅的样子
你看，他来了!（出示）天鹅图片
1、用自己的话说说它的样子
2、师范读（出示）：
他扑扑翅膀，……美丽极了。
3、指导朗读。
指名读，评价读，练读，男女生比赛读。
4、随机出示：
啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
两种不同感悟读。
（四）：学习“丑小鸭”的样子
1、仔细读课文，用——划出描写丑小鸭的句子。
2、指名说。
随机出示：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3、齐读。
4、他那么丑，你想对丑小鸭说什么呢？
5、感情朗读这句话。
6、出示图片：你看他丑吗？
毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
7、齐读。
师过渡：
这么丑的小鸭子，除了他妈妈，谁都不喜欢他。那他遭遇了哪些磨难呢？请大家预习课文,下次语文课我们再学。
（五）：写字指导
灰、冰、鸭、鹅
1、指名读，组词。
2、哪个字要提醒小朋友注意的？
3、范写“鹅”,生练写,投影展示，评价。
说课稿 篇4
一、教材分析
1、教材内容
从初中一年级下期第四课开始，同学开始接触到人物画，捉到人物画，同学并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习(zh09)过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验．但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不幼稚，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹．本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使同学在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，幼稚的人物画。
本课教材主要通过保守的“八格图”和“三停五眼”等方法，向同学介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让同学掌握人物画的画法，在第一课时我也布置了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以坚持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解．这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地
①使同学了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以和人物面部表情的变化规律．
②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点
掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点
①培养同学观察和表示人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：多媒体教学课件
二、授课局部
<引入新课局部>
在上课之前，播放一部影片片断。目地：让同学在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向同学提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢？引导同学考虑，这时同学们会得出答案：是通过人的样子和人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们一起来学习(zh09)与我们人脸有关的知识。
<讲授新课局部>
点击“开始”，进入课件首页。首页分四个局部：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。
一、脸型特征
在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。
点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引同学的注意力，另一方面引导同学考虑下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？
点击图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。
点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。
用鼠标指向“田、国、目”三个字，请同学观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请同学观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
用鼠标指向“用、风”两个字，请同学观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。
完成脸型特征的讲解后，为了让同学加深巩固，再在同学中选出一局部脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。（这样可以让同学更直观的认识这八种不同脸型的特征，在同学回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）
二、五官位置
（过滤）提问：掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（同学一起回答：五官）。
点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。
要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入保守的“三停五眼”。
1、三停
就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：
①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”；
②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”；
③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；
(讲此节内容时，还应适当的结合自身的面部进行讲解)
注意： (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在脸的中间部位． (在确定五官位置时，这点非常重要)
2、五眼
就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。
点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让同学看到五眼的关系）
“三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一规范，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五
官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。
(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比方我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。
(点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。
(三)丰富的表情
今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？
(提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?
(一起回答)表情；
(提问)再请同学们观察他们表情的不同是如何表示的呢?
(回答)通过五官的不同来表示的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表示的。
好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表示出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗?
我们来问问他?
点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。
当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表示方法的基础，其它的表示方法都是在这样的方法基础之上展开的。
(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”)
(四)步骤演示
屏幕出现一张白纸．
请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看： (点击鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢?
首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置和表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的? (回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。
步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。
在这里，根据同学的掌握情况和基础水平，设计了两种方案。一是，假如同学基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如同学水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表示对象。
<小节>讲评同学完成的作业，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。
结束。
说课稿 篇5
说课人：张永刚 工作单位：西南岔学校
课 型：新授 学 科：音乐
一、说教材：
（一）教材的地位和作用
本节课是人音版的第14册第四单元的第一课时《鳟鱼钢琴五重奏》，是一首经典的国外具有古典主义和浪漫主义的室内乐作品，对于学生接触、认识优秀的国外音乐作品，认识变奏曲式，了解外国音乐家，培养学生对于室内乐的鉴赏能力具有重要的作用。
(二)教材分析
《鳟鱼钢琴五重奏》是由舒伯特创作的一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。
主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。
第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。
第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出
鳟鱼的单纯、无辜。
第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。
第五次变奏：主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。
结束段：活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲《鳟鱼》的半奏音型，与开头相呼应。
（三)教学重、难点：
重点：认识变奏曲式，听辨各种乐器的音色。
难点：听辨各种乐器的音色，理解音乐的基本内涵。
(四)教学目标：
1、知识与能力：在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨各种提琴的音色。初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。
2、过程与方法：通过引导、体验、观察、合作等方法让学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品、中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。
3、情感态度与价值观：使学生能够积极地参与聆听、欣赏活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣愿意了解与其相关的音乐文化。培养学生积极乐观的生活态度。
二、说学情
1、能力基础：七年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2、知识基础：学生有过一些简单的欣赏经验，也初步掌握了一些基本的音乐要素，但是对这类古典音乐作品接触很少理解起来也有不小的困难。
三、说教法：
1、讲授法：对每一个变奏主题进行讲解，引导学生逐步了解变奏的作用
2、引导法：通过欣赏歌曲《鳟鱼》引导学生对音乐作品的故事情节，情感内涵有一个简单的了解。
四、说学法：
学生是学习的主体，在教学过程中，必须加强学生学习方法的指导：
1、体验法：聆听歌曲，了解音乐作品的故事情节，对作品有个感性的认知。
2、探究法：教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，培养学生的思考能力。
3、合作法：通过合作和沟通，是学生开阔思路，提高解决问题
的能力。
五、说教程
1、创设情境，导入新课：
让学生在屏幕上观看《鳟鱼》歌词并聆听《鳟鱼》这首歌曲，了解这首歌曲的讲述内容，并熟悉歌曲的主旋律为后面的学习做好铺垫。
2、讲授：
讲解《钢琴五重奏》的作者和创作背景，作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。本节课只听他的第四乐章。带问题聆听，这首钢琴五重奏和刚才听的那首《鳟鱼》歌曲有什么不同。
3、欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》。
完整聆听：
1、师：同学们，舒伯特还创作了一首《鳟鱼》钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章。边听边思考两个问题：主题出现了几次？有哪些乐器在演奏？讨论并回答
2、认识变奏曲式。在学生关于主题出现了几次的讨论中，发现主题虽然共出现7次，但它们跑来跑去、变来变去的。有了这个发现，老师把音乐的结构写出（主题 + 出现五次+ 结尾），并简单介绍变奏和变奏曲式。
3、认识钢琴五重奏。复听乐曲，老师介绍钢琴五重奏，使学生认识有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴五件乐器演奏。出示表示作品故事情节的图片并让学生通过音乐将图片按正确顺序排列。
意图：完整聆听时，通过两个问题和手势示意，使学生思想高度集中，在初步聆听、讨论中，认识钢琴五重奏和变奏曲式。
分段聆听：
1、看谁耳朵灵。 以音色分小组，第一小组代表钢琴；第二小组代表小提琴和中提琴；第三小组代表大提琴和低音提琴，由学生从5个变奏的乐段中挑选乐段听，要求在欣赏的过程中，当听到你们组代表的乐器出现，就请举手表示，主题在哪个乐器组,就请该组把手举过头顶，看谁的耳朵最灵敏。
2、找变化。在变奏乐段的音色听辩后，老师请学生对这一变奏乐段和原来的主题进行对比欣赏，要求听出主题的变化在哪里？（音色、节奏、调性、速度、力度等）
六、课堂过程设计说明
在本节课的设计以学生主动参与为主，让学生自己找不同。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，培养学生的观察能力和体验能力，学会自主探索。
说课稿 篇6
大家好，我是XX号考生，今天我说课的'题目是《流体压强与流速的关系》，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材
（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）
本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。
二、说学情
（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。）
在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。
三、说教学目标
（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）
【知识与技能】
知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。
【过程与方法】
经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。
【情感态度与价值观】
体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。
四、说教学重难点
（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）
【重点】
理解流体压强与流速之间关系。
【难点】
利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。
五、说教法学法
（过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）
创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。
六、说教学过程
（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：）
环节一：导入
（过渡句：首先是导入新课）
上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。让同学们解释这两句诗词的大意，并让学生尝试解释茅草被卷走的原因，学生根据之前的知识经验并不能够完全解释，由此引入本节课题。
【设计意图：这样的导入让我的物理课堂生动起来，让一成不变的物理课堂融入了一些新鲜的文学元素，出乎学生的意料，激发学习兴趣，俗话说兴趣是学习的一把金钥匙，由此也可以提高课堂的学习效率。】
环节二：新课讲授
（过渡句：接着是新课讲授环节）
本环节的内容我将其分成三个部分：
首先是流体的概念，我会让学生复习一下前几节课学习的内容，如大气压强、液体压强等，并且让学生明确流体的概念，接着在多媒体上呈现本节与前几节的知识框架，让学生清楚本节与前几节所学知识之间的联系。
【设计意图】：这样的方式能够让学生利用以前所学知识建立流体的概念，多媒体呈现的知识结构图能够在学生脑中形成知识网络，有利于今后的复习。
接着是流体压强与流速的关系，在液体方面，我会利用课前准备好的实验器材，模拟海洋中小船相撞的过程，并提示学生仔细观察实验现象。引导同学比较船的两侧水流速度，同学们此时会明显看到两船靠近，最后结合实验现象，由我和学生共同总结出两船相撞的原因是中间水流速度大压强小，内外产生压强差。
【设计意图】：用直观的实验现象先让学生初步感知，再结合实验的过程让学生抽离出物理规律，在提高学生逻辑思维的同时，也让学生体会物理来源于生活。
在气体方面，所以在此时我会出示传感器，保证通过管子气体总量相同时，比较细管和粗管流速大小，进而在计算机上分别读出压强值，进一步验证流速大的地方压强小。接着由学生解释导入时提出问题，茅草被卷走的原因，教师总结。
【设计意图】：在液体方面学生已经有了知识基础，此时让学生通过传感器读出压强值，使刚才的理论推导更有信服力，进一步培养严谨认真的科学态度。
最后是飞机的升力。
在课前我会给同学们以小组为单位分发做好的机翼模型，此时让学生们向机翼吹气，观察机翼的运动状态，学生试验后，小组讨论机翼向上运动的原因，教师总结飞机产生升力原理。
【设计意图】：这样的小实验既复习了刚才所学知识，又让学生意识到物理应用于社会的理念。
环节三：巩固提高
（过渡句：接着是巩固提高环节，为了让学生熟练并灵活运用掌握本节知识。）
在此时我会让学生观察地铁安全线与火车安全线，小组间合作交流，讨论其中原理。
环节四：小结作业
（过渡句：最后就是小结作业环节了）
我会让学生自己说一说本节课的收获。
作业我会让学生自己观察生活中流体压强与流速的其他应用。
说课稿 篇7
一、说教材
《揠苗助长》是三年级下册第三单元中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》 ，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。
二、说教学目标
根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下 教学目标：
1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意” ，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。
三、说教学思路
新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。 因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。课前准备：多媒体课件。
说课稿 篇8
一、教材内容的选择
《纲要》中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的基本小知识，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁与身体健康的重要性，多锻炼身体，有一个健康强健的身体，所以我选择了这节教学内容。
二、教学目标的确定
我设计的这节课的活动目标主要有三个：
1.让幼儿认识身体健康的重要性
2.认识保持健康的方法。
3.培养幼儿健康的生活习惯。
三、教学重点、难点的确定
活动重点：让幼儿懂得健身小常识。
活动难点：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好
的生活习惯以及预防感冒和其他疾病。
四、教法、学法
这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让幼儿掌握预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的兴趣我又设计了健康对与错游戏环节。
要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要注意突出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结，以真正掌握健身的方法。
五、教学过程设计
课前活动准备：
歌曲《健身娃娃》，多媒体课件，对与错的图片卡各一张，"健康小先锋"的称号牌。
活动过程设计了四个环节：
第一个环节是教师放音乐健身娃娃，让幼儿知道身体好与生病后的感受。
第二个环节是教师出示图片并引导幼儿说出可以让身体保持健康的方法。
第三个环节是教师引导幼儿进行健康知识对与错的游戏。评选出"健康小先锋"。巩固健康方法。
第四个环节是老师总结教师带领幼儿再次跳起健身操，并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。
这节课为了激起幼儿兴趣，我还特意制作了多媒体，运用了健身操，采用了判断游戏，让幼儿动眼、动口、动脑、动手相结合。
教学特点：整节课强调游戏性和趣味性。使学生在轻松快乐的游戏中认识,真正做到了在玩中学。
在教学时我尽量掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏、速度，合理分配好时间。根据学生的实际反应和接受能力及时调整。
以上是我对这节课的理解、分析与做法，如有不当之处敬请各位评委和老师点评指正!
说课稿 篇9
一、说教学分析
本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、说设计理念
以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、说重点难点
通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、说教具准备
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。
2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。(投影山雀的图片。)
3、板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么?
2、课文主要讲了什么?从整体上了解课文的主要内容。
三、读中感悟，点拨释疑
1、从外形体会可爱。
(1)观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
(2)从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。
3)试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。(引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。)
(4)指导朗读。
2、从动作、对话体会有趣。
(1)出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢?
(2)激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。
(3)引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动?它在想些什么?为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢?通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。
(4)分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
(5)发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么?想给大家说些什么?(学生畅谈，老师小结。)
(6)组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的?联系上下文说一说。
(7)播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。
师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢?
3、引导探究，激发兴趣
思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣?
在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。
四、总结升华，拓展训练
1、读了这篇文章，你受到了什么启发?(善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。)
2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。
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