信息技术说课稿

2022-08-19 说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的信息技术说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

　　信息技术说课稿1

　　教材分析：

　　本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

　　“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

　　第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

　　2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

　　3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

　　教学重点：

　　进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。

　　教学难点：

　　让机器人尽可能地走直线。

　　课前准备：

　　机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

　　教学过程：

　　1、导入新课。

　　2、实践探索。

　　师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。

　　宣读本次比赛的规则：

　　（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

　　（2）在每次比赛之前有1分钟的'准备时间。

　　（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

　　（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

　　（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

　　（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

　　然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

　　学生活动，教师下组指导。

　　3、学生比赛。

　　由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。

　　教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。

　　4、评价与反馈。

　　师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。

　　首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？

　　请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。

　　其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。

　　5、整理下课。

　　师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

　　附参考程序：

　　乐高机器人范例程序

　　纳英特机器人范例程序

　　信息技术说课稿2

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

　　2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

　　3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

　　二、教学重点

　　引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的'形式完美统一。

　　三、教学难点

　　学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

　　四、教学准备

　　1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

　　2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

　　五、教学方法

　　演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。

　　六、教学过程

　　（一）复习

　　1、复习上节课所学内容

　　2、检查讲解上节课所布置作业

　　（二）创设情境并导入新课

　　1、情景设计

　　师：PPT课件展示图片（封面和封底）

　　师：封面、封底一般包括哪些元素？

　　生：……

　　2、导入新课

　　三大要素：文字、图像、色彩、

　　师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

　　（三）任务探究，自主学习

　　封面背景制作

　　（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。

　　（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）

　　（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。

　　（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

　　（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。

　　（四）设计步骤小结

　　1、构思

　　考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

　　2、定稿

　　确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

　　3、制作

　　图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

　　（五）课程总结，布置课后作业。

　　七、课程总结

　　今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

　　信息技术说课稿3

　　一、教学内容：

　　今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。

　　二，教材分析：

　　1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。

　　2、教学目标：

　　我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。

　　（1）知识目标：

　　学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的.方法

　　（2）能力目标：

　　培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。

　　（3）情感目标：

　　进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。

　　3、教学重点、难点

　　重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。

　　确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。

　　难点：根据需要灵活编辑文稿

　　确定依据：

　　当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。

　　三、教法阐述：

　　基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。

　　四、学法指导：

　　信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。

　　五、教学准备

　　计算机教室，投影仪。

　　六、教学过程：

　　1、由实例导入新课

　　放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。

　　2、新授知识

　　（1）组织分组

　　将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。

　　（2）搜集资料

　　教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料

　　（3）创建报刊

　　借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。

　　（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。

　　（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。

　　信息技术说课稿4

　　一、说教材

　　1、本节课选自大连理工大学出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的是FLASH（Dreamweaver）制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH（Dreamweaver）作品的灵感。

　　2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

　　①知识与技能：（1）学生通过操作练习，熟练使用；

　　（2）学生通过操作练习，熟练使用；

　　（3）结合前面知识，特作包含的作品。

　　②过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

　　（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

　　③情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学习（本课内容），激发学生的学习兴趣。

　　（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

　　3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）

　　重点：学生通过本节课学习，熟练制作；

　　难点：学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。

　　二、说学习者特征

　　1、学生是八年级的学生；

　　2、学生已经学习了；

　　3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；

　　4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；

　　5、学生强烈希望自己能够制作一份FLASH（Dreamweaver）作品。

　　三、说教学策略

　　1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如。

　　2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在。

　　3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如。

　　4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。

　　四、说教学过程：

　　依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。

　　（一）激趣导入：

　　广播游戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。

　　这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

　　（二）探究新知：

　　本环节以任务驱动式展开分层教学。

　　任务一：，

　　由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）

　　任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？

　　在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的.补充，完成书中设定的任务。

　　设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

　　任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

　　任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

　　（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

　　（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）

　　作业：以小组为单位，完成书中***练习。

　　五、说评价：

　　本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

　　总结：

　　本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

　　信息技术说课稿5

　　一、说教材

　　1、地位：本节课的教材选自大连理工大学出版社出版七年级上学期的信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。

　　2、教学目标

　　a、认识资源管理器界面，会在资源管理器中完成文件夹的建立，文件，文件夹的移动、复制、搜索、删除等操作。

　　b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等

　　3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。

　　教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。

　　二、说教学方法

　　1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。

　　2、学法：从学生上机时间占总课时的.70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用"小组制"，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

　　三、说媒体

　　1、多媒体网络教室

　　2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识

　　3、对象：七年级学生、时间：45分钟

　　四、教学思路和过程<分成六步骤>

　　（一）介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动

　　a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器

　　b、打开资源管理器的多种方法

　　c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解

　　d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容

　　（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）

　　——时间4分——老师演示、学生观察