作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
教学目标：
1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、（1）实地观察爬山虎。
（2）写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图。
（2）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学习目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容；
2、学会生字新词；
3、给课文分段；
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
1、谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
2、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词：
1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
2、解释生字词。
五、默读、思考：
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第1自然段）
1、默读、思考：
（1）这一段讲了什么？
（2）你觉得爬山虎有什么特点？
2、提问
七、教学第二段（第2自然段）
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？
（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习
第二课时
学习目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
2、多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图；
（2）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复习：检查练习3（投影片出示）
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）
三、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
四、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触——→巴——→拉——→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、多媒体再显示（一棵——→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
五、教学第5自然段
1、根据课后练习，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
六、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
说课稿 篇2
各位领导老师：
大家早上好！
我今天说课的内容是选自人教版普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课的内容《收入分配和社会公平》。下面我主要从一下几方面来进行说课
一、说教学设计理念
本节课的教学理念依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原则的基本理念，坚持以学生为本的教学理念出发，创设贴近学生生活、贴近学生实际的情境激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂，培养学生沟通与合作的能力，成为学习的主体。
二、说教材
1、教材地位
《收入分配与社会公平》是普通高中课程标准《经济生活》必修模块一第三单元第七课第二框的内容。主要学习社会公平的重要体现以及正确处理好效率与公平的关系，理解当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。通过效率与公平的相关知识的学习，使学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
本框题衔接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用，因而这一框题的学习起到了承上启下的作用。
2、教学目标
（1）知识目标：
①理解公平与收入分配公平、效率的含义
②理解社会主义社会重视收入分配公平的重要性
③理解实现社会公平的主要途径
④理解个公平与效率的关系
（2）能力目标：
通过对收入分配与社会公平的学习和分析，使学生能从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理性建议的能力，及通过对效率与公平的学习和分析，使学生能结合我国当前社会发展的现状，提出正确处理好效率与公平的关系的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
①培养学生热爱和拥护我国社会主义制度
②从学生正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
（3）教学重难点：
重点：
① 收入分配如何实现社会公平(制度保障、初次分配与再分配)；
依据：当前，高一学生对于生活中人们工资收入有差距的这些现象都有了一定的认识，但这种认识仅仅只是停留在表面的，还未能深入了解到其中牵涉到“公平”的原因及与之相关的解决措施。所以有必要通过对“收入分配如何实现社会公平”这个知识点的深入学习，来让他们了解收入分配的公平实施举措，加深对现实生活中收入不均衡现象、国家实施的分配策略、经济生活中规律的了解，全面了解到我国社会主义制度在分配上的优越性和合理性，增强对我国社会主义制度的拥护和爱戴。
②效率和公平的关系；
依据：在学习了影响价格、生产等知识后，同学们对于生产效率都有了一个大体上的理解，但是可能会把对“效率”的理解局限在“企业、个人的劳动时间”这一狭隘的层面上。为了让同学们深刻理解“效率”这一重要概念，以及和前面所讲的“公平”联系起来，可以加深同学们对于调动市场经济主体的积极能动性的认识，继而对合理分配制度内容的理解有一个铺垫。
难点：发展社会主义市场经济如何处理效率和公平的关系
依据：我国实施社会主义国家市场经济制度，在当前经济发展过程中，必然会出现一些经济发展的消极态势，比如人们收入不均衡、贫富差距大等。而在实现社会主义市场经济的健康发展、促使分配更加合理的措施中一定要谨慎处理好效率与公平的关系。这是要对学生加以强调重复的知识点，因为理解这两者的关系对他们是有一定的难度的，而让他们再根据我国国情来考虑实际问题解决现实问题，则是难上加难。所以我们要注意结合身边事例、国家政策层面来加以阐述、循循善诱。
三、说学生
刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是本框知识理论性强以及学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。因此，在教学中如何深入浅出地创设情境引导学生从现实生活中去正确认识和处理效率和公平关系的现实意义，启动学生的思考与学习探究十分关键。
四、说教学法
（一）说教法
本框教学主要运用学生主体教学模式，通过情境创设法、直观演示法、讲授法、问题式教学法来更好地实现教学三维目标，具体方法分析如下：
1、情境创设法和直观演示法
是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情景情境，并借助多媒体设备来直观、生动展现，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在进行导入和讲解“社会分配如何实现公平“这一重点时，我抛开生硬的说教，借助多媒体、图片等各种教学资源，创设情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、贫富差距的现象的图片引入课堂，使学生在情境中思考公平的重要性，引起学生获得积极的情感体验，将原本抽象的理论知识贴近学生的生活，使学生更容易理解公平的重要性，让学生培养公平精神、公平意识。
2、问题式教学法
是在教师设疑、指导下，学生学习探究知识、提高能力的教学方法。在教学中，我根据反映社会贫富差距大的一些图片来不断地设疑，一步步地启发引导学生进行深入思考，通过自己的思考和小组的合作探究获得知识，从中加深对公平含义、实现公平的途径的认识。
此外，我在教学中还会用对比分析法、活动参与法、总结法等来辅助教学，使学生有更深刻的直观体验。
（二）说学法
1、合作探究法：
以学生为主体，通过设置情境和问题，充分调动学生的学习积极性，组织学生讨论，互相交流、启发，实现教学的多边互动。在本课中，主要围绕“收入分配中如何实现社会公平”来进行讨论和合作交流。
2、分析归纳法：
以学生为主体，通过自主的思考和小组的探究，归纳探究的成果然后派代表进行发言。在“收入分配中如何实现社会公平”中，让他们充分发挥自己的积极性来对问题进行思考、发表自己的看法，然后在合作讨论中总结归纳“对实现社会公平的途径”，以此来强化同学们对制度保障、初次分配、再分配等知识的认知，并进一步提高自身对于问题的分析能力。
五、说教学过程设计
环节一：图片导入，感受生活。
我们通过展示一组关于收入差距大、贫富两级分化严重的漫画图片，提出这样的问题让学生思考：这种现象反映出社会的什么问题？那么怎样才算公平，又应该如何实现社会公平呢？利用漫画，有趣味性，可以吸引学生。通过设问，让学生思考，激发学生求知欲望。导入整个环节可以自然过渡到新课，起一个承上启下的作用。
环节二：案例分析，探究生活。
这一环节中我们主要通过一个贴近学生生活的实际案例“小李在南宁百货商场做销售员，月工资XX元，每天工作8个小时；小红在南宁百货商场做高层主管，月工资5000元，每天工作也是8个小时”来引导学生思考分析案例中两个人的的收入分配是否公平，从而引导学生理解公平的含义。
设计意图：设计这一环节的目的是给学生们一个分析思考和展示自己学习成果的平台，提高学生分析案例的能力，锻炼学生的语言表达能力和概括能力，同时让学生明白实际生活中没有绝对的公平。
环节三：
这一环节中我们主要通过合作探究的形式使学生掌握实现收入分配公平的方式与方法，使学生在合作探究过程中，培养学生的团结合作及探究合作的精神，同时在学生探究完之后，小组展示自己的学习成果，教师加以点评。这样的方式就是贯彻以学生为本的教学原则，使学生成为学习的主体，教师成为学生的促进者、合作者、引导者。
这一环节是我们小组的重点，为了突出重点，我们将决定采用案例分析的探讨方式来实现。首先通过一个前一个贴近学生生活的实际案例来引导学生思考分析收入是否能达到绝对的公平。其次，让同学们讨论分析收入公平的方式。最后，通过教师的总结分析得出我国实现收入公平的方式。通过这两个小环节让学生通过合作的方式思考和展示小组的学习成果，提高学生分析案例的能力，锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
设计意图：设计这一环节的目的是让学生在合作的基础上培养合作探究的精神，提高学生的团队合作意识，同时让学生在讨论过程中总结归纳“国家为什么重视在初次分配和再次分配中都重视效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通过这一合作探究使学生自然理解我国在收入分配过程中“提高两个合理比重”的迫切性和重要意义。
环节四：
这一环节我们主要通过播放关于十八大的相关视频，让学生了解我国在十大大上提出的关于正确处理效率和公平的关系，以及目前我过正确对待效率和公平的关系。
这一环节是我们小组的教学重点和教学难点，为了突出重点和突破难点，我们小组将决定采用以下形式进行教学：
问题探究式式教学法。通过十八大的的相关视频，引导学生思考分析：效率和公平的辩证关系是什么？我国目前如何处理效率和公平的关系？当前我国为处理好效率与公平的关系所采取的措施。
六、课堂小结：
要求学生在总结本节课学习内容的基础上，设计知识网络图，巩固和升华课堂知识。
七、说教学效果预测
《收入分配与公平》这个框题的内容与学生的生活联系比较密切，在学习了前一个框题《按劳分配为主题，多种分配方式并存》之后，学生对我国的分配制度有了个比较清晰的理解。因此，学生在了解我国的分配制度的基础上，能更好地学习理解收入分配与实现公平的关系，从而达到本节课的教学目的。另外，同时也应看到，学生由于知识深度以及广度的限制，对于公平的理解还比较片面，在上课的过程中，教师应该多拿生活中的例子说明，切勿泛泛而谈。
说课稿 篇3
各位评委、老师们，大家好！
今天我说课的内容是人教实验版七年级数学（下）第七章第二节中的：三角形的外角。下面我从教材分析、学生情况分析、教学目标分析、教法及学法分析、教学过程分析、教学反思这六个方面加以说明:
一、教材分析
新课程的教材力求体现“课程标准”实质，体现义务教育普及性、基础性、发展性；体现学生主动学习的过程，以学生的发展为本，从学生熟悉的情景出发，让学生亲身参与活动，进行探索和发现，以自己的亲身体验获取知识和技能，力求提高学生的创新精神与实践能力。本节课的教学设计较好地体现了上述特点。同时，这节课内容也是今后三角形、四边形等有关图形知识的基础，起着承上启下的作用。
二、学生情况分析
七年级学生的特点足模仿力强，喜欢动手，思维活跃，同时学生已学过三角形的内角和定理，以及三角形的边、顶点、内角和等概念，这为本节课的学习打下了基础。在以往的学习中，学生的动手实践、自主探索及合作探究能力都得到一定的训练，这就为学生自主探究，动手实验，讨论交流、尝试说理做好了准备。
三、教学目标分析
经过认真研读课标及教材，针对学生实际，我为这节课制定了如下的教学目标：
总体目标是理解三角形外角的概念，掌握三角形外角的性质，并能在实际问题中运用性质解决问题。
分解为四方面的目标：
1．知识技能目标是理解三角形外角的概念，掌握三角形外角的性质及简单说理。
2．数学思考目标是学生是学习的主体，激发学生的学习兴趣，使学生感知数学来源于生活又高于生活。
3．解决问题目标是让学生经历观察、思考、猜想、归纳、推理的`活动过程；通过分析问题、解决问题、证实结论，达到通晓数学知识的发生与形成过程，提高学生的合作意识和沟通、表达能力。
4．情感态度目标是通过射门集锦短片欣赏，增强学生对学习本课知识的兴趣；同时让学生体验数学课堂中的激情气氛，让学生体验生活中团队协作、力争上游、奋勇拼搏的精神。
教学重难点
1、由于三角形的外角知识在今后的学习中经常用到，新课程中又特别关注学生的主动学习，因此，本节课的重点是：学生实际动手操作、参与活动，探索、发现、归纳出三角形外角的性质。
2、由于新课程标准对图形内容的要求，一方面培养和发展学生的合情推理能力，另一方面也要培养学生的数学说理习惯和能力，而后者是初中学生（尤其初一学生）所不足或缺乏的，因此，学生探索出的外角特征的说理推导过程是本节课的难点。
四、教法及学法分析
新课程理念强调“经历过程与获取结论同样重要”，有时过程比结论更有意义。我们不能把学生看成是一个“容器”把知识往里塞；也不能把学生训练成一个只会解题的“机器”，而应该让他们投入到获取知识的过程中去，在过程中激发学习兴趣和动机，展现思路和方法，学会学习；从过程中建构进取型人格，通过过程中的“成功感”来完善自我，我觉得这是目前学生最需要的。因此本节课我采用探究式的教学方式。
在学法指导中，本节课主要通过学生的动手实验，自主探索，概括出三角形外角的两条性质：并通过交流探讨，说理论证，加深认识三角形的外角两条性质，进一步综合运用三角形的外角性质、三角形的内角和性质进行有关的计算。在课堂上充分地体现了学生的主体地位及其学习的规律，即：发现知识，认识知识，掌握知识，运用知识。
五、教学过程分析
环节一、展现问题：
观赏足球比赛射门集锦，激发学习欲望，带着问题学习。
（设计目的：创设问题情境，新课程比较注重让学生从实际问题入手，引起兴趣，体会数学与生活的联系，赋予数学一种生活气息，让学生尝试用数学知识解决生活实际问题，是对学生数学建模思想的一种培养，也为后面探索外角问题埋下伏笔。）
环节二、学习几个概念
我结合图形，讲解外角的概念，并特别注意“不相邻”的意义，后辅以练习，加强巩固。
（目的是对概念难点的突破，能在复杂图形中辨析外角。）
环节三、自主探索外角与不相邻内角的关系
体现课改精神，体现学生为主体，教师是学习的参与者，合作者，设计了△ABC中，∠A=70°，∠B=60°，∠ACD是△ABC的一个外角，探究∠ACD与∠A，∠B有什么关系。并注重说理引导。并开拓学生思维，体现教师对学生的尊重，让学生发表自己不同的解法。
（设计目的：课堂上要大胆让学生动起来，老师“沉”下去，要努力转换教师角色，要相信：给了孩子权利，他会选择得更好；给了孩子条件，他会锻炼得更棒。）
在学生得出三角形的外角结论后，我故意说：这些结论不一定对，我画的那个三角形可能是老师故意设计好的，其它三角形是否也有这样的结论呢？大家试一试，尽量画各种不同的三角形并验证（如钝角三角形、直角三角形、锐角三角形），我相信大家能成功！
（设计目的：我想点燃学生思维的火花，让学生不能满足于一个现成图形的结论，而要有一种自己去探索、去发现的精神，要注意问题的一般性，学生在这一过程中投入到了获取知识的过程，较好地体现了学生学习方式的变革。）
设置及时练习的目的是依据学习策略中的分散学习与集中学习的效果设计的，就是提升学生的学习的有效性。
环节四、提升能力，挑战自我
设置一道思维性强，拓展性高的题（目的是开拓学生的思维，感受成功的喜悦。）
环节五、勇攀高峰
继续提升外角运用得几何价值，让学生感受数学学习的乐趣（目的是遵从课改让每一个学生都得到发展的理念）
环节六、课堂小结
学生自主谈收获，我给出知识点
（目的是归纳所学知识）
环节七、布置作业
教学反思：
在教学中我们必须意识到学生是学习的主体，教师是学习的合作者，参与者，讨论者，只有变换教师位置才能的促进学生学习的高效。在教学中要关注预设于生成的关系，发挥学生主动性的同时也要尊重书本知识，促进每一个学生都向前发展，使每一个学生都学到有用的数学。因此,我们的教学应站在学生的角度思考，学生是发展中的人！
我的说课到此结束，谢谢大家。
说课稿 篇4
一、教材的地位与作用
《常见材料》是我们目前使用的苏教版小学三年级上册第四单元《它们是什么做的》的首课。它是一节集知识归纳性，探研操作性等于一体的科学课。让学生通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将学生由对天然材料和人造材料的零星认识提升到内涵属性层次上。并且在提升的过程中教给学生科学的认识物体的方法，使他们在进入“材料世界”时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课可分为四个内容：认识常见物体是由什么材料做的；认识并描述一些常见材料；给材料分类；讨论关于材料想研究的问题。
二、学生情况分析
就儿童的实际情况而言，在这之前，他们在生活中对一些材料已经有了一些了解，这就具有进一步研究的良好基础；就儿童的思维而，他们不像成人思维具有较强的严谨性，所以他们的认识天然材料和人造材料时必然会出现“与从不同”的创新的东西，这就为我们的课堂增添了异彩纷呈的精彩元素，这都会成为这一节课里有用的教学资源。但儿童的思维简单会导致研究方法的单一，这就形成了本节课的教学重点，甚至较难区分出天然材料和人造材料，这就开成了本节课的难点。
三、三维目标
1、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料；能够对常见材料进行简单分类。
2、知识与技能：认识一些常见材料。让学生认识到不同材料有不同性质。
3、情感态度与价值观：意识到人们为了满足自身各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
四、教学重难点
1、重点：认识天然材料和人造材料的关系。
2、难点：区分天然材料和人造材料。
五、教学过程：
（一）观察实验室，初步感知材料
1、谈话：实验室里有些什么？这些物品是什么材料做的？
2、学生观察记录。
3、观察带来的玩具，说说玩具是由什么材料制成的。
4、汇报交流。
（从实验室的装置切入学习，不拘泥于教材，树立“用教材教”的思想，对玩具的研究是对实验室材料研究的补充，学生见到心爱的玩具有一种亲近感，愿意投入到学习活动中去。）
（二）对材料进行分类
1、小组讨论：这些材料一样吗？有哪些不同？引导学生从质地、重量、大小、沉浮等进行比较。
2、组织学生阅读课文资料，目的是让学生对材料的分类有所认识。
3、引导学生对材料进行分类：知道材料可以粗略划分成天然材料和人造材料两大类，在此基础上我又重点强调以是否直接来自大自然为分类标准，并提示两种材料间的关系。
4、引导区分天然材料和人造材料，这一层次是本课的教学难点，为了更好地突破难点，我再次组织学生对教室内的物品进行观察，针对具体物品，按材料的来源差异分辨构成物品的材料哪些是天然材料，哪些是人造材料。
（科学学习提倡给学生动手做的大段的研究时间，而不能是通过教师反复讲、学生认真听的方式获取知识，在学生动手做的过程中，他们的技能、能力、态度、情感得以发展与提高。教者做好组织和引导工作，让学生通过对材料的摆弄，自己获得对材料的认识。这种认识是多元化的，并没有什么所谓的标准答案，只要是认真经历这一“摆弄”的过程，都会获得有益的认识。）
（三）以“球鞋”为例分析构成物品的材料。
1、谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家穿的鞋子，看看它们分别是什么材料做成的？这些材料来自于哪里？有什么性能？
2、小组讨论后汇报。
（通过研讨提示材料之间存在性质的差异和来源渠道不同，表现材料的丰富多彩，从而引导学生自行展开对材料的探研活动，拓展学生对材料的认识。）
（四）拓展延伸
谈话：关于材料，你还想知道什么？还想研究些什么？把你的问题记在问题手册上。
（科学学习，要注意材料的积累，材料哪里来，就在我们平时的操作过程中。让学生把感兴趣的问题记在“问题手册”上，一是提醒他们注意课后查阅资料，解决这些问题；二是提高学生的问题意识，对一节课的学习最后没有问题那确实是认真听了，认真做了，但有没有认真思考呢？这才是最重要的；三是为学生的评价留下一份宝贵的材料。可谓是“一箭三雕”。）
说课稿 篇5
各位老师大家好：
我是四十二中的范映雪，今天我给大家说课的题目是音乐综合课《船歌》。
教材分析：
本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌《桑塔露琪亚》。《桑塔露琪亚》是一首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在第一课时歌曲学习的基础上，扩展介绍《桑塔露琪亚》所属体裁的内容和发展。
本 课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字、诗歌、绘画、图谱、律动的形式参与体验音乐情绪，分析船歌节拍，总结船歌风格，感知音乐要素。其次是通过“欣赏辨别”反馈学习信息。在船歌《桑塔露琪亚》的演唱中，深化情趣体验，并能对歌曲的情绪 与风格进行简单评述。
本课的重点是要让同学们用自己喜欢的各种方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的艺术潜能。本课的难点是让学生从欣赏中总结出船歌的特点并能进行简单的分辨。
本课以音乐教学为主，同时涉及了语文、美术等方面能力的培养。
教学方法：
在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景，诱发情趣，为学生展示船歌的起源。让学生们完整而充分的聆听两段属于同一体裁的其他两首作品，然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。
学法指导：
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。让同学们用自己喜欢的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。
《音 乐新课程标准》倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整聆听柴可夫斯基《六月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。让学生对同一体裁的几首 作品有了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。
本课的教学过程我是这样思考的：由情景导入、听赏与表现、复习歌曲三部分组成。其中情景导入包括多媒体展示、游戏环节组成，听赏与表现由船歌欣赏、船歌辨别组成。通过这样的安排，让学生完成参与——体验——创造的欣赏教学模式。
首 先我将采用模拟导游的方式导入课题。“大家好，欢迎参加意大利民间音乐旅行团！我是你们旅游第一站的导游，希望我们共同去领略那里优美的民间音乐和风俗民情。“同学们的注意力很快被集中到了教学内容上。接着是一个游戏抢答环节，老师会提问意大利的哪个城市是著名的旅游胜地，并以“水城”著称，同时它也是音乐中“船歌”这种体裁的发源地？在ABC三 个选项中同学们用排除法很容易选出正确答案威尼斯。这一环节设计是为了引导学生自然过渡到正课程序，此外也可以利用这一选择的设计帮助学生了解更多的课外知识。接下来进入听赏与表现的正课环节，老师将利用现代化多媒体教学手段展示意大利威尼斯的秀丽风光和独特的交通工具贡多纳小船。在威尼斯风光做背景的衬 托下，在意大利民歌《桑塔露琪亚》的熟悉旋律中，老师将介绍这首歌曲是属于船歌体裁的声乐作品，从而引出船歌的起源。老师说出旁白：“请大家注意这种两头尖尖，船身狭长的‘贡多纳’小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。船歌就是起源于船工们所唱的歌。”老师引导大家听赏中外另两首船歌：柴可夫 斯基《六月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。要求学生在欣赏音乐时，用你们喜欢的文字、诗歌、图谱、绘画的方式表达你们对音乐的感受。在欣赏中还要关注音乐要素，听辩乐曲拍号。学生分成四个小组，选一人执笔。
带着问题聆听音乐，小组议论进行分组展示和发言。接着我又引导学生在听辨、发言的基础上总结出船歌的 特点。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生有了自己体会到的感受，也为后面听辨音乐环节打下了基础。接下来我就让学生 参与进来做个音乐游戏：听一听下面三首乐曲中哪首是船歌？在教学方法上，我着力培养学生自主学习精神，让他们自己大胆去判断和发言。老师对他们的发言都耐心聆听并且发出会心的微笑。在同学们对本课知识有了一定认知后，老师指挥、引导学生深情并茂的演唱歌曲上节课学习内容《桑塔露琪亚》。歌曲前半段用身体配 以轻微摇摆。再次唱出这熟悉、优美的旋律，学生感情自然又加深很多。学生们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用引导激励法的语言作为结束语：今天我们对船歌进行了欣赏分析。同学们用各种方法参与了对音乐的体验和感受。船歌有很多种类，它和人们的生活、情感密切相关，请同学们回去找一找，还有什么 不同风格的船歌，下次我们再进一步欣赏交流。在老师充满期望的眼神中，让同学们感受到音乐的博大精深，增强探究的欲望。
以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。谢谢大家!
说课稿 篇6
一、说教材
《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。
二、教学目标
1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、教学重点、难点：
指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。是本节课的教学重点。理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。是本课的教学难点。
四、教法、学法：
本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
五、教具、学具：
多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片
六、教学过程：
教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。
第一环节：“导入新课”
“兴趣是最好的老师。”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。伸出小手，跟老师一起写课题。”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。然后学生齐读课题《四个太阳》。
教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。
第二环节：初读感知
因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的指导。特别是第2段中的“熟”，个别学生易读成“shóu”，要特别指导。还有第3段中的“阳光温暖着小朋友 冻僵的手和脸。”因句子较长，老师要示范指导学生朗读。
第三环节：读文理解
在学生初读感知课文的基础上，我说：“小画家都画了哪些太阳呢？请大家用横线画出来。在学生边读边画后，指名学生汇报，然后进入课文的学习环节。
小学低年级的学习，要减少不必要的课文分析，而主要应以朗读积累为主，因此，教学中，我重点采用了多种形式指导学生朗读积累。
由于一年级的孩子学习朗读不久，接触的书面语言文字材料较少。尤其是当他们目视双行，借助汉语拼音朗读课文时，经常会一字一顿地读或唱读，甚至于会读破词、句，重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握，还有严重的拖音现象。所以，教师的正确范读就显得尤为重要。教师通过范读，将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。因此，范读是文本理解的一个重要导航。
在学习课文第一段时，我除了让学生自由读、指名读外，我还给学生范读，让学生看老师是怎么读的，看谁看得准，听得清。最后再让学生学着老师的样子练读，展示读等。
为了让学生达到积累的目的，在学生读熟本段课文的基础上，让学生以填空的形式填出重点词语，最后达到全段背诵。
为了激发学生学习的兴趣，学习第二段时，我让学生按照第一段的学习方法朗读第二段。并通过让小组比赛的方法练习背诵。
课文第三自然段，由于写法与第一、第二段结构相似，因此我采用了放手让三人小组互学，最后老师检查学习效果的方法。
学习第四自然段，我重点引导学生走入文本，读清问的语言后，让学生展开想象，结合多媒体画面领悟“春天是个多彩的季节”。在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。
第四环节、总结积累
新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。只有不断积累语言，汲取精华，学生的语文素养才能不断加强和提高。
这篇课文写得很美，为了达到让学生把优美的词语积累下来的目的，我带领学生通过多种形式的朗读、背诵，达到积累的目的。
第五环节、指导书写
对于一年级的学生来说，写字这一环节至关重要。为了调动学生写字的兴趣。我利用“汉之星”多媒体课件出示本课生字，让学生在做游戏中进行识字。写字时，我重点出示文中“团、因、园”3个字，让学生观察他们的共同点。
为了让学生把全包围的字写正确写漂亮，我重点指导“团”这个字。首先我让学生仔细观察，接着进行范写。并告诉学生：写全包围的字时，应该是先进人，再关门，就是先写里面的部分，最后再写一笔堵上口。然后让学生找到和团结构相同的两个字“因、园”，进行描红、临写。
本节课5个环节的设计，我始终把时间交给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化, 使学生在课堂上轻轻松松就实现了从对语言的感悟到对语言的积累的过程，相信学生会在这样的课堂上有可喜的收获。
说课稿 篇7
一、 简洁而高效的课堂教学
分数乘除法应用题有典型题型多、易混淆的特点，是老师教学和学生学习的一个难点。刘老师以求“一个数是另一数的几分之几是多少？为切入点，接着又以“求一个数的几分之几是多少用乘法”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少用除法”这两个知识点为主线串联了分数乘除法应用题的常见六种基本题型的练习。用知识点串联练习题的设计，使原本杂乱的练习呈现出内在的连系，为高效的课堂学习提供了有力的保障。
课堂教学中刘老师没有多余的情境设置，教学环节紧凑，练习重难点清晰；教师的语言准确、清楚、精炼；学生的学习通过自主编题、练习、讲解等形式注重学生的主体意识体现和思维的开放性，课堂风格呈现出简洁而不简单，实用而高效的特点。
二、 教知识、更教学习知识的方法
“授人以鱼，不如授人以渔”。学生在做分数乘除法应用题是最大的困难是容易混淆乘除法的应用。刘老师针对这一点紧扣“找等量关系”为核心，让学生分析题意、解决问题，形成了：编题----找等量关系式-----列式----总结规律的学习模式。比如一步乘法应用题练习中：首先让学生根据已有数据编一道一步乘法应用题，学生编出了1600× ……等，接着让学生找题目中的的等量关系式：全校的人数× =幼儿园人数，列式展示：1600× ，最后归纳：求一个数的几分之几是多少用乘法。有了这道练习的成功经验，接下来让学生在这个学习模式下进一步完成一步分数除法、乘减、除减形式的两步练习。学生的学习有法可依，轻松自如；也为解决其它的练习题提供了参照。学生既学到了知识，更学学到了学习知识的方法。
三、学生在学习中的主体性和思维的开放性
学生是学习的主人，本堂课另一大亮点是：老师把思考留给了学生，把时间留给了学生。比如在一步分数乘除法练习教学中：刘老师一句“你能根据这些数学信息编一道分数乘法的应用题吗？”，接下来就是学生独立编题、自己解答、讲解、总结。老师只是在一边观察、倾听和少量的组织，整个学习过程老师退出舞台，充分发挥学生的主体作用把时间留给学生去充分的思考问题和展示。也正是有了老师放心的放，给学生留出了足够的自主思考空间，学生的思维不再受到束缚，可以自由的驰骋。在展示阶段学生共编出了多种不同的一步应用题：1600× 、1600× 、1600× ……
四、我的两点思考
在本节课中个人觉得也有值得思考和进一步商讨的地方。分数乘除法的对比问题。将分数乘除法作相对应的对比，分析其特点，找到异同，有助于学生更好的理解解题。学生学习成果的展示问题。本节课学生得出了大量的学习成果：如学生的编题、找出的等量关系、列式等。在处理这些学习成果汇报展示时，基本停留在了口头汇报上，并且速度较快，不利于其他同学更清楚、真切的理解。如果能多采用课件、投影、板书等可见性展示方式，学习的效果会更好。
说课稿 篇8
尊敬的各位评委、老师，大家好！
我是电子信息系一名专业课教师，今天我说课的内容是《Dreamweaver CS5中文版标准教程》中的企业网站设计。本任务说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书。
一、说教材
1.教材分析
随着Internet技术的发展，越来越多的企业建立了自己的站。企业站作为企业的网上名片，其重要性不容质疑。本任务立足于Dreamweaver CS5网页制作软件，利用框架知识来制作企业网站。
2.教学目标
根据职业教育和要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）
3.教学重难点
（1）框架集的保存
（2）框架属性的设置
通过多次操作，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出企业网站的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法
教学方式的改变是课程改革的目标之一，改变了过去“一言堂”、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本任务以一体化教学为主，多种教学方式为辅的学习氛围，加强与学生的合作。利用多媒体来组织和引导学生操作、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过操作、资料分析等，培养学生的动手能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说教学流程
1.创设情境，激发学生的学习兴趣
教师给学生提供场所，让学生组内进行公司与设计者之间的活动：
公司告知设计人员公司的一些情况：公司概况，基本情况、产品经营、产品销售等。
设计人员根据公司所给的材料来设计网站。
双方进行交流和沟通。
2.设计方案，分工明确，各干其事
（1）各小组分工：构思、绘画、色彩、布局等
（2）设计流程：构思→绘画→色彩→布局
（3）绘制好设计图后，进行展示
3.成果展示
（1）选本小组中语言表达流畅的上台来解说
（2）设计思路
4.总结评价
（1）对学生学习环节综合评价
（2）学生自我评价
（3）各组互评
（4）各过程出现的问题
（5）总结
5.拓展与延伸
（1）根据此任务能否自己为企业做网站
（2）运用所学内容能否为自己做个网站
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