说课稿

2021-03-01 说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿篇1

各位领导、各位同行：

　　大家好！

　　首先感谢教研室给我们学校，给我这么一个锻炼学习的机会，感谢我们学校的领导、老师对我的关心和支持，感谢各位同行的认真听讲，接下来我把我教学本课的一些设想简单地说一说，希望得到大家的点拨和引领。

　　这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

　　《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕“爱”为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱；二是初读课文，捕捉爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延伸爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。

　　新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。

　　在初读课文，捕捉爱中。我以“卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢？引导学生去捕捉老师、同学、家长对他的关爱。

　　研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。

　　说话拓展，延伸爱。我设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。

　　设想是美好的，但由于个人水平问题，在课堂上还存在着许多的不足，在今天的课堂学习中，自己感受到了活化课堂的价值，但是就是不能在课堂的瞬间作出相应的调适，当然更有很多环节需要我进一步揣摩和反思，所以今天借此宝贵机会恳请各位专家、同行多多批评指正。谢谢！

说课稿篇2

　　一、说教材

　　本这单元的主题是“战争与和平”。《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性，激发学生憎恨战争、维护和平呃情感。。全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　二、说教学目标

　　1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、说教学重、难点

　　1、理解诗句，体会诗人表达的情感。

　　2、受到热爱和平的教育。

　　四、说教法，学法

　　读是理解诗句的基本手段，在教学中我采用自由读、指名读、男女生合作读、齐读、配乐读等方式让学生在反复诵读中体会诗歌的情感。在读的同时我将读—想—说有机的结合起来，做到读读、想想、说说、读读。另外对比是本首诗的一大特点，因此我在教学初始就先让学生通过对比迅速入情，在品读诗歌时也紧紧抓住对比，让学生先感受大自然的美，再看到战争带来的恶，最后发出质问，激发憎恨战争的情感。

　　五、说教学流程

　　一、揭题，入情

　　1、揭题，齐读《和我们一样享受春天》

　　2、拎出“享受春天”回顾描写春天的词语，感受春天的美好。

　　3、在这迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”

　　过渡：我们在享受春天了，可是在这个世界上还有血多人，他们的生活里没有春天。

　　4、再读课题（带着期望）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、指名分小节读课文，其他同学边听边思考每一小节的内容。

　　3、指名概括第一小节内容，指导概括方法。

　　4、学法迁移，概括2—5小节内容。

　　5、快速地把这首诗分为两部分。

　　三、品读诗歌，感悟诗情

　　1、学习第4小节

　　（1）指名读第4小节，说说你从诗中看到了什么？

　　（2）说说“这究竟是为什么”感受战争的“恶”。

　　（3）读了这一小节你有什么感受？

　　（4）指导朗读第4小节。

　　2、学法小节：读—想（战争前后的样子）—说—读

　　3、学法迁移，小组合作学习1——3小节

　　（1）出示小组合作要求：小组合作读1——3小节，边读边想，这些地方原来是什么样的？现在又变成什么样子，再说一说你的感受。

　　（2）小组合作学习

　　（3）全班交流

　　4、小结：战争无处不在。

　　5、男女生合作读1——4小节

　　四、情感升华

　　1、欣赏视频《tell me why》

　　2、听完这首歌，你有什么想说的？

　　3、配乐朗读

　　4、小结：诗人祈盼的仅仅是一张课桌，一间教室，这样的祈盼过分吗？可是战争却使得这小小的愿望都无法实现，所以我们呼吁要和平不要战争。

　　过渡：虽然我们的力量还不足以制止战争，但是我们可以像诗人那样，用我们的笔，用我们的语言表达我们的希望和祈盼。

　　5、小练笔

　　6、回归课题：春天——和平

说课稿篇3

　　一、教学内容

　　五年级上册《地表的变化》

　　二、教材分析

　　这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。

　　本课是在前面五课基础上，综合认识地表的变化。活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议----课后调查”思路安排的。包括二个活动……

　　三、教学目标

　　1．了解地球表面是不断变化的；了解人类活动对地表改变所产生的影响。

　　2．会查阅书刊及其他信息源；能对地表改变的现象进行合理的解释。

　　3．引导学生大胆想象；知道人与自然应该和谐相处。

　　四、教学重点、难点及突破措施

　　1．教学重点：探究地表改变的因素及现象。

　　2．教学难点：对地表改变的现象进行合理的解释。

　　3．突破措施：

　　一是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议、做做中积极开展探究活动。

　　二是创造性地利用教材，丰富学生学习资源。教科书是教师引发儿童活动的工具。因此，本课有形和无形的学习资源是多样、开放的，如教科书、教师指导书、音像材料、互联网等等，通过对知识进行拓展，展现变化多样的地表资源。

　　五、教学准备

　　1、教师相应准备多媒体、有关地表变化的资料、图片等

　　2、学生搜集自然力量和人类活动对地表影响的图文资料。

　　六、教学过程

　　第一环节：导入新课

　　我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让学生欣赏地表变化的一组图片……[课件展示—四幅地形图]

　　第二环节：活动一

　　1．[课件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗玛峰图片，引出一个故事：

　　在一个美丽的小村庄里，住着一群善良的人，珠穆朗玛峰姑娘就是其中的一个。她美丽、善良、正直，拥有人世间的一切美德。

　　一天晚上，天气忽然变冷，一条被困在地下三千年的魔龙冲破了地狱之门，来到人世间残害百姓。他把村民的房子掀掉，又把所有的牲畜吃掉，还把村民变成了一座座石像。由于珠穆朗玛峰姑娘正好外出采茶，所以躲过了这一劫。当珠穆朗玛峰姑娘回来时，看到眼前这一惨景，悲愤欲绝。她忽然想起阿爸说过，山海关外的天山上有一座天池，天池中央有一朵圣洁的雪莲花，雪莲花的中有清澈的圣水，而这圣水，便是降妖伏魔之神物，可以拯救众生。于是，珠穆朗玛峰姑娘便踏上了远去的路。

　　一路上，她机智地躲过老虎的追击，用美妙的歌声打动死神······一次又一次的困难终于被她闯过了。她将圣水装入头顶上的碗中，又将三碗神水顶到头上，轻盈的洒落与实践的每一个角落。奇迹发生了：村庄恢复了原来的容貌，恶龙消失了，世界变美丽了。珠穆朗玛峰姑娘兴奋地跳起了顶碗舞，那婀娜多姿的舞姿，净化了人们的心灵。突然，她像一朵鲜花掉落了似的，轻轻的倒在了地上，此时的她已是有气无力，慢慢地，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的山峰。

　　她，就是世界上海拔最高的珠穆朗玛峰，因为她舍身救人的精神感动了天地，天赐予她比天还高，地赐予她比地还厚，所以，至今也没有一座山会超过她神圣的高度。到底珠穆朗玛是怎样形成的呢？你有什么证据吗？

　　2、让学生发表见解，然后出示实例：一是珠穆朗玛峰发现了远古海洋生物的化石，集体讨论探究。

　　3、小结：今天的地表形态，都是经过漫长的地质年代演变成的，而且现在仍在不断地变化着。

　　4、接下来，展示六千五百万年前和现在的“海陆分布图”[课件]，

　　在此基础上，让学生分组交流“搜集到的自然力量对地表的影响”资料。

　　5、最后师生小结：通过刚才的探究交流地表变化主要原因是地壳的运动，板块和板块之间的撞击而形成的。

　　第三环节：活动二

　　1、师：以上探究的是自然力量对地表变化的影响，那么人类活动对地表的改变有哪些影响？（学生交流搜集到得资料）

　　2、师生展示搜集到的图片、文字如：京杭大运河、化石等等资料。[课件]

　　3、教师引导学生阅读课本16页，认识化石（课件化石）在地质研究中的重要作用。

　　4、引导学生在自主学习基础上，先小组内讨论，再全班内交流。

　　5、通过探究，使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如：破坏植被、交通建设、采矿。

　　5、地表形态的改变，反过来，对人类有哪些影响呢？

　　通过[课件]展示沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等负面影响。

　　6、引导学生小结：人与自然应和谐相处。

　　第四环节：自由活动

　　人类破坏地表的`行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。怎么办呢？下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。[课件]

　　第五环节：拓展活动

　　课外实践活动：我们的居住地，无论是农村还是城市，与过去相比都发生了很大的变化。调查家乡的地表曾经发生的变化,准备办一个小展览。

说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　1、教材说明：

　　《所见》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第13课。它是一首充满儿童生活气息的五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

　　2、教学目标：

　　〈1〉知识与能力：认识“所、牧、捕、蝉、闭、立樾”等生字，会写“童、闭、立、黄”等字，能正确、流利地朗读和背诵全诗。

　　〈2〉过程和方法：通过观察、合作、表演等方法读懂诗句的意思。反复诵读的过程中感受牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　〈3〉情感、态度、价值观：真切喜欢这首诗，愿意主动诵读，激发向往大自然，并有在大自然中发现更多有趣的事物的愿望。

　　3、教学重、难点：

　　重点：〈1〉识字、写字教学〈2〉；会背诵课文。

　　难点：感受牧童活泼、好奇的特征。

　　4、教学准备：音乐、图片、课件等

　　二、学情分析：

　　古诗短小浅显、琅琅上口，大多数学生在入学前已会背诵。这首诗小学生应该喜欢，因为它生活气息浓郁，形象生动，语言充满机趣，且这些夏天里的故事、景致也是很多儿童所能经历，感受的，但由于它是古诗文，意蕴较为丰满，学生不易读懂。

　　因此，应巧妙地利用各种可能的手段加以引导。另外，诗中出现的一些字，如“樾”、“意欲”等词理解难度较大，教师可作引导解释。

　　三、教法、学法

　　1、反复诵读法

　　经过千百年来大浪淘沙流传下来的古代诗歌都积淀着作者的思想感情，它可以通过反复诵读来感知、理解和体味。通过诵读来进入诗人的情感世界，与诗人同欢同喜，感受诗歌的意蕴，使诗人的情感自然地辐射到诵读者的情感之中，换言之，诵读者的情感自觉地融入古诗的意境中。这种自觉替代的情感反过来会进一步作用于诵读过程之中，诵读者脑海里呈现的画面，事物也会强化对诗人情感的理解和感悟。

　　2、情境教学法

　　古诗的教学易使学生学得枯燥无味，也很难让学生在情感上与诗人产生共鸣。教学时，我分别采用观察图片、聆听音乐、动作表演、语言渲染等多种方法来创设一定的情境，让“儿童用色彩、形象、声音来思维”，让学生轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

　　3、合作学习法

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心，求知欲，创造一种师生、生生平等的和谐课堂气氛，让学生在这种氛围中互相帮助，互相启发，充分发挥学生间的互补作用，培养学生的主动意识和进取精神。

　　四、设计理念

　　在学习内容上构建三个维度：即教材规定的内容；教师选择的学习内容；学生自行选择的学习内容。三个维度之间在课上以教材内容学习为主，另两项内容作为延续。

　　在学习方法上注重合作学习，留出充分的时间，留出充分的空间，通过学生多角度的相互作用走进对文本的理解，以及情感的体验。

　　激发学生的兴趣和继续阅读的欲望，也许是语文教学中教师最重要的任务，设置情境，促成互动，合理评价，在教师有效地参与下理解诗意，体会诗情，从而使学生产生对学习古诗的兴趣。

　　五、教学过程预设

　　（一）、一读感知：

　　1、揭示课题。（通过复习以前学过的古诗来进入《所见》这首诗）

　　2、“所见”是什么意思？出示课文插图。观察图，“所见”就是诗人所看见的。

　　引导学生观察，激发了学生学习兴趣，体现了以学生为主体的教学理念，有效地促进学生对古诗的理解。

　　3、出示古诗。在这幅美丽的画面上，有一首诗。借助拼音，谁能读会它？（应该帮助学生读准字音并纠正字音，必要时教师范读或领读，并指导读出节奏）。

　　4、组成合作小组，互帮互助，看看哪一组读得最好？

　　5、检查小组朗读情况。

　　这一环节通过合作，引领学生走进诗中描绘的情境中，为解诗意、体诗情设下伏笔；通过合作，借助拼音、读通、读熟诗歌。

　　（二）、二读感悟

　　1、教师范读，学生想像诗歌所描绘的画面。

　　2、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拔。

　　在这个阶段，通过学生之间有效地互动，教师的相应点技，以及不断地丰富画面，不正是理解诗意的过程吗？这里展示的过程，正是学生自主学习的过程。讨论、交流、判断。学生在过程之间得到发展。

　　（三）、三读想像

　　1、看着画同带着想象朗读全诗。（齐读）

　　2、想像一下，这牧童唱的会是什么样的歌。

　　3、有感情地朗读过首诗（带着自己独特的感受读）

　　体会诗情，对一年级的儿童来说，有一定的难度，儿童的言语描绘也好，动作表演也好，无不是用他的生活经验来诠释、演绎动人的诗境，同时，兴趣也在这里涌动。

　　（四）、四读成诵

　　1、根据画面背诵这首诗（愿意背的齐背随着音乐）。

　　2、向好伙伴背诵这首诗（可加上动作）。

　　（五）、写字指导

　　1、让学生自己说出书写要点

　　2、学生练习

说课稿篇5

　　【教材分析】

　　本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容，属于新授课，时间安排为二课时。由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。

　　【学情分析】

　　经过调查发现：我所任教的高二会计专业班学生，文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。这就要求在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼔舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。

　　【教学目标】

　　根据本课教材结构和内容分析，结合高二学生的知识结构及心理特征，再基于上述分析，制定如下教学目标：

　　认知目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物的发展是前进性和曲折性的统一，在人生发展中保持积极进取的精神。

　　情感态度观念目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神

　　状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

　　运用目标：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。

　　【重点和难点】

　　本着遵循高二新课程所定标准，依据教学基本要求和本课教学目标，在吃透教材精神的基础上，确定的教学重点为：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。确定的教学难点为：顺境和逆境的联系与转化。

　　学法与教法

　　【学法指导】

　　在“以学生发展为本”教学理念的指导下，让每位学生学有所乐，学有所得，最大限度地发挥德育课的思想教育作用。促进学生积极学习，树立正确的人生观和价值观并获得全面和谐的发展。坚持“以学定教，以学论教”的原则和方法，让课堂教学变得具体生动，我采用如下教学手段：

　　（1）用播放多媒体展示学生较为熟悉的阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的三次高考和创业经历来启发学生。（2）用体坛名将邓亚萍、感动中国人物刘默涵和现在正在就读本校的邵玉琴同学等事例来教育学生。（3）用本校优秀毕业生姚永芳成才的典型案例激励学生。让课堂与现实有机结合，并能够汲取他人身上良好的学习和创业品质为自己的后续学习和发展奠定良好的基础。

　　【教学选择】

　　教是手段，学是目的，教是为了更好的学，是为了获得更好的效果，因而教与学应有机结合，并以学定教。本堂课主要采用：情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等方法促进教学。既有利于突出重点、分散难点，又有利于培养学生参与能力、合作能力与沟通能力。

　　教学程序设计

　　本着整个教学流程充分体现“以学生发展为本”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，最大限度地构建开放自主的课堂平台，调动学生的参与热情，增强学生的创新意识，将教学环节设定为：创情激趣—引思明理—启迪升华—体验导行等四个模块。

　　（一）创业激趣（15分钟）

　　用多媒体展示：阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的格言和对他的三次高考和创业经历的认识。

　　1、导入新课.

　　设问：你们课下了解的马云的求学和创业经历有哪些？请大家来谈谈自己的体会。

　　2、根据学生搜集的资料和自己的体会，引出本课的哲学观点和对中职生的方法论的指导。启发学生的认识即在人生道路上应树立正确的人生观，用发展的观点来看待和要求自己。

　　这一模块设计意图：将现实生活的名人创业史引入课堂，既有针对性，又有实效性；既真实，又贴切，使学生有一种学习的紧迫感和使命感，为后面教学奠定基础。

　　（二）引思明理（50分钟)

　　用多媒体展示：自然界、人类社会、人的思维的发展变化过程；列举几项事物让学生讨论哪些属于新事物；杭州的交通新政；本校优秀毕业生姚永芳的事例；邓亚萍事例；在读优秀学生邵玉琴事例；感动中国人物刘默涵和断臂男孩刘伟等真实事例；达到的教学效果有：