《人民当家作主的法治国家》说课稿

2023-10-18 说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《人民当家作主的法治国家》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《人民当家作主的法治国家》说课稿 1

　　【教学理念】

　　1、思想品德教育要回归生活。

　　思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。

　　2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。

　　在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。

　　【学情分析】

　　在我国，人民怎样管理国家的？怎样实行依法治国对于九年级学生来说，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。

　　【教学目标】

　　1、情感价值态度观：认识全国人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

　　2、过程与方法：引导学生认识人民是怎样实现当家作主管理国家

　　3、知识与技能：全国人民代表大会的职权以及与其他国家机关的关系；依法治国的含义、要求和意义。

　　【教学重点】

　　依法治国的基本要求和意义

　　【教学难点】

　　人民是如何实现当家作主和如何推进依法治国

　　【教学方法】

　　情境教学法阅读归纳法案例教学法

　　【教学手段】

　　多媒体教学

　　【教学过程】

　　一、创设情境引出课题

　　出示中国特色社会主义建设长龙图和发展社会主义政治建设最根本要坚持“一个统一”，引出大课题。

　　教师说：中国特色社会主义建设包括经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，今天，我们在学习经济、文化和社会建设的基础上，走进政治建设。在我国发展民主政治最根本的要实现“一个统一”——把党的领导与人民当家作主和依法治国统一起来。这节课我们一起来探究“人民当家作主的'法治国家”。

　　二、学习探究明理导行

　　探究问题一：人民是怎样实现当家作主的

　　（一）创设情境，激起学生思维矛盾，引出探究问题

　　出示：龙井市举办梨花节的图片和资料，引导学生分析梨花节的决策过程，激发思维矛盾，引出探究问题一。

　　教师说：请同学们欣赏几幅图片，看看这是我们龙井的什么节日？出示图片。

　　教师说：阅读这段文字，提炼出龙井市决定举办梨花节经过一个怎样的决策过程？（一生阅读之后找一生提炼决策过程）

　　教师激疑：我国宪法明确规定，人民是国家的主人，人民有权管理国家。你作为龙井人，参与过事务决策吗？为什么人民代表可以参与管理呢？（停顿）下面我们一起探究问题一：人民是怎样实现当家作主的？

　　教师布置任务：同学们阅读教材74页第一段文字，完成图示内容。（找一生完成）

　　教师提问：

　　1、是谁代表人民管理国家呢？

　　2、人民代表是怎样产生呢？

　　3、人民代表通过哪些国家机关行使职权？

　　4、归根到底是谁在管理国家？

　　教师总结：龙井市举办梨花节为什么由人大代表提议，再经人大会决定，就是这个道理。我们把人民管理国家的这种方式称为人民代表大会制度，它也是我国的一项根本政治制度。（完成板书）

　　过渡：人民代表通过国家机关来行使职权，国家机关之间会存在什么联系呢？请同学们观察中央国家机构图，总结出来。

　　（二）全国人民代表大会与其他中央国家机构的关系

　　出示图示，学生观察总结

　　过渡：全国人民代表大会有哪些职权呢？请同学们阅读75页正文归纳出来。

　　（三）全国人民代表大会的职权

　　学生阅读归纳，教师出示图片资料，学生辨别。

　　教师总结：全国人民代表大会具有如此之高的职权，由此可以看出，全国人民代表大会是最高国家权力机关。

　　（四）连连看

　　用连连看的形式区分易混词语

　　（五）王维忠

　　同学们边读边思考，王维忠身上有哪些品质值得我们学习和敬仰？

　　学生阅读并表达思想情感

　　设计意图：在探究一这一环节中，主要采用情境教学法和阅读归纳法两种教学方法，将时政资源、乡土资源等生活资源融入到课堂学习之中，丰富充实教学资源，拓展学生知识视野，提高学生认识和分析问题的能力。

　　过渡：病魔使王维忠永远地离开了我们，但他的议案给我们启发，他积极倡导完善国家法律，这对于维护人民当家作主的地位有什么作用呢？（保障作用），下面我们一起探讨第二个问题：

　　探究问题二：依法治国是党领导人民治理国家的基本国策

　　（一）自主学习

　　请同学们阅读76—77页正文，完成自主学习八个习题，将书中具体位置标记清楚就可以。

　　（二）成果展示

　　同学们将困惑问题提出来，我们一起解决

　　过渡：近几年来食品安全问题层出不穷，前段时间的瘦肉精案让人触目惊心。今天我给大家带来一段视频，边看边想一想：在解决食品安全问题上，你有什么好的建议呢？

　　（三）合作探究

　　1、公安部重拳打击瘦肉精犯罪活动

　　同学们可以从立法机关、执法机关和公民等角度考虑，前后左右同学可以讨论一下。

　　教师总结：要推进依法治国，必须做到有法可依、有法必依、执法必严和违法必究，而且缺一不可。同时还要发挥好人民群众的监督作用。

　　过渡：在人民当家作主和依法治国的进程中，出现了很多新鲜事物，我们去看一看。

　　3、网络问政和听证会

　　出示图片和资料（学生读材料）

　　教师设疑：同学们结合77页小字内容，讨论两个问题。

　　教师总结：广大公民积极参政议政，体现了人民当家作主；国家机关依法行政，目的还是执政为民，也体现了人民是国家主人。所以不管是网络问政还是参加听证会都说明了一切权力属于人民，人民是国家的主人这个道理。

　　（四）知识梳理

　　教师说：下面我帮助大家对依法治国梳理一下知识体系。我们学习了依法治国的含义，解决了什么是依法治国的问题，这是是什么what；清楚了实行依法治国的意义，解决了为什么要实行依法治国的问题，这是为什么why；学习了法治国的基本要求和具体要求，解决了怎样推进依法治国的问题，这是怎么样how。我们是用3W的方法来认识依法治国的。今后认识一个事物从3W方法入手是一个很好的方法，希望同学们能够借鉴。

　　三、思想感受

　　1、学生谈启发。学习完这节课，相信同学们会有一些思想感悟，谈谈看。

　　2、教师谈启发。我把我的感受用一副对联分享给大家，我们一起读一下。

　　上联：关心国事参政议政恪守职责；下联：学习法律守法用法造福社会；横批：当家作主。

　　四、结束

　　希望这节课对同学们有所帮助。感谢同学们！下课。

　　《人民当家作主的法治国家》说课稿 2

　　一、教学理念：

　　“一切为了学生的发展”，是新课程的核心理念。在教学过程中，转变学生的学习方式，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析、解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式，是本课的教学设计理念。通过学生主动参与教学过程，引导学生对知识和能力、情感和态度以及价值观的有机形成，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀，力求实现课堂教学的生成性和发展性。

　　二、教材分析：

　　1、本课是人教版，九年级思想品德全一册第三单元融入社会、肩负使命中第六课第一框题的内容。该课在新课标中属于法律与社会秩序板块。教材介绍了人民代表大会制度是我国的根本政治制度和依法治国的基本方略等内容，是中学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的重要内容。

　　2、教学目标：我根据教材的内容制定了以下三个方面的教学目标：

　　（1）知识目标：知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关，全国人民代表大会的职权以及与其他国家机关的关系；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，理解依法治国的内容和意义。

　　（2）能力目标：引导学生认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度；初步认识和理解社会生活的复杂性，能够自觉守法，维护社会秩序，培养辨别是非的能力。

　　（3）情感态度和价值观目标：认识到人民代表大会制度是保证人民当家做主的有效方式，从而自觉拥护人民代表大会制度，提高对国家决策的认同感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，树立法制观念，自觉守法，维护法律的权威。

　　三、学情分析：

　　九年级的学生初步具备了成人意识，希望成为师生交往中被尊重、被认可的一方。同样，在知识的学习方面，他们也渴望“成人感”。人民代表大会制度是学生比较陌生但喜欢探讨的话题。据我了解，他们在生活中已经开始不同程度关注自己或他人的政治权力，但观念比较模糊，存在困惑，很多学生不了解作为人民的自己是怎样当家作主的，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。另外，通过七、八年级思品课的学习，学生已逐渐认识到思品课对生活的指导意义，初步具备自主学习能力和合作探究意识，为本课知识的学习做好了铺垫。

　　四、教法分析：

　　依托教材，结合学生实际，把握“紧抓教材”的原则，利用图片展示、案例分析、调查报告、小组讨论等教学方法，深入浅出地让更多的学生更简单的理解课本内容。学生主要的学习方法是合作探究学习等。

　　五、教学重、难点

　　1、依法治国是教学重点，讲解时用案例分析的方法让学生认识依法治国的内容及重要意义；还可以通过讨论进一步认识人民是依法治国的主体，离开人民的参与、支持和监督，要实现依法治国是不可能的。

　　2、人民代表大会制度是教学难点，主要原因是这个知识点离学生的生活实际较远，学生理解起来有一定难度，对此可以通过图片展示、调查报告等方法帮助学生理解。

　　六、教学过程：

　　课前准备:

　　教师：搜集资料，了解学情，制定学案，做多媒体课件等。

　　学生：查找资料，完成调查表的内容等。

　　教学环节教师活动学生活动设计意图

　　导入用一张灿烂的笑脸带领我们进入今天的学习。

　　幻灯片：王宝强在士兵突击中的笑脸剧照和新中国成立时中国人民的笑脸。

　　历史链接：新中国成立时中国人民的笑脸反映了哪一历史事件？学生发表观点，共同回忆历史事件，教师参与点评。用学生熟悉的内容创设问题情境，在于引起学生的有意注意，激发学生的兴奋点和求知欲望，领会新课意图，愉快的进入学习。

　　与历史事件衔接，思考引入我国是人民当家作主的法治国家。

　　一、知识学习教师提出问题：

　　宪法规定：国家的一切权力属于人民。人民有权决定国家的事务。

　　同学们知道：在我国，人民是怎样行使当家做主的权力吗？

　　1、带着问题齐读课本P73第一自然段，从中找答案。

　　2、口头复述并概括我国人民管理国家的方式。教师辅助图片展示。

　　3、图片展示，可以帮助学生学习较抽象的理论知识，从平面感走向空间感，有助于对教学难点的掌握。教会学生掌握建构知识体系的基本能力。

　　二、调查报告

　　我做新闻发言人xxxx年3月，我国召开了第十一届全国人民代表大会，请同学们搜集此次大会的相关信息，以小组为单位，发布信息。（视频做序幕，学生做发言）以小组为单位，发布信息，从中教师归纳全国人大的地位、职权，及与其他国家机关的关系等知识点。为学生了解政治生活提供途径，鼓励学生走进政治生活，学会观察生活，对即将学习的新知识掌握第一手材料，培养学生搜集、筛选、整理、提炼材料的能力，激发学生学习的主动参与意识。在活动中，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性，学会在合作中竞争，在竞争中合作。

　　说出自己在查找资料中的疑问，由学生互相解答或教师解答，以问带学，补充知识容量。对于复杂的问题，可以将其带到课堂外继续学习。在课前准备的调查报告中设置疑问区，是为了激发学生自主思考能力，鼓励质疑，提高学习的针对性。将疑问带到课堂外，可以实现知识的延续性，学习的发展性。为学生主动参与国家政治生活创造机会。

　　衔接过渡xxxx年2月28日十一届全国人大常委会第七次会议表决通过《中华人民共和国食品安全法》，吸取毒奶粉事件的教训，推动我国法制建设的进程。（视频）看视频，复习全国人大的职权，巩固新知。承上启下过渡到教学重点：生活在法治国家里的学习。

　　引发对读奶粉事件的反思。听反思，体会法律在国家生活中的作用。

　　三、合作探究

　　学案学习

　　新闻链接将毒奶粉的新闻有选择的制成学案发给学生，按照“是什么—为什么—怎么做”的知识逻辑关系设计问题梯度。让学生根据自学所获，完成学案。

　　1、阅读课本P75第1、2自然段，根据自学收获，读新闻，在材料中填写依法治国的基本要求。设计学案是为了照顾不同层次的`学生群体，使每一个学生在学习中都能找到自己的位置，获得学习中的归属感。

　　培养学生的自学能力，以及对问题的分析能力。

　　2、根据提供的学案内容，组织学生小组讨论；教师根据学生的回答，汇总知识，帮助学生感受依法治国的重要意义，理解依法行政是依法治国的重要环节；明确法治国家中国家机关及公民应如何做。

　　3、引申思考：

　　生活在法治国家里，青少年应如何规范自己？学生积极交流，发言这是完成理论指导实践的重要环节。学生思想品德的形成离不开现实生活，学生在学习中获得的知识，只是完成了认识上的一次飞跃，整个认识过程还未达成，教师要引导学生学会用知识指导生活，反思生活，重新认识生活中的实际问题，使知识进一步内化为学生的品德，落实情感、态度、价值观目标。

　　四、分享收获本课学习最大的收获

　　你认为在小组学习中，哪位同学的哪个方面的表现最突出，最值得自己学习？积极发言，谈知识收获。

　　互相评价，取长补短。让学生共同分享学习中的收获，回顾、巩固知识点，实现合作学习的教学理念。

　　鼓励学生相互评价，学会欣赏他人，悦纳自己，为学生提供互相学习的平台。便于教师了解学生的学习动态，包括学习兴趣、参与程度、合作意识、创新精神和实践能力等，从而更加全面客观地评价学生。

　　七、板书设计（略）

　　八、说课设计说明：

　　在设计本课的过程中，对知识的学习本着“抓大放小”的原则，赋予学生最大的活动空间，以活动带学习，弱化抽象的知识概念，强化活动中的感悟，缩小本课知识与学生生活之间的距离，使学生在教师的指导下，主动、快乐的学习。

　　《人民当家作主的法治国家》说课稿 3

　　今天我说课的题目是人教版五年级上册《道德与法治》第 6 课《我们神圣的国土》第二课时“好山好水好风光、一方水土一方生活”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。

　　一、说教材分析

　　《我们神圣的国土》一课以祖国的领土神圣不可侵犯为切入点，将地域、情感、思想融为一体，究分表达了人们保卫国土、反对分裂的坚定信念，更激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　本课既引导学生感受国土的辽阔，牢记台湾是我国领土不可分割的一部分，了解中国地形的复杂多变，又引导学生了解不同美景中包含的世界文化遗产和自然遗产，以及地形和气候的特点，理解不同地区的风土人情的差异。

　　教材正文先呈现了我国国土的辽阔，从地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等方面，引导学生全面了解我国国土的整体情况，感受领土的面积之大和疆域的辽阔，再从中国地形和自然风光出发，将美景进一步归纳深化，重点指出保护和传承世界文化和自然遗产的价值和重要意义，最后结合地形、气候的特点，阐述了"一方水土养一方人"的地区差异概念。此环节的重点在于台湾省，特别是其背后所承载的民族统一和领土完整的概念在爱国层面契合了"神圣"二字的意义，有助于帮助学生认识到祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。

　　"辽阔的国土"通过出示世界地图、《中国的疆域》图及《中国的省级行政区域》图，引导学生了解我国的地理位置和疆域，知道我国的行政区划，明确台湾是我国领土不可分割的一部分。

　　"好山好水好风光"展示了《中国地形》图和祖国山水的图片，让学生了解我国多样的地形，感受祖国的山水之美，并通过介绍我国的世界文化和自然遗产，号召学生尊重自然、爱护生态和保护环境。

　　"一方水土一方生活"介绍了我国不同区域的自然环境，通过图片让学生了解到自然环境对人们的生产和生活方式的影响，引导学生相互尊重彼此不同的生活习俗。

　　二、说学情分析

　　我国领土辽阔，地形多种多样，但学生之前对国土的了解只限于名称和景色本身，尚未感受到祖国领土的神圣不可分割。因此本课教学应重在提振学生的思想认识，结合辽阔的国土和美丽的自然风光，引导学生不断深化认识，明白国土中所包含的民族生存和发展的重大意义，激发民族向心力和爱国情怀。结合学生的实际与教材特点，本课宜采用多种媒体手段结合的活动形式，使学生在活动中了解神圣国土的意义，增强学生的民族自豪感，并以此为契机，让学生认识到祖国在亚洲乃至世界的重要地位。

　　三、说教学目标

　　1.感受到祖国山水风光之美。

　　2.能够自觉保护自然、文化遗产，能够分析了解一方水土养一方人。

　　3.了解我国多样的自然风光和自然遗产，学会保护自然资产，做到文明出行。了解我国复杂的地形气候造就了不同的生产、生活习惯，懂得一方水土养一方人。

　　四、说教学重难点

　　重点：学会保护我国的自然资产，做到文明出行。

　　难点：懂得一方水土养一方人，认识气候地形对生产生活的影响。

　　五、说教法学法

　　教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。

　　学法：自主学习探究、亲身实践法

　　六、说教学过程

　　第一个环节：新课导入