三年级《秒的认识》说课稿

2021-01-05 说课稿

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的三年级《秒的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　三年级《秒的认识》说课稿1

　　一、说教学对象

　　我面临的教学对象是一群特殊的孩子，他们失去了视力，无法通过眼睛来获取信息，只能用双手感知生活的世界。我们班学生的学习情况主要有以下几个特点：

　　1、年龄层次相差大：学生年龄在9—14岁之间；

　　2、学习水平层次相差大：在5名学生中，3名学生学习能力强，数学基础好，思维活跃，可以按照正常的教学进度上课，另外2名学生的数学基础较薄弱，动手能力欠缺，按照皮亚杰的认知发展阶段理论他们俩的认知能力还处在前运算阶段的后期。

　　我们班的学生阅读的书籍也和普通孩子有很大区别——盲文书，他们学习的内容与普通孩子没有很大的区别，但他们的学习的方法却有很大的不同——通过触摸盲文来学习，通过盲文学习的最大特点就是：缺乏整体性，学生不能整体感知文字信息，只能一个一个地摸读感知文字信息，这对于数学学习有很大的影响。

　　二、说教材的地位和作用

　　《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第5单元第1节的教学内容。在学习本节内容前学生已经在一年级上学期学会了看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期学会了读、写几时几分，知道了1小时=60分，同时学生在平常的生活中也已经对钟、表的计时以及时、分、秒的换算都有了深入的了解。本节课的学习内容正是在学生已经对时、分有了深入认识的基础上展开的。

　　本章节的内容与以前学习的长度、重量单位有很大区别，时间单位是一个很抽象的单位，但是时间又是我们生活中常用的一个量，本章节的教学内容在材料的选择上以及呈现方式上都十分注意结合学生的生活经验，主要是让学生在实际生活情景中体会时、分、秒的实际意义，将抽象的量经验化，依靠学生已有的有关时间的经验来帮助学生理解时间单位。本章节学习的秒是一个很小的时间单位，它的进制也不是十进制而是六十进制，所以学生在学习过程中有一定困难，那么在学习秒的过程中要让学生通过观察、操作等实践活动来帮助学生理解、认识秒。

　　三、说教学目标

　　结合《数学课程标准》根据本节课的教学内容特点以及学生的学习情况，我将本节课的教学目标进行了分层：学习能力较好的为A层，包括3名学生；学习能力有所欠缺的为B层，包括2名学生。这也体现了特殊教育中分层教学的特点。

　　A层教学目标：

　　（一）知识技能目标

　　1、认识时钟钟面，了解时钟的三根指针以及时钟钟面的刻度的特点，学会通过秒针读取时间“秒”，并能根据读出的秒找到秒针应该指向的刻度。

　　2、学会分与秒之间的单位换算，并能熟练地计算。

　　（二）过程与方法目标

　　通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活经验范围，通过猜想、推理、计算的过程使学生理解通过秒针读取时间“秒”的方法，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的过程帮助学生建立秒的概念。

　　（三）情感态度价值观

　　以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思考、体会、感悟，从而培养学生珍惜时间的观念。

　　B层教学目标：

　　（一）知识技能目标

　　1、认识时钟钟面，简单地了解时钟的三根指针以及时钟钟面的刻度的特点。

　　2、知道分与秒之间的换算即1分=60秒，能进行简单的单位换算。

　　（二）过程与方法目标

　　通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活经验范围，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的实践活动帮助学生建立秒的概念。

　　（三）情感态度价值观目标

　　以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思考、体会、感悟，从而培养学生珍惜时间的观念。

　　四、说教学重难点

　　《数学课程标准》在第一学段的具体教学目标中提出“能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。”即要求学生在第一学段内基本掌握时、分、秒。在第一学段内一年级上学期和一年级下学期分别掌握了时和分，通过对教学内容的分析本节课的教学重点则是让学生掌握分、秒之间的换算以及认识时钟。从学生的学习情况来分析，本班学生的视力都有不同程度地障碍，因而在认识时钟过程中会存在一定困难，学生只能通过触摸来感受钟面刻度的特点。同时，在认识秒针的过程中还会渗透有余数除法的计算，例如：如果秒针读出来的时间是16秒，学生需要根据钟面刻度的特点通过计算确定秒针指向的刻度。在这一过程中，学生不仅要经历有余数除法的心算过程还必须通过推理和空间定位来确定秒针的指向的刻度，这是一个连续的心理过程。所以本节课的教学难点是引导学生通过触觉来认识钟面刻度以及在确定秒针的位置。

　　五、说教法

　　本节课的教学方法主要有以下几种：

　　（一）巧设情境，激发学生兴趣。

　　本章节主题内容以春节联欢晚会的倒计时为切入点，因而在本节课的开始就播放截取的春节联欢晚会的倒计时视频，引导学生一起倒计时，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

　　（二）积极引申，发挥教师的主导和学生的主体作用。

　　在引导学生认识秒针的过程中巧设问题，按照学生的认知发展水平逐渐深入，帮助学生学会通过钟面上的刻度来读秒，然后再引导学生通过读取的秒来确定秒针所指的刻度。在这个学习过程中，思维的程度由浅入深，思维的`过程由正到反。

　　（三）直观教学，发挥学生触觉的补偿作用。

　　因为学生的生理缺陷，在教学过程中就需要设计大量的教学具，让学生通过触觉来感知，从而帮助学生学习。这也是符合学生心理发展规律的，教学过程中学生通过直观地操作获得的学习经验是最真实、最有用的，直观的经验经过加工后就可以转化成抽象的知识储存在学生头脑中。

　　（四）分层教学，个别指导，使每个学生都能发展。

　　苏霍姆林斯基曾经说过“没有也不可能有抽象的学生”，每一个学生都是独立的个体，每一个个体之间都会有差异，在教学过程中绝对不可以一碗水端平。不同的学生最近发展区不同，因而在教学过程中我会根据学生的不同学习水平进行分层教学，在教学目标的制定和教学方法选取上都会有针对性，根据学生的学习能力的差异制定相应的教学目标选择合适的教学方法，争取使每一个学生都能在课堂上有所收获。

　　六、说学法

　　本节课我主要引导学生通过以下几种学习方法认知时间单位——秒

　　1、学生用观察的方法认识时钟的指针和刻度。这里所说的观察的方法主要只学生通过触觉来直接感知时钟；

　　2、学生通过体验和感悟的方法来感受秒的长短，形成珍惜时间的观念；

　　3、在确定秒针所指的刻度过程中引导学生猜想、归纳、推理，独立思考解决问题的方法；

　　七、说教学过程

　　根据本节课的知识内容的结构以及学生的学习水平，我是这样安排教学内容的：

　　（一）情境引入

　　首先在上课时播放PPT中插入的新年倒计时的视频，带领学生一起倒计时迎接新年到来。

　　然后教师引导学生进入本节课的主题：像这样计量很短时间，我们就用到比分更小的单位——秒。今天我们将开始新的单元学习——时间单位时、分、秒，首先我们来一起研究研究秒这个时间单位。

　　教师板书课题：秒的认识

　　【设计理念：情境引入，激发学生的兴趣，在倒计时的过程中学生共同参与，提高学生的积极性，同时用学生最熟悉的场景引入秒的认识，可以使学习的内容更生活化，从而从学生主观情感上降低了对知识内容的认知难度。】

　　（二）新课讲授

　　1、探索时钟上的秒针

　　（1）引导学生通过模型认识时钟上的三根指针。

　　教师提出问题引导学生思考：时钟上有几根指针？分别是什么指针？指针走一格表示经过多长时间？走得最快的是哪根指针？

　　学生自己摸模型，分析思考，然后同桌之间互相讨论，讨论结束后，请学生代表交流思考、讨论的结果。

　　教师板书：秒针走一小格是1秒

　　【视力障碍学生在学习过程中很少主动讨论交流，因而在数学课上我会增加学生讨论的环节，培养学生合作学习的意识，在讨论的过程中教师对学习能力B层的学生进行个别指导】

　　（2）认识钟面的刻度

　　在认识了三根指针后，接下来引导学生认识钟面的刻度：同学们先自己研究研究这个钟面，等一会说一说你自己发现这个钟面上的刻度有什么特征。

　　首先由学生分享自己的发现的钟面刻度的特点，然后教师总结：钟面上一共有12个数字，从12开始往后分别是1、2……11，从12到1之间是一个大格，每个数字之间都是一大格，大格的中间有5个小格。

　　教师引导学生深入思考：秒针从12走到1经过了几秒？从12走到5经过了几秒？走一个大格是5秒，5个大格就是25秒……

　　（3）认识60秒=1分钟

　　教师提出问题：如果秒针从12又回到12，那么秒针走过了多少秒？

　　学生思考，汇报自己的思考的结果。教师总结：秒针从12回到12就是走了一圈，那么经过了60秒，那这时候分针就会向前走一格，表示经过了1分钟。

　　教师板书：60秒=1分钟

　　设计练习，帮助学生巩固知识：秒针转2圈是多少秒？多少分钟？

　　（4）学会读秒

　　提出新的思考题：

　　如果读出来是20秒，指针应该指在什么位置？读出来是35秒指针应该指在什么位置？

　　如果读出来是8秒，指针应该指在什么位置？17秒应该指在什么位置？

　　【此处的问题设计由浅入深，先引导学生学会通过除法计算找到秒针所对应的大刻度，然后再引导学生通过有余数除法计算找到对应的小刻度】

　　解决方法：

　　可以通过有余数的除法来解决：8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到对应的大格的数字，然后向前再拨余下的小格的格数。

　　【前面四个教学环节是逐步深入的，首先认识秒针，然后再认识钟面的刻度特点，再通过钟面的刻度读秒，最后则是通过读出的秒来确定秒针所指的刻度，思考的难度也逐步增加，学习能力为A层的学生需要掌握这四个教学环节的学习内容，学习能力为B层的学生则只需要掌握前面三个教学环节的学习内容】

　　（5）秒在生活中的应用

　　教师引导学生思考：秒在生活中应用非常广泛，大家能不能举例说明一下秒的应用？

　　在学生分别举例后，教师播放视频，举例秒在生活中的应用；最后教师列举田径赛场上的数据，说明秒的精确性。

　　【这一环节主要是让学生感受秒在生活中的应用以及秒的特点——精确性，主要是通过生活中的实例来感受，使得知识回归生活，增强学生对秒的认识】

　　（6）感受1秒钟的时间长短

　　教师打开课件中的计时器，计时1秒，让学生感受1秒钟的长短。然后请学生谈一谈对1秒钟长短的看法。

　　1秒钟我们可以做些什么了？

　　首先由学生举例，接下来播放PPT展示事例，说明1秒钟的时间可以做很多事情，提醒同学们要珍惜时间。最后教师列举中外名人有关惜时的名言，请学生谈一谈自己的感受和想法。

　　【这一环节是对本节课教学内容的升华，其主要目的是对学生进行情感价值观的教育，在教学过程中引用中外名人名言，为学生树立榜样，培养学生的珍惜时间的观念，这也体现了数学的人文性特点】

　　（三）课堂练习

　　（1）1分钟=（）秒5分钟=（）秒

　　（2）秒针转2圈是多少秒？

　　（3）填写合适的时间单位

　　每天睡觉大约是9（）系红领巾大约需要20（）煮饭大约25（）

　　【课堂练习也是本节课相当重要的一部分，课堂练习既要反映学生本节课的学习效果又要起到举一反三的作用，我在选择课堂练习中选择的是那些与课堂学习内容联系紧密又具有生活化气息的习题。在做课堂练习过程中，我还会对学习能力为B层的学生进行个别指导，在示范的过程中，也会有针对性地请B层的学生来回答，增加B层同学的课堂参与度】

　　（四）课堂总结：

　　今天我们一起认识了秒，还一起认识了时钟，在时钟上秒针转1圈表示60秒，也等于1分钟。秒这个时间单位在我们生活中应用也非常广泛。

　　生活中每一秒都已经成为过去，所以我们要好好珍惜时间，送给大家一句惜时的名言：花有重开日，人无再少年！与大家共勉，希望大家珍惜自己的时光，好好学习！

　　八、板书设计：

　　秒的认识

　　秒针走一小格表示1秒

　　1分=60秒

　　三年级《秒的认识》说课稿2

　　一、说教材。

　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第59页～第61页的教学内容。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。

　　根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：

　　1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

　　2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

　　3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

　　根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：

　　重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　难点：初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学准备：

　　课件、钟面、口算卡片、学生课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息

　　二、说教法。

　　为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学中我主要采用了以下教学方法：

　　1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间单位“秒”。

　　2、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为大家共同的知识财富。

　　3、实践探索法。在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观察、探索新知。

　　4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的情感目标。

　　三、说学法。

　　“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感官进行学习，有效地提高学习效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。

　　四、说教学过程。

　　依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教学：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件，像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）

　　“兴趣是最好的老师”，而对低中年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开始由春节倒计时场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。

　　（二）合作探究，学习新知

　　1、活跃气氛，提出问题

　　出示小动物赛跑的课件，提问：除了跑步的时候用到时间单位秒，我们在日常生活中哪些地方还会用到秒呢？

　　从动物赛跑这个生动、有趣的课件，营造活跃的课堂气氛，充分调动学生积极的情感。又利用问题激起学生勇于挑战、敢于探索，积极向上的意志。

　　2、自主探索，合作交流

　　让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识？四人为一小组交流自己的认识。

　　这一小节，我给学生提供充分的探究时间，让学生自主探索，实物钟是生活中经常见到的，因此，学生的探究性很高。学生通过观察、交流、反馈等学习活动，学生会探索出：秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针走一小格的时间就是一秒，初步建立秒的时间观念。

　　3、师生互动，认识几秒

　　①出示钟面的课件，老师拨动秒针，提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒？为什么？这样反复多次地练习。其中秒针从数字12走到差2小格到数字6时，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一格一格地数，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6个大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。

　　②让学生分小组合作，一个同学拨动秒针，另一个同学回答。通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互动的新课程教学理念。

　　4、探究分与秒的关系

　　让学生认真观察钟面，想一想：秒针在钟面上走一圈是多少秒？秒针走了一圈后分针有什么变化？从分针与秒针的走动，你发现了什么？

　　我先让学生独立思考，再在小组中交流自己的看法，最后全班汇报。得出结论：1分=60秒。

　　因为分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。因为学生才是课堂的主人，每个人都有自己的思维方式，我就放手让学生自主去探索，给予学生充分信任。在独立思考的基础上再进行合作交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力。

　　5、实践活动，体验时间

　　①体验1秒

　　先让学生闭上眼睛听“嘀嗒”声感受一秒的时间，再让学生用一个动作来表示一秒的时间。学生的答案肯定是鲜活的，多样的，可能有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛，就让学生用自己想的动作跟着“嘀嗒”声做一做，也可以全班做一做，一起做动作一边跟着“嘀嗒”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”。

　　②体验1分钟

　　让学生拿出口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟的价值。在设计时我是这样考虑的：口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓，让学生对1分钟有更充分的体验和感受。

　　6、知道1秒的价值，懂得珍惜时间

　　①课件播放一些现代化工具在1秒钟里创造的价值的一些数据。

　　②课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。

　　通过一些数据和刘翔的例子，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时间又有什么新的感受呢？借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

　　7、时间名言欣赏

　　通过欣赏时间名言，培养学生珍惜时间的良好习惯，对学生进行了一定的情感熏陶。

　　（三）运用新知，解决问题

　　1、数学书第63页第1题。

　　2、课外延伸：①动动脑，②评一评。

　　通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。