《四个太阳》小学语文说课稿

2020-12-05 说课稿

  作为一位优秀的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《四个太阳》小学语文说课稿范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、教材分析

  《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

  二、教学目标

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

  根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:

  教学目标:

  1、知识目标:认识"熟、季"等8个生字,会写"园、因"2个字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、情感态度目标:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:朗读课文,识字。

  教学难点:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  三、说教学法

  1、说教法

  情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读:"读"是理解课文,体会作者思想感情的`有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

  2、说学法

  与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

  四、说教学流程

  1、创设情境,谜语导入

  一年级学生喜欢猜谜语,上课一开始,我以猜谜的形式导入新课,激发学生的学习兴趣。板书课题,让学生提出自己想知道的问题。

  2、初读课文

  在这一环节中,我给学生充分的时间,放手让学生自读,教师提出自读要求:

  一是借助拼音读课文,读准字音,读通课文;

  二是自学生字,看看自己能发现什么;

  三是想一想,小男孩画了四个什么样的太阳?他把这四个太阳分别送给了谁?在学生交流第三个自学要求时,教师相机出示"红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳"四张图片,并在相应图上写上春夏秋冬,让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓,获得整体上的印象,在视觉上获得美的享受。又让学生选择自己喜欢的那一段好好地读一读,用自己的朗读表达对太阳的喜爱。

  3、感悟彩色的太阳

  在教学"彩色的太阳"这一段时,我利用多媒体课件,让学生欣赏了几幅春景图,说说看到了什么,鼓励学生用所学的词语或句子来赞美春天,联系了学生的已有知识。再让学生建议小画家画个什么颜色的太阳,从而引出句子"噢,画个彩色的,因为春天是个多彩的季节"。同时我采取师生合作读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式,让学生从读中感悟春天是一个多彩的季节。

  4、感悟秋天的太阳

  在教学"金黄的太阳"一段时,我先和学生一起感受秋天。让学生看水果图片,引导学生把果子成熟的好消息告诉大家,激发他们的朗读兴趣。接着指导朗读"果园里,果子熟了。"教学生字"伙伴"时,我让学生说说自己的的小伙伴是谁,联系学生的生活,使学生很好地理解了词语的意思。为了使学生有更深的感悟,我创设了一个情景,让学生走入文本,扮演小落叶,邀请小伙伴品尝水果。

  5、生字学习

  识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点。而他们的思维方式以直观、形象为主,注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的,学生学起来没兴趣,我们老师教起来也觉得吃力。于是我设计了随文识字,过程最有趣,也最能掌握。在生字教学中,主要采用多种形式读生字,如指名读、学生当小老师领读、开火车读等让学生体验读的快乐;学生交流自己的识字发现时,我鼓励学生用心去发现,让学生体验到"自己能发现、会发现"是多么自豪的一件事;在生字的巩固中主要采用挂苹果的游戏,使学生感到识字充满了乐趣。

  6、写字指导

  我通过重点指导、板书示范、评议反馈来培养学生把字写对、写好,并帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

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