《大江保卫战》的说课稿

2020-11-12 说课稿

  作为一名教职工,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《大江保卫战》的说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《大江保卫战》的说课稿1

  一、说教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

  2、会用惊心动魄、闪烁造句。

  3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

  二、说教学重点、难点

  从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。

  三、说教学具准备及辅助活动

  1、多媒体课件

  2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料,以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

  四、说板书

  大堤抢险(面)英雄

  大江保卫战 铁汉本色(点)

  勇救群众(面)铭记

  五、说教学过程

  教学要点:通过具体的语言文字体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。

  教学过程:

  (复习导入:

  1、 揭题:同学们, 1998年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵——日夜兼程,朝着——大江挺进,他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。(齐读课题)

  2、在这场保卫战中发生了许多动人事迹,通过上一堂课的学习,哪些感人事迹已经给你留下了深刻的印象?(大堤抢险、铁汉本色、勇救群众)

  (学习大堤抢险

  1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)看了录象,你最想说什么?

  2、是呀,子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外,那么课文是怎么具体描写的呢?

  3、请大家读读课文第2自然段,画出令你感动的句子,圈出最让你感动的词语,并在旁边写上让你感动的理由。

  交流:

  四百多名官兵闻讯赶到顿时出现了

  (1)学生抓住闻讯赶到顿时等词体会战士们救援速度非常快。

  灾情就是命令,部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了,立即赶到,救援速度多快呀!让我们一起读!

  (2)长龙在句中指的是什么?

  在这篇课文中,还有什么地方也写到了龙,请你找出来读一读。在这个句子中又是把什么比作巨龙呢?

  课文两次写到不同的龙,你有什么话想说?

  (3)你想用一个什么词语来形容我们的子弟兵呢?

  出示:( )的子弟兵官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

  《大江保卫战》的说课稿2

  一、说“教材”:

  《大江保卫战》这篇课文是人教版五年级下册第23课。真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。课文可分为三个版块:险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇,主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时,人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇时,我主要设计了这样的目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读,感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对内容的理解,引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点: 通过朗读、背诵,理解和积累课文的语言,感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点:引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。

  二、说“教法”:

  1、抓人物的动作、语言,品读感悟。

  本课是一篇通讯,没有太多的委婉曲折的抒情语言描写,有的仅是对当时洪水暴发,形势危急,环境恶劣的实况描写。

  本文的语言很有特点,短句多,排比多,短小精悍,铿锵有力,颇有气势。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈,心中只有保大堤,确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神,只有抓住人物的动作、语言、神态等描写,通过反复朗读,来让学生意会。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线,就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”

  2、以课文为载体,用教材教,学习“点面结合”写法。

  本课是一篇没有硝烟的`气壮山河、惊心动魄的大江保卫战,既有气势恢弘的整体抗洪场面描写,也有对对个别的官兵进行特写的镜头,这样“点面”结合,更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众,英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。

  这是本课的一个重要训练目标。在让学生掌握这一写法之后,再迁移仿写,就很容易达成目标。

  三、说“教学设计”意图:

  板块一:复习巩固,概述课文内容。

  课文是一篇 ,浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的 场面, 英雄本色和 ,表现了人民子弟兵 、 的献身精神。

  设计意图:1整体把握课文,将课文读“薄”;

  2采用填空式的概说,降低难度。训练学生的语言概括能力。

  板块二:抢险护堤,“点面结合”。

  (一)精读第二自然段,领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。

  1、自由读第二自然段,圈点批注令你感动的句子。

  2、组织交流,想想为什么让你感动。

  出示句子:

  A、官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”

  说话训练:出示:

  ①子弟兵们全然不顾的是 ,全然不顾的是 ,他们顾的是 。

  出示:②他们全然不顾的是肩头沉重的沙包 ,顾的只有:

  他们全然不顾的是在泥水中来回穿梭的劳累 ,顾的只有:

  他们全然不顾的是嶙峋的片石割破脚趾 ,顾的只有:

  他们全然不顾的是生命的危险 ,顾的只有:

  B、狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。

  ①段话中运用了什么修辞手法?

  ②引读:他们……战士们高声喊道……你们看到了怎样的人民子弟兵?

  C、过渡:经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。老百姓对人民子弟兵给予了最高的赞誉:

  出示:风声雨声涛声,声声震耳;

  雨水汗水血水,水水相融。

  (二)精读第四自然段,感悟“人民子弟兵铮铁汉”的英雄本色。

  1、 默读第4自然段,圈画描写黄晓文语言、动作的词语,在旁边写出你的感悟。

  2、组织交流,谈阅读体会。

  (三)了解“点面描写”。

  同样是写抢险,同样是塑造人物形象,第2、第4自然段在写法上有什么不同?作用是什么?

  设计意图:1给学生充分的静心读书思考的时间,圈画批注,然后集体交流,“以点带面”,感悟人民子弟兵心系群众,将自己的生命置之度外,誓死保大堤的英雄气慨。

  2进行适当的说话训练,提高学生的语言能力,同时更深刻地隽永人民子弟兵的感人精神。

  3对比朗读、分析,掌握“点面结合”这一场面描写手法。

  板块三:勇救群众。

  1、读第五自然段,划出文中的排比句。

  2、“变形阅读”,注意排比句式的朗读,谈体会。

  3、用《弟子规》的经句来赞美这种行为?(泛爱众凡是人 皆须爱 天同覆 地同载)

  设计意图:1根据文本语言特点,采用“美文美读、变形阅读”的方法,能更好地体会其句式美,结构美,意境美。

  板块四:歌颂人民子弟兵。

  1、播放:《为了谁》;

  2、说话训练:此时此刻,你们面对可敬可爱的解放军战士,想说些什么?

  敬爱的解放军战士啊!

  面对危急的灾情,你们( )。

  可亲的人民子弟兵啊!

  面对肆虐的洪水,你们( )。

  你们的心中只有( ),

  你们的心中只有( )。

  你们是( ),

  你们是( )。

  设计意图:1创设情境,歌图结合,深化课文主旨,感受“军民一家、鱼水情深”的重要情感;

  2再次说话训练,铭记人民子弟兵的英雄本色,结束课文。

  板块五:模仿练笔,做到点面结合。(任选一个)

  1、描写一次班级劳动的情景。

  2、描写一次体育比赛的场景。

  板书:

  大堤抢险 (面)英勇无畏

  大江保卫战 铁汉本色 (点)

  勇救群众 (面)鱼水情深

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