信息技术《下载文字》说课稿

2020-11-09 说课稿

  作为一名教师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的信息技术《下载文字》说课稿,欢迎阅读与收藏。

  一、教材分析

  本节是网页下载与保存,和文字下载与保存中的两个知识点文字和图片下载与保存,是在学习了关键字查询的基础上学习的,由于考虑到这两个课中的两个知识点联系更紧密一些,我对教材进行了灵活处理,把这两个知识点合到一起讲,学生更容易掌握,所以课题就定为小小导游---文字、图片下载与保存

  二、学情分析

  在学习本课之前学生已经学会了关键字查询及网页的下载与保存,对于本课的学习四年级学生有了一定的操作基础。

  三、教学目标

  知识与技能:

  1、掌握文字、图片下载与保存的方法

  2、提高学生在网上获取信息、保存信息、处理信息、应用信息的能力

  3、培养学生语言表达能力

  过程与方法:

  课堂上提供空间,以当小导游为主线,用任务驱动,通过学生自主探究、协作学习,在完成一个个具体的任务的过程中学会下载网上信息的方法。

  情感、态度和价值观:

  (1)培养学生协作学习、与人合作的意识;

  (2)通过本节课让学生做小导游使学生更加热爱家乡

  (3)培养良好的信息素养和网络道德

  四、重难点的`突破措施

  根据学生的认知特点和教学目标我认为:

  本课文字下载与保存是重点,文字图片下载是难点,先让学生自己探索,小组讨论,借助学习材料和网络,学生演示,突破重难点

  五、教法与学法

  我设想采用“创设情景——自主探究——协作学习——师生互动——巩固练习”的教学模式 ,学生是学习的主体,整个实践操作以学生的自主探索和小组合作为主

  六、教学过程

  老师钻研教材,研究教法与学法是教学的前提和基础,合理安排教学程序则是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获,我设计了下面几个教学环节

  (一)创设情境,揭示课题

  课前先跟同学交流五一旅游的事,课上先出示无锡地图,然后播放无锡景色,让学生感受家乡的美,每年都有好多外地朋友来这里旅游,这节我们来当一次导游把家乡介绍给外地朋友,接着问你当过导游,要想成为一名优秀的导游,必须对无锡有更多,更具体的了解,从而引出从网上获得信息,顺势揭示课题。

  (此环节设计意图:用谈话的方式引入,拉近了跟学生的距离,通过出示无锡地图,让学生了解无锡的地域,播放课件,从视觉上让学生感受家乡的美,提出让同学当导游,但是当导游要有更多,更具体的了解,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学,使计算机与其它学科整合)

  (二)提出问题,自主探索,合作交流

  1、复习旧知,引出新知

  让学生根据前面学习的,搜索泥娃起源

  (设计意图:学生对于泥娃比较熟悉,但对于泥娃的起源不了解,引起学生的兴趣,既巩固了旧知,又为下面的学习做了铺垫)

  2、提出任务,探究新知

  第一个知识点,文字下载与保存

  (1)接着我质疑,信息找到了,下一步该干什么?学生很快就知道,该下载下来,提出文字怎样保存到桌面的文章文件夹中的任务,让学生自己探索,也可借助学习材料

  学生自主探索,老师巡视指导

  (2)学生上台演示文字保存的方法,老师加以补充,强调:保存的路径,及文件名

  (设计意图:让学生在任务驱动下,利用学习材料自主探索,培养学生自学能力,让学生当小老师演示, 培养学生语言表达能力)

  第二个知识点:图片下载与保存

  过渡:泥娃起源的文字资料有了,如果再加上泥娃图片,会更形象,效果会更好。

  接着提出图片下载的任务,遇到问题可以小组讨论,也可以通过学习材料,还可以通过网络来解决。有多种方法,让学生去探索。

  汇报交流:让学生当小老师上台演示不同的操作方法。

  老师加以补充,强调:图片保存的路径及文件名。

  最后给学生一分钟试试别的方法

  (设计意图:利用“问题解决”法,充分利用小组合作,在操作前提示多种方式来解决,培养学生通过多种途径解决问题的能力,培养创新精神)

  (三) 巩固练习,评价交流

  1、提出任务

  让每个小组选择一个主题,然后小组成再分工,下载相关的文字和图片,分别保存到桌面的文章和图片文件夹中,整理下载资料,用自己的话来介绍,有能力的同学可以在WORD做成简单的图文并茂的作品

  2、处理信息,汇报介绍

  3、生生评价,老师评价

  (设计意图:解决要想当优秀的导游就要对无锡有更多,更具体的了解,提供选择主题,学生主动的去完成,让学生应用所学的知识和技能来解决实际问题,加深对所学知识的理解,从多个层次评价学生,让学生体会到成就感,培养良好的学习习惯,处理信息,汇报介绍,有能力的同学可以做成图文并茂的作品,体现了教学的层次性,培养学生处理信息能力和语言表达能力)

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