中职计算机说课稿

2024-12-26 说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的中职计算机说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　中职计算机说课稿 1

各位评委、老师：

　　大家好，今天我说课的题目是《让幻灯片动起来》，我说课的内容包括：说教材、学法、教法。

　　首先我来说教材：内容《全国计算机等级考试一级Ms Office教程》第五章PowerPoint 中的通过使用自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果的教学内容。

　　本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。

　　从本课教学知识的内容看，只给出了知识点，没有具体教学任务，学生学习起来十分的枯燥，根据以往的经验，本课可以在10-15分钟完成教学任务，但是我们知道，自定义动画包括进入、退出、强调、路径四种类型。那么，如何设置动画效果。这就是本节课的 .由于自定义动画每一种类型的动画包含几十种动画效果，四种类型就有上百种动画效果，并且因为其中的一些动画效果可以无限改变，那么动画效果的数量就更多了。我们中职的学生往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。

　　知识目标：

　　1.使用自定义动画设置动态效果

　　2.使用自定义动画修改动画顺序

　　能力目标：培养学生自我表现的能力；

　　培养学生的审美情趣。

　　情感目标：培养学生的协作学习的能力以及创新精神

　　接下来就是如何教与学的`问题：

　　我是如何做的呢？

　　中职的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　学法指导：

　　1、小步子、多练习

　　2、小组合作、探索学习

　　教法：

　　采用任务驱动的教学方法

　　学生根据"学着做"自主学习

　　给出一些有针对性的问题作为导线，

　　引导学生思考、讨论，

　　并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，

　　让学生在探究与实践中解决问题。

　　对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

　　1、创设情境，导入新课

　　2、任务驱动，层层深入

　　3、课堂练习，巩固创新

　　4、归纳总结，梳理知识

　　5、知识的迁移

　　激发兴趣，导入新课

　　首先让学生打开上节课美化好的《美丽的家乡》幻灯片，我再通过大屏幕投影设置了动画效果的《美丽的家乡》幻灯片。问学生，这张幻灯片与你们的有什么区别，哪个更好？

　　【设计的目的】通过对比，反生强烈的反差，利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。

　　2、任务驱动，层层深入

　　任务一：使用自定义动画给照片添加动画效果。首先在老师的提示下让学生根据"学着做"自主学习。

　　如果遇到困难可以通过以下几种途径解决：

　　A、与同学交流

　　B、向老师求助

　　【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。

　　在学生完成了上述操作后。

　　问：大家想过可以使多个自定义动画效果能一起使用吗？我们试一试。

　　【设计的目的】培养学生能利用多种方法来处理信息，培养学生的探索意识。

　　揭示任务二：多个自定义动画设置同时使用的动画效果

　　（天空闪烁的星星添加放大缩小、()忽明忽暗的强调效果）

　　这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。问：

　　你能通过自定义对话框改变动画的播放顺序和播放效果吗？

　　【设计的目的】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。

　　任务三：通过自定义对话框改变动画的播放顺序和播放效果

　　用到了更改删除重新排序按钮

　　要求学生根据"学着做"自主学习。对个别学生进行单独辅导。

　　提示学生注意观察对话框中各部分的操作方法，鼓励学生能有所创新地完成任务。

　　小组内互相交流、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

　　【设计的目的】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完任务的同学掌握方法。

　　3、课堂练习，巩固创新

　　将学生分为四个小组，每组选四张幻灯片中的一个，设置感兴趣的动画效果。

　　价，培养学生的审美能力和动画效果的灵活、合理的运用。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

　　【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

　　4、归纳总结，梳理知识

　　问：今天我们主要学习了哪些知识？

　　教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

　　提醒学生要灵活、合理运用动画效果。

　　5、知识的迁移

　　今天我们学习了让幻灯片"动"起来，有兴趣的同学，可以选一篇你最喜欢的课文，根据你对课文的理解制作一系列的幻灯片，并设置动画效果。

　　附板书：

　　方向

　　设计理念：

　　中职计算机说课稿 2

各位评委老师：

　　你们好！我是来自xx职业中专计算机专业的教师xx，今天我说课的题目是《电子表格基本操作》。本节课出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》课本中第五章第2节。

　　我将分五个阶段完成说课：

　　一、教材分析；

　　二、学情分析；

　　三、说教法；

　　四、学法；

　　五、教学过程分析。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　Excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以"表格"形式管理和分析数据的软件。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习Excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。

　　（二）教学目标

　　我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：

　　1、知识目标

　　（1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。

　　（2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。

　　（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。

　　2、能力目标

　　（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。

　　（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。

　　3、情感目标

　　（1）培养学生认真、细致的学习态度。

　　（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

　　（三）、教学重点和难点

　　1、教学重点：

　　（1）灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。

　　（2）能熟练复制、粘贴和移动单元格。

　　（3）会熟练创建，复制和移动工作表。

　　2、教学难点：掌握工作表数据的编辑方法。

　　二、学情分析

　　中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。

　　三、说教法

　　因为信息技术课是一门"知识性与技能性相结合"的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。

　　如果采用传统的"教师教，学生学"的教学方法，无法达到教学目的。我在课堂教学中运用"问题启发、任务驱动、讲练结合、分组协作"等形式，给予学生自

　　学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。

　　四、说学法

　　由于学生的信息技术水平差异较大，在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，以合作的形式达到共同提高。考虑整个班级水平差异，以5名学生为一个小组，在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的`答疑，有问题可以及时解决。这样变"要我学"为"我要学"，充分发挥学生的主体作用。即调动课堂气氛，又激发了学生的学习热情。教师负责组织教学及个别指导。在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象直观，营造出一个和谐共进的学习氛围。

　　五、教学过程分析

　　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：

　　（一）组织教学

　　师生问好

　　（二）创设情景、引入新课。

　　通过上节课学生的学习，学生们已经学会简单的输入数据。让学生将上一节课中自己制作的《红星量贩店小家电销售单》的表格打开。用提问的方式引出编辑工作表的内容，我们在学习Word时，曾对word中的表格做过插入行或列、调整行高和列宽，那么在Excel中是否也能做这些编辑呢？

　　（二）讲授新课

　　根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。

　　任务一：首先通过边讲边操作的方法，对《红星量贩店小家电销售单》的表格进行删除或插入单元格、行或列。再让学生先自主的探索，然后教师总结出所有可以完成删除和插入单元格的方法。然后由学生全部独立操作，教师巡回指导。教师再提问：其实调整列宽和行高也有多种方法，同学们以小组形式探索研究。教师再通过教师机任意选小组成员进行学生演示调整行高和列宽的多种方法。

　　任务二：教师讲解复制与移动单元格的方法和区别，并让学生注意观察不同选项的效果变化。然后以小组形式完成教科书166页《红星量贩店小家电销售单》的表格操作步骤。此方法可以引导学生通过探索操作得到切身的体验。

　　任务三：教师首先提出问题：怎样进行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，删除工作表，工作表的复制和移动。教师只演示新增工作表的方法，让学生以小组形式自主探究删除、复制、移动等操作方法。学生将本节课编辑的表格保存并上传到教师机上。

　　（三）作品上传，展示与评价

　　通过上传到教师机的作品，以及教师在课堂巡视，教师从每组中选择性地选取作品，进行展示，一方面可以让学生获得成就感，另一方面也可以从展示的作品中找出不足之处，加以改进。

　　点评后所有学生再查找自己作品中的问题，进行课堂更改，再上传。

　　（四）课堂小结

　　为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。

　　（五）布置作业

　　完成课后169页体验（1）（2），通过对体验题的编辑操作，主要是通过实践操作，加深对本节知识的理解。

　　中职计算机说课稿 3

　　一、教材分析

　　我选用的教材是中等职业教育国家规划教材《计算机应用基础第二版》中的学习领域四：精打细算的巧助手——Excel软件的使用中的项目4—5分析班级学期成绩的拓展练习。该领域主要讲的是Excel的运用。上节课，学生已学过使用count、countif和Rank函数解决个数统计和数字排序问题，但由于该课内容较难，学生掌握的并不牢靠，所以组织了这次的拓展课，这样做符合教学循序渐进的原则，也符合中职学生的学习特点，有利于他们更好的掌握这项技能。这节课的主要内容是拓展习上节课的内容，让学生能够熟练使用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。能够熟练通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。

　　二、学情分析

　　（一）生源结构及学习基础

　　本节课的授课对象大部分来自农村，系统学习过九年义务教育信息技术课程的同学比较少，计算机操作水平参差不齐，有些边远地区的学生来校之前都没有接触过电脑。

　　在这节课之前，学生已经掌握了基本的Word、Excel的操作，会使用Excel中的函数求平均值、总和等，学过使用count、countif和Rank函数解决个数统计、数字排序问题。学过通过排序、筛选、分类汇总等方式实现数据的高效管理。但对于这一技能并不十分精通。

　　（二）学习态度

　　大部分学生学习态度端正，能够理解本课程的重要性，上课能顾积极配合老师，踊跃参与课堂教学活动，但也有极少部分学生认为该课程十分简单，有些不屑一顾。

　　三、教学目标

　　这节课我选取的材料操作性强，适合学生自主探究、自主发现式学习，根据本节课的特点和学生的实际情况，我制定了以下三维学习目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、熟练使用COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、语法格式、参数设置

　　2、能熟练运用COUNT、COUNTIF及RANK函数解决实际生活中的个数统计、数字排序问题

　　3、了解排序、筛选、分类汇总的功能及适用情况

　　4、学会合理运用排序、筛选、分类汇总实现数据的高效管理

　　（二）过程与方法：

　　1、通过教师创设的一系列情境活动让学生沉浸于项目制作的全过程，从而完成学习任务

　　2、采用任务驱动教学法，体现了“做中学、做中教”的理念，让学生通过探究问题的解决来复习提高专业技能

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、树立知识源于生活又服务生活的意识，能够积极主动运用所学知识解决实际问题

　　2、通过探索研究、自主学习体验成功和自我价值

　　四、教学重难点

　　根据对教材的分析和教学目标的要求，我确定如下重难点：

　　（一）教学重点：

　　1、COUNT、COUNTIF及RANK函数的功能、操作方法及其运用

　　2、排序、筛选、分类汇总的功能、操作方法及其运用

　　（二）教学难点：

　　1、RANK函数参数的设置

　　2、高级筛选中与、或条件的设置

　　五、教法与学法

　　（一）说教法

　　任务驱动法：通过创设情景，提出问题，引出本节课的学习任务。学生以完成任务为目标，通过自主探究、小组讨论等形式，完成任务。通过任务驱动法的使用，可以逐渐培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体地位，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　演示法：由教师或学生将重点内容的操作步骤进行演练，让学生更加直观的了解方法，更牢固地掌握操作步骤。

　　（二）说学法

　　通过情景创设法、任务驱动法、演示法等教学方法，让学生在整个学习过程中培养兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。培养学生自主学习和协作学习的能力。通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务。

　　六、教学过程

　　EXCEL软件的使用在《计算机应用基础》中占有很重要的作用，所以我根据大纲要求和教材内容，结合本课程的特点，做了以下的教学设计。

　　（一）创设情境，导入新课

　　在新课导入环节，通过“追捕大行动”这一虚拟案例导入，告诉学生行动背景。提供给学生破案用的线索，每后一条线索的打开必须先得到前一个线索给出的答案。请学生根据线索找出犯罪嫌疑人，最终得到“超级大侦探”的称号。

　　（二）展示任务、完成任务

　　线索一：根据案发现场遗留的痕迹，判断该名犯罪嫌疑人在金庸小区居住时间较长，对周边环境相当熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。学生自主探究，动手练习。教师下台巡视，发现问题，解决问题。请学生上台演示如何破解这一线索。（countif函数的应用）

　　线索二：该名犯罪嫌疑人的.性别是违规记录平均值较高的性别。学生自主探究、小组讨论共同完成这一线索。教师巡视，发现问题，请方法错误的学生上台演示错误方法，请其他同学帮忙改正。（分类汇总的应用）

　　线索三：该男子的体重较重，在所有人中排前十名，用第十名的编号作为下一个线索的密码。学生首先回答可以用什么方法解开这一线索，教师总结方法后，学生在下面选择任一方法得到结果（Rank函数或排序的应用）

　　线索四：该名男子的身高为1.75≤X≤1.85，学生独立完成线索四，教师巡视，学生独立完成。所有学生完成后，请不同解决方法的学生分别上台演示各自的方法。（自定义筛选、排序的应用）

　　线索五：该名男子的年龄在剩下的犯罪嫌疑人中最小。这是最后一个线索，解开这一线索后，学生将打开一个“悬赏奖金”的文档，这样增加了学生的成就感和自我价值的实现。（排序的应用）

　　（三）任务拓展

　　请同学们尝试用高级筛选的方式直接排查出犯罪嫌疑人。

　　给学生展示“过往卷宗”：筛选语文≥85，数学≥80的人，提示学生如何操作。

　　同学之间小组讨论如何完成该项任务，最终形成答案。教师台下巡视，遇到典型问题集体点拨，最后请学生上台演示。

　　（四）反馈评价

　　根据评价标准，组织学生进行自我评价。这样教师可以及时了解学生对知识的掌握情况。引导学生自我反思，加深对所学知识的认识与理解并客观地作出评价。

　　（五）本课小结

　　评选出今天的超级侦探

　　概述本项目中所涉及的知识点及运用情况，希望学生能够将所学知识运用到日常生活中去，提高解决实际问题的能力

　　七、教学反思

　　从素材的选择和设计来看，将整节课的内容融入了一个素材中，通过一个虚拟的案件，增加学生们学习的积极性，使得复习课并不枯燥，能充分调动学生的热情。最后的评选“超级大侦探”让学生们有了竞争的意识，也让学生体验到了自我价值，增加了学生的成就感。

　　从项目的实施过程来看，通过两个任务逐步提升学生对知识的运用能力。教学过程运用了自主探究学习法、任务驱动学习法等教学方法，侧重学生操作技能和学习能力的培养。

　　从项目的实施效果来看，所有学生都能完成最基本的任务，达到了预期的教学目标，最后的拓展练习体现了分层教学的理念。让每个学生都能够得到提高。

　　项目实施的不足与改进措施：

　　由于是复习课，学生掌握知识点的层次不一样，有的学生为了尽快解开下一条线索，会使用数得到方法来得到答案，而没有真正的练习到知识点，以后可能要增加数据的量，避免学生通过数来得到答案。

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