作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《月亮和云彩》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
设计理念：
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点：
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
课型：
新授课
教法：
讲授法 讨论法 自学法 练习法
教具：
挂图 小黑板 电教平台
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业
四、同步练习
a）读拼音写汉字。
yǔ wén mín lià xiā tón
语（ ）（ ）（ ）
fǎn fā hé pín kuài lè
（ ）（ ）（ ）
b）填空：
得：第五笔是（ ），共（ ）笔，组词（ ）。
快：笔顺是（ ），共（ ）画。
和：部首是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。
c）组词：
目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ）
相（ ）和（ ）几（ ）法（ ）
小 结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
后 记：
朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。
肖丽英 ：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。
胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。
第二课时
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的'。问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“―”画出张大勇说的话，用“j”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、郎读积累
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
五、同步训练：
1、用“一会儿ll一会儿ll”写一句话。
2、按课文内容填空。
（1）他们看见（ ）在云彩里（ ），一会儿（ ），一会明。
（2）大家看了一会儿，只见（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮却（ ）很慢。大家说：“（ ）是（ ）的，（ ）确实地（ ）跑的（ ）”。
小 结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。
板 书：
月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 记：
学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。
通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。
学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。
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