体育《前滚翻》说课稿

2022-08-26 说课稿

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的体育《前滚翻》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　体育《前滚翻》说课稿篇1

　　一、指导思想。

　　本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻"以人为本、健康第一"的指导思想。教学设计中，真正促进学生身心健康，体育课也应更加生动活泼，丰富多彩，更具有时代性，让学生在欢乐中精神得到熏陶，身体得到锻炼，技能得到发展。

　　二、教材分析。

　　本节课是五年级的前滚翻，前滚翻是五年级技巧练习的一项重要内容，是体操运动的基础，也是许多运动项目练习的辅助性手段，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。

　　三、教学目标：

　　教学内容：

　　1、前滚翻

　　2、游戏：穿越森林

　　教学目标：

　　1、认知目标：让学生解前滚翻的动作方法，基本掌握前滚翻动作要领。

　　2、技能目标：通过练习，发展学生的灵敏、柔韧等身体素质和协调性以及空间平衡能力。

　　3、情感目标：培养学生自主学习、互帮互助，能做到自我保护和克服困难的优良品质。

　　四、教学重点、难点：

　　本课教学重点是：团身紧，双手及时推垫。

　　本课教学难点是：滚动圆滑，动作协调。

　　五、教学方法运用：

　　（一）、教法：根据本课教材和学生的实际情况，为更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，特采用以下教学方法：语言、情境导入法、模仿练习法、讲解示范法、表扬、鼓励法。

　　（二）、学法：本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，养成主动学习、探索创新的习惯。

　　六、场地与器材准备：

　　小体操垫4块、录音机一台

　　七、教学过程

　　本课教学程序分为三个阶段

　　一、准备部分

　　课的导入通过韵律操（儿歌），课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，我设计童谣拍手操，活动身体各部位：

　　你拍一我拍一，天天早起练身体。你拍二我拍二，扭扭我的小脑袋。

　　你拍三我拍三，我们一起去爬山。你拍四我拍四，我们来学鹰展翅。

　　你拍五我拍五，大家一起来跳舞。你拍六我拍六，树上水果用力够。

　　你拍七我拍七，集合整队快静齐。你拍八我拍八，跑步跳远人人夸。

　　你拍九我拍九，一起游戏手拉手。你拍十我拍十，锻炼身体要坚持。

　　为后面的新授课做好铺垫。本阶段我采用的半圆形队，目的是让每一位学生与老师能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习和游戏的场地布置奠定基础。

　　二、基本部分

　　这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成三个层次推进教学。

　　第一层次：导入练习（前后滚翻）

　　兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一开始进行情景创设：小刺猬遇到危险时是如何保护自己的？（学生分别在垫子上模仿小刺猬团身滚动，教师巡视观察，请优秀学生展示，引出本课教学内容——前滚翻。）这儿教师打破以往打教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

　　第二层次：学练完整动作

　　⑴教师语言诱导：刚才同学们已经模仿小刺猬的滚翻动作，现在动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2—3次。涌跃发言。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养学生自主学习的能力。

　　⑵教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，肯定想解一个完整而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻动作技术有一个完整的概念，满足学生的求知欲望。

　　⑶运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）让学生提高学习的兴趣，同时掌握团身滚动的动作要领。

　　⑷保护与帮助：前后的同学两人一组进行帮助与保护（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行帮组，学生分组练习4—6次）设置这一环节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养学生的安全意识。

　　⑸教师巡视知道：在练习过程中，教师及时对不正确的动作进行指导纠正，如身体倾斜、头顶触垫等。

　　（6）推优示范

　　让好的同学进行示范，为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动其表现欲。

　　整个环节是在轻松、和谐、愉快的环境下进行的，学生在不知不觉中掌握前滚翻的动作要领。

　　第三层次：情景游戏《穿越森林》7′

　　游戏最能满足低年级学生好玩、竞争的心理需求。教师创设情境：小刺猬在生活中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍（用小垫子布置活动场地），障碍赛跑——钻过山洞、跨过小河，目的是充分利用现有器材，即节约时间又增加练习密度，约2—3组，游戏中前滚翻与另外其他技术相结合，通过游戏既巩固前滚翻动作要领，又增强学生的综合素质，还提高课堂气氛。

　　三、结束部分

　　1、孩子们坐在垫子上，在舒缓的音乐声中，进行全身心的放松，与情感交流，既达到恢复身心的目的，又体现和谐、民主的师生关系。

　　2、教师小结

　　整节课预计密度约：40左右%，平均心率：120—130次/分。

　　课后作业：要求回家练习团身前后滚动，体验滚动过程。

　　体育《前滚翻》说课稿篇2

　　大家好！今天我说课的内容是七年级体育与健康课技巧单元的前滚翻，本课的主要学习内容是学习前滚翻以及游戏，下面我就把本课的教材特点，学生情况，学练法以及教学流程做一下简要的介绍，请各位老师提出宝贵的意见及建议。

　　一、设计思路

　　新课程标准指出要以健康第一为指导思想，倡导快乐体育、终身体育，要以学生为主体，教师为主导，着重培养学生的自主学练能力。在教学中，要以快乐体育为主线，让同学们在快乐的氛围中学习，同时达到身心健康的目的，所以本课的主要设计思路是以教师为主导，引导学生自主思考，模仿练习，在课中加以游戏教学，使课堂氛围活跃，达到快乐体育的目的。

　　二、教材分析

　　本教材为人教版体育与健康七年级技巧单元的必修课，它是人体活动的基本能力之一，前滚翻教材是最基础的滚翻教材，活动形式接近生活，有自我保护的价值，通过前滚翻学习，能发展学生的柔韧、灵敏、协调等素质和基本活动能力，提高学生控制身体平衡的能力以及增强其本位感觉。

　　三、学情分析

　　我所担任的是七年级的体育与健康课的教学，每班人数在50人左右，男女基本各半。由于我们所处地区经济比较落后，教学设施有限，所以同学们自小学以来所参加的体育项目就十分有限，练习时间更是少之有少，致使同学们的协调性、灵敏性、空间感等素质都较差，所以在练习时难度会加大，有的同学可能在做的时候会出现无法控制方向的情况。但由于同学们处于初中阶段，这阶段的学生模仿能力很强，教学时要充分抓住学生这一特点，尽量给学生做完整的示范动作，少做分解动作，让学生直接模仿老师的动作练习，我想这样会达到事半功倍的效果。

　　四、教学目标及其重难点

　　根据教材的特点，学生的具体情况以及课程标准的要求，我把本课的学习目标和重难点设计如下：

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过学习，使同学们知道前滚翻的.练习方法和动作要领。

　　2、技能目标：通过练习，使90%的学生能掌握前滚翻的动作，其中有小部分同学能够熟练掌握。同时增强其本位感，提高身体的控制能力。

　　3、情感目标：通过练习，培养同学们克服心理障碍，战胜自我，超越自我的意志品质，增强团结合作的意识。

　　重点：蹬地团身滚翻

　　难点：枕骨肩背臀依次触垫滚动

　　五、教学法

　　为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，体现教师主导，学生主体，快乐体育的教学理念，在教学中主要采用游戏法、示范讲解法、观察法、模仿练习法、纠错法、辅助练习法、帮助保护法等练习方法。在教学的准备和结束阶段，均采用游戏法，这样能使同学们注意力集中，课堂气氛活跃，同时能发展同学们的灵敏素质和空间感觉。在主要教材的教授中，主要采用示范讲解相结合法，这样能使同学们在脑海中建立动作的基本概念；观察模仿相结合法，这样能提高同学们的观察能力和模仿能力，让同学们自主模仿练习，体现出学生的主体性，让他们做自己的主人；辅助练习法，这种方法能使教学在难点上有所突破，解决练习难题；保护帮助法是学生在老师的保护和帮助下完成动作，这样能让学生克服心理恐惧，战胜自我，达到练习目标。

　　六、教学流程

　　在本课教学中，我把教学活动分为热身准备部分，基本教学部分和放松结束部分，其具体安排如下：

　　1、热身准备部分

　　① 课前常规——就是组织集合，检查人数服装，宣布教学内容，安排见习生。

　　② 游戏——叫号组队

　　③ 徒手操

　　2、基本部分

　　① 教师完整示范讲解前滚翻

　　② 学生自主模仿练习

　　③ 难点突破——辅助练习

　　④ 学生技能提高练习

　　3、放松结束部分

　　① 游戏——盲人采线

　　② 评价——教师总评，学生互评。

　　③ 课后常规——安排收还器材，课后练习。

　　七、场地器材

　　根据教学实际，需要篮球场一块，体操垫11个。

　　我的说课到此结束，请大家提出宝贵的意见及建议，谢谢大家！

　　体育《前滚翻》说课稿篇3

　　一、课的构思

　　培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本节课以学生为主，以学生的发展为本，确立健康第一的指导思想。本课着重培养学生创新精神和实践能力。教学内容是技巧和游戏。在教学过程中，教师运用教学模型、标准示范帮助学生建立形象、直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我创新能力。

　　在动作技能形成过程中，采用了尝试、启发、点拨的方法，使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，是不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还拓展学生四维空间，超越过去那种被动教学模式，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过素质练习游戏，培养学生良好的人际关系及合作精神。

　　二、教学目标

　　1、运动参与：使学生能积极主动地参加各种游戏活动。

　　2、运动技能：使大多数学生基本掌握本课的动作技能，懂得安全活动的意义。

　　3、身心健康：使学生明确游戏的目的，自觉克服运动中遇到的各种困难。

　　4、社会适应：与同伴和谐相处，在体育活动中表现出合作探究行为。

　　三、教材分析

　　本节课我选用的教材是初一年级的前滚翻。学生们都喜欢一些激烈的球类运动，在高强度的对抗中比免不了要摔倒。在学会了前滚翻之后就不容易受伤，而且懂得了自我保护的方法，这样学生就不会对技巧运动提不起兴趣，从而喜欢上它。因为有了兴趣，所以学生们爱学习、想创造。

　　四、教学过程

　　1、准备部分：在课的开始部分，带领学生作热身操进行热身，充分活动身体个关节，为学习和锻炼做好准备。

　　2、基本部分：首先运用游戏“抢座位”来进行前滚翻辅助练习，在技巧学习过程中应用教学模型，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题，教师及时点拨、诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动、自主创造、自我管理的活动方式，同时心里也获得了愉快的体验。在游戏的教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习方案，让学生把这节课所学内容运用到游戏当中去，使学生在学习中体会快乐，在快乐中学习，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生反应性和灵敏性，提高学生的综合素质。

　　3、结束部分：放松整理，在音乐的伴奏下，学生走成圆形进行放松练习。让学生对小组和个人进行自我评定。回收体育器材。

　　五、课的评价

　　本节课采用“一主自选”的教学模式，既重视群体教学又注意学生个性化帮助，最大限度的调动了每位学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等。

　　体育《前滚翻》说课稿篇4

　　【教材概述】

　　前滚翻是水平一学生技巧学习的内容之一，其动作简单，对场地、器材要求不高，又适合男女学生练习，易于普及和广泛开展。通过对本课的学习，可以让学生了解前滚翻的动作组成和常见错误与纠正方法，并鼓励学生根据练习步骤一步步学会前滚翻动作，为终身体育奠定良好的基础。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　①了解前滚翻的动作组成：下蹲、撑手、低头、蹬腿、滚动、亮相这6个动作组成。

　　②知道常见错误与纠正方法。

　　③让学生根据教学步骤一步步学会前滚翻动作。

　　2、过程与方法：

　　通过讲解与演示让学生先了解前滚翻的动作组成，再通过视频演示让学生知道一些常见的错误动作与纠正方法，然后鼓励学生根据练习步骤一步步学会前滚翻动作。

　　3、情感、态度与价值观：

　　①通过讲解与演示教会学生如何判断优美的前滚翻动作，提高学生判断与审美能力。

　　②通过鼓励学生根据练习步骤一步步学习前滚翻动作，培养学生克服困难、勇于进取的意志品质。

　　【教学方法】

　　讲解教学法、演示教学法

　　【教学过程】

　　第一环节：了解前滚翻的动作组成

　　动作1——下蹲：并脚下蹲膝盖要靠紧。

　　动作2——撑手：两臂与肩同宽，五指自然张开，放在距离比肩前一点的垫子上。

　　动作3——低头：屈臂低头。

　　动作4——蹬腿：双脚用蹬地。提臀收腹。

　　动作5——滚动：收腿团身，借势像球一样向前滚动。

　　动作6——亮相：抱小腿成蹲撑姿势，然后站起举手亮相。

　　第二环节：知道前滚翻的常见错误与纠正方法

　　1、第一种错误动作——头接触垫子的位置错了，触垫位置不是额头、也不是头顶，而是后脑勺。

　　纠正方法——“看笑脸”。方法是：并脚下蹲膝盖靠紧后，把笑脸贴纸，贴在小腿中部，撑手后，1为抬头眼看前方，2为低头眼看笑面。1212反复进行，形成深低头动作，确保提臀蹬地后，后脑勺先接触垫子的正确动作。

　　2、第二种错误动作——双脚没有充分蹬伸，导致滚动力量不足，很难形成抱小腿成蹲撑姿势，最后导致亮相动作不连贯也不优美。

　　纠正方法——“提臀蹬地”。方法是——1为前面我们所说的撑手下蹲动作，2为撑手并脚蹬地提臂动作，1212反复进行。

　　3、第三种错误动作——团身不够紧，滚动力量减弱，这也是不能成功完成动作的原因之一。

　　纠正方法——“摇小船”。方法是：仰卧在垫子上，双手紧抱膝盖，屈膝团身，在垫子上前后摇滚。

　　4、第四种错误动作——滚翻时双脚分开，滚动力量减弱，不能很好地坐起站稳。

　　纠正方法——“夹纸球”方法是：双脚夹住纸球做前滚翻动作，球不掉地。

　　第三环节：根据教学步骤让学生一步步学会前滚翻动作

　　第一步：先学会保护帮助。动作是：一侧跪、二护压、三托腿、四推送。也就是一手护着并轻压练习者后脑勺，另一只手托住练习者大腿后部，在练习者提臀蹬腿时，帮助其向前推进，完成前滚翻。

　　第二步：模仿下蹲、撑手、低头动作

　　第三步：“看笑脸”练低头，确保后脑勺先着垫的正确动作。

　　第四步：“提臀蹬地”练习蹬脚。

　　第五步：“摇小船”练团身。

　　第六步：发现错误纠正练习，通过前五步的练习后，现在就可以找一位同伴进行前滚翻完整动作的尝试练习了。这时常常会出现滚翻时双脚分开这一类错误动作，你可以利用“夹纸球”的训练方法来纠正。

　　如果还发现其它常见错误，可以针对常见错误的纠正方法，进行反复练习。

　　课的最后，做出一个个完整的前滚翻动作，记住还有一个漂亮的亮相动作，学会自我评价。

　　体育《前滚翻》说课稿篇5

　　一、设计思想：

　　本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，同学间能合作交流。结合教材和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐。在活动中，培养学生自主探讨、互相合作和克服困难的能力，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。

　　二、教材分析

　　技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，以感知事物直接视听和形象为主，教学内容从学生喜爱模仿开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。

　　三、学情分析

　　1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，认知能力差、活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

　　2、技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

　　四、教学目标及教学重点、难点：

　　认知目标：1、能说出前滚翻的动作要领。

　　2、能说出游戏的方法、名称及要求。

　　技能目标：1、通过教学使90%的学生学会前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。95%的学生能熟练地游戏。

　　2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。

　　体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。

　　情感目标：1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。 2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。

　　3、培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。

　　教学重点：团身紧

　　教学难点：头后部着垫，双腿并拢同时蹬地，滚动圆滑

　　五、本课教法、学法：

　　根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用：

　　1、教法：a、模仿练习法：根据学生的学习特点，我采用了直接示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望。

　　b、特殊工具法：采用“小黄帽”进一步激发学生的学习兴趣，使学生更快更好地掌握动作要领。

　　C、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。

　　2、学法：本课在学法上主要采用了观察法、模仿练习法、自主学练法、对比学习法和小组互助法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组通过“小黄帽”研讨练习，悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“创新练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

　　教学过程:

　　一、课堂常规：

　　检查人数，师生问好。

　　二、准备活动：在音乐的伴奏下，在教师语言的引导下，学生以饱满的热情，模仿跟随教师运用健美操充分活动身体各关节。

　　三、技能学习：

　　1、学生自主模仿尝试前滚翻动作，相互探讨动作，小组长负责保护帮助。

　　2、学生分小组练习，互帮互助，并相互展示。

　　3、教师巡视指导，对于未能完成动作的同学，指导小组同伴帮助完成。语言表扬激励学生运用“小黄帽”勇敢尝试，并在前滚翻的基础上勇于创新。

　　4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。

　　5、老师评价各组学习情况，在表现突出的小组的垫子上贴上圈圈。

　　四、拓展应用：

　　1、教师指导学生运用本节课学到的本领，进行“前滚翻换物接力赛”：运用前滚翻、接力棒、小黄旗等，分组比赛。

　　2、老师评价各组表现。

　　五、课堂延伸：

　　1、放松瑜伽，在优美的旋律的伴奏下，师生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。

　　2、最后采用学生自评，老师评价，小组评价对本节课进行总结。

　　体育《前滚翻》说课稿篇6

　　本课依据《体育与健康课程标准》，以前滚翻为主教材，通过语言引导、讲解、演示，使学生直观的了解前滚翻的动作方法。初步掌握了前滚翻的动作技能。发展了学生的灵敏、协调能力，培养学生的团结协作精神、积极进取，乐观开朗的品质。让学生在小组活动中大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

　　一、分析学生

　　本次课的授课对象是小学二年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。因此在教学中针对学生的心理生理特点，安排前滚翻教学，在课堂上引导学生积极思考，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。通过演习，有效的激发团队精神、合作精神，使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。

　　二、教材的选择

　　低年级的滚翻虽然只是一些简单易学的动作，但是，它是学习较复杂技巧的重要基础。通过前滚翻教学，能发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和其本活动能力。提高学生控制身体的时空感，促进学生身心和谐发展。

　　三、教学目标：

　　运动参与目标:使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行，告别我不行。

　　运动技能目标:使学生掌握前滚翻的动作方法。

　　身体健康目标:通过前滚翻练习，发展学生灵敏、协调能力。

　　心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

　　社会适应目标：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗的品质。

　　重点：蹬地推手，团身抱膝。课上我采用些辅助性练习帮助学生解决蹬地推手，团身抱膝的问题。

　　难点：动作协调、连贯。通过语言引导和示范给予学生一个榜样的作用。

　　五、课的设计

　　准备部分：首先，友伴分组进行跳绳的活动，给学生一些自由活动的时间和空间发挥他们的想像力。然后，跟老师一起完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。

　　基本部分：1、按分组进行前滚翻的尝试练习并设疑，使学生根据自己的理解和在媒体看到的前滚翻的动作体验前滚翻的动作。通过设疑培养学生积极思考解决问题的能力。

　　2、通过讲解、示范让学生知道前滚翻的动作方法，使学生进一步明确前滚翻的动作方法。通过讲解保护与帮助对学生进行安全教育。采用多种练习手段帮助学生正确体会前滚翻的动作技术，不断激发学生学习的兴趣，让学生向更高的目标提出挑战。并适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。

　　3、课上通过小组自评互评的方法，让学生正确评价小组内学生的动作。改变了传统的评价方式。

　　4、二年级的学生自信心强，但有时过高的估计自己的能力，缺乏合作精神等不良心理倾向。所以我采用“军事演习”的游戏，培养学生团结协作精神，积极进取、乐观开朗的品质。

　　结束部分:先让学生欣赏歌曲，发挥充分的想象力和创造力，然后在悠扬的歌曲《让我们荡起双桨》的伴奏下自由做动作。从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。

　　最终在五个学习领域中完成水平一目标，使每位同学在本节课中都有不同的收获和进步。

　　体育《前滚翻》说课稿篇7

　　一、课的思路

　　体育是人类文明的火种，体育是不服输地精神，大家是否可以从反面思考一下，假如有一天体育课消失了，将会产生什么样的后果？学生可能会锻炼但不科学，学生能打球但不知何谓打球，也不知如何有效地与人友好相处。古人云：“授人以鱼，可供一饭之需；授人以渔，则终身收益无穷。”教会学生如何进行科学锻炼的方法，将使学生受益终身。对，这就是体育的魅力！

　　根据体育与健康课程标准基本理念，本课以学生为主，以学生的发展为本，确立“健康第一指导思想。在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究性课程为主，着重培养学生创新能力、个性特长等等。

　　本课采用合作型和帮教型分组教学形式进行教学，给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学习环境，创造一种适应学生发展的教育，探索一条提供学生自我学习、自我完善的途径和适合21世纪发展的教学模式。

　　在本课教学中，突出了以学生发展为主。①体现学生主题性，激发学生对体育的兴趣，使他们的积极性得到发挥；②体现教学的层次性，对不同个性、兴趣爱好、知识能力、发育水平、身心发展的学生采取不同的要求和学习、练习方法，以达到面向每一个学生，使每个学生尽可能的得到发展；③体现教育全面性，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展；④体现基础性，使学生掌握“三基”，教会学习方法，提高自我锻炼的能力；⑤体现寓教于乐，运用丰富多彩、灵活多样的教学方法和手段进行快乐教学，让学生学的开心、学的轻松，运用模拟比赛的情景教学法，培养学生对体育的情趣，激发运动兴趣和爱好，逐步建立终身体育的意识。

　　二、教学内容

　　1、游戏：抢垫子；2技巧：前滚翻

　　三、教材分析

　　体操的前滚翻对增进学生的运铎器官、内脏器官和前庭分析器官的功能、增强背部和腿部肌肉的力量、发展学生灵巧、协调一集身体平衡的能力都有显著作用。万一在发生身体失去平衡的情况下，可以顺势一个前滚翻来保护自己的头部不受损伤。由于前滚翻技术初步学会容易，学透不是一朝一夕所能凑效，因此，对教材进行二度创作，⑴采用比赛的形式，带动基本技术的学习；⑵从教学的实效性出发，前滚翻的教学要注意对保护与帮助意识的培养。

　　四、学情分析

　　教学对象是水平二的学生，她们好动，渴望展示自我。体操正体现了形体美与力量的结合，动作中又不乏刚中带柔。因此，她们渴望通过体操的教学来展示自我。个别学生身体素质较差，身体较胖、平衡能力不好

　　五、教学目标

　　运动技能：做出前滚翻的体操动作。使全班同学在保护与帮助下都能滚过去。

　　身体健康：在技巧练习中，发展柔韧、灵敏、协调等各种能力。

　　心理健康：与同伴一起参加体育活动和游戏。

　　负荷目标：预计心率120次----140次/分钟，练习密度30％----35%

　　六、教学过程与方法

　　㈠情景导入：

　　同学们，请看老师将球与长方形木块进行滚动，会出现什么现象？教师进行了操作。学生回答：“因为球是圆的，所以能滚动。木块是长方形，所以不能滚动”。教师接着说：“同学们，你们能像球一样圆滑地滚动吗？”学生说：“能”。学生们的积极性被调动起来，达到预期目的。“好，这节课我们进行一次课内锦标赛”。比赛设最佳团队奖，最佳教练员奖，最佳运动员奖，最快进步奖。

　　㈡情景展开：

　　1、游戏：抢垫子（边做边唱儿歌：我在马路边，捡到一分钱，把它交给警察叔叔。）

　　2、请学生跟我做准备活动，然后带领他们团身前后滚动（我把它取名叫做摇小船，增加学生的学习兴趣）。将学生分成八组，以学生为主，充分发挥体育委员和积极分子的作用，选出八位技术好，组织能力强，认真负责的学生单人各组的教练员，充分发挥学生的主观能动性，提高自我能力。

　　本课教学要突出以学生发展为本，体现学生的主体性。在进行前滚翻教学前，我将事先准备好的教学卡片发给各组，上面写有多种练习手段、保护与帮助的方法、教学注意事项，供各组参考。各组拿到卡片后进行了讨论，同学们纷纷发表自己的看法，献计献策，教练员综合大家的意见，确定训练方案，立即投入练习。同学们的练习热情空前高涨，互相学习、互相保护帮助，教练员既“教”又“练”，一会儿给大家做示范，一会儿给大家做保护，并经常提醒大家注意动作要领。乍一看，还真像个“小老师”，在练习过程中，我到各组给他们做示范，讲要领，纠正步规范动作。发现个别学生练习的积极性不是很高，于是把他们集中起来进行重点辅导。我从增强信心入手，采用“小步子”学习的方法，让学生每练一个动作都有成功的体验。在练习过程中及时给予评价和鼓励，学生在愉快的氛围中练习，练习的兴趣和信心提高了，效果提高了。

　　根据学生的身体状况一集掌握技能的程度不同，对他们的要求也不同。比如对于个别身体较胖的学生，平衡能力不好，虽然动作完成的不是很好，但能滚过去，请他出来做示范，同学们给予掌声表示鼓励。

　　同学们经过认真练习，进步都非常快。最后，我把各组集中起来进行比赛，当场评分。各组竞争相当激烈，都较好地完成了动作。先前由于胆怯不敢做的学生，也出色地完成了动作，同学们对于他报以热烈地掌声，最快进步奖应该授予这位同学，他们成功了！

　　通过这节课的教学，培养了他们自我学习、自我发展、自我提高地能力，使他们掌握地学习方法为终身体育打下基础。

　　㈢情景结束：

　　发放奖品；放松舞蹈

　　讲评时，让学生谈感受，教师小结。

　　七、场地设计与安全教育

　　前滚翻围绕在一个大圆圈内的八个小圆圈内进行。强调安全问题一集保护与帮助的重要性。

　　场地器材：小体操垫八个，大体操垫一个

　　录音机一台

　　体育《前滚翻》说课稿篇8

　　一、指导思想

　　根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

　　二、教材分析

　　教材是沟通教师和学生之间重要的桥梁，因此我对教材做了以下分析，前滚翻是体操技巧动作之一，具有易掌握，生活中应用广泛等特点，学生通过对前滚翻动作的学习，可以提高力量、柔韧、协调等身体素质，特别是对全身的协调用力具有显著的效果，在提高身体素质的同时，还可以培养学生团结互助、顽强拼搏的优秀品质。

　　三、学情分析

　　教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下，水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性；独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够获得自主思考的空间；其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求。

　　四、教学目标

　　教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：

　　【知识与技能】

　　学生能够说出前滚翻动作身体的着垫顺序，85%的学生能正确的运用该技术动作，做到团身滚翻圆滑、上下肢协调配合。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，学练结合，发展力量、柔韧、协调等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇敢拼搏的优良品质。

　　五、教学重难点

　　为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：

　　【重点】

　　两脚蹬伸，滚动圆滑。

　　【难点】

　　两脚蹬直，收腿团身时机。

　　六、教学方法

　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“比宇宙更辽阔的是什么?是想像”，所以我在教学中充分发挥学生思维发散的特点，我采取了以下的教学方法：

　　教法：讲解法、示范法、纠正错误法；

　　学法：分组练习、合作学习。

　　七、教学过程

　　围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

　　(一)开始部分

　　首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，安排见习生，简要介绍教学内容，在导入部分我会采用生活实例导入：同学们，我们参加体育活动的过程中，有没有不小心摔倒的经历，“有”，看来不少同学都有这样的体验，摔倒后无论轻重都不是什么美妙的感觉对吧?那么，有没有什么技巧可以有效的降低摔倒后的损伤呢?有，前滚翻这个体操中的基础动作就可以做到，而且这个动作很容易掌握，大家想不想学呀?“想”，非常好，今天我们大家就来一起学习这个小技巧。

　　课堂常规是学生从课下状态向上课状态转换的一个过程，有助于学生尽快进入上课状态；生活实例导入更贴近学生的学习生活，具有强烈的代入感，能够让学生迅速的融入课堂，便于教学活动的开展，同时也可以激发学生的参与热情。

　　然后我会进行队列队形练习，原地的三面转法，齐步走立定等内容，可以有效的培养学生正确的坐立行走的习惯，打造学生优美身体姿态。

　　(二)准备部分

　　我将带领学生进行以下热身活动：

　　1、游戏：螃蟹赛跑

　　游戏方法：参加游戏的每两人一组，背对背夹住一个小排球。发令后，用侧身跑的方法前进，看哪一组先到终点并且不掉球。行进中不得用手扶球。如果中途球掉了，必须在掉球的地方将球捡起，继续游戏。

　　2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动等我会通过语言和口令带领学生进行韵律操的活动。富有趣味的集体游戏，和动感十足的韵律操可以让学生的体温迅速升高，提高机体兴奋性与灵活性，降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，调动学生的积极性，活跃课堂氛围。

　　3、专项练习

　　为了更加适合本堂课的的学习，使身心达到非常好的状态，我将进行专项性的练习：写大字游戏，每位同学用头当笔写自己的名字，活动幅度要大，书写自己名字2遍，达到充分活动颈部的目的。

　　(三)基本部分

　　1、示范

　　首先，我会组织学生成四列横队站好，前两排学生蹲下，我在队伍的前方做侧面示范。示范结束后并针对进行提问：刚才老师在做前滚翻动作的时候，老师身体的着垫顺序是怎么的?帮助学生建立初步的动作表象，强调技术动作的重点。

　　2、学生前后两人为以小组进行讨论，讨论结束后请小组代表进行回答，符合新课标新型学习方式自主、合作、探究。

　　3、教师讲解动作要点：直立，蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地(腿蹬直)，重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，迅速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前，团身向前滚动成蹲立。

　　4、练习

　　为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

　　(1)体验练习，学生每人一张小体操垫，双手报膝，下颌加紧一张A4纸，在垫子上做滚动练习，体会低头含胸，团身抱紧，滚动时身体的着垫顺序。

　　(2)学生做蹲撑、蹬地、低头的动作练习，教师巡视指导，规范学生的动作。

　　(3)教师示范并讲解保护帮助的方法，保护与帮助的运用在第一阶段中以帮助为主；在第二阶段中，保护与帮助交替进行；在第三阶段中以保护为主。其方法为：教师单腿跪立于练习者的前侧方，前滚时一手托其颈部，随后换托其背，另一手托其臀部，蹬地发力后，托臀手发力，帮助学生完成前滚翻动作。学生模仿动作，并掌握保护帮助的方法，集体纠错：对于学生普遍存在的问题采用集体纠错的方式进行。

　　(4)以体育小组为单位，学生依次完成前滚翻练习，每位同学都完成一轮保护和帮助，让每一位同学都有成功完成动作的体验，并在练习练习中适时调整保护帮助的比重。老师巡视指导，纠正学生的错误动作。

　　纠错：对于技术动作的易犯错误通过引导的方式，让学生能自己发现，自我改正，达到迅速掌握技术动作的目的。

　　(5)学生独立完成前滚翻动作，做到团身抱紧，滚翻圆滑。通过循序渐进的练习，学生能够迅速掌握技术动作，并能够做到学以致用。

　　5、优生展示

　　接下来以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，一人保护一人做，完成动作后交换，全部完成后采用学生自评和互评进行评价。让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出是以学生为主体的教学理念，该环节也能够检验我的教学成果。

　　6、为了达到巩固以及学以致用的目的，我将安排教学比赛——跋山涉水，具体方法为：以体育小组为单位，每个小组排成一路纵队，在长20米宽15的场地上用体操垫设置3、4处障碍，其中一处障碍必须用前滚翻动作通过，学生依次通过障碍，到达终点举手示意，下一名同学继续，小组所有成员全部通过结束，用时最少的小组获胜。比赛的形式既可以增加学生之间竞争性，有可以有效的检验学生对于技术动作的掌握情况，使课堂的氛围达到高潮。

　　(四)结束部分

　　我将带领学生进行放松活动—配乐放松操，这样可以有效的环节学生的运动疲劳，学生由激烈的运动状态过度到相对的稳定状态，为下节课做好身心准备；放松结束后，我会引导学生说出本节课的收获，教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。教师的针对学练情况给予鼓励，帮助学生建立学习自信，为学生指明努力的方向和要求。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

　　八、预计负荷

　　练习密度：35%-40%；平均心率：110-120次/分；运动强度：中等。

　　九、场地器材

　　体操垫30张、A4纸30张、小排球30个、音乐播放器一台。

　　体育《前滚翻》说课稿篇9

　　今天，我说课的内容是水平一的教材——前滚翻。下面我将从教材、学情、教学目标、重难点突破、设计意图等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程目标和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进行分析：

　　一、教材分析

　　本节课教学内容的设计，符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。前滚翻是二年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。

　　二、学情分析

　　本节课的教学对象是水平一的学生，他们具有好动、好玩、好思考等特点，学习新知识速度快、模仿力强，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，但是他们具备一定的探索知识、自主创新的能力。因此，本课我设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的结合，来激发学生的学习欲望。

　　三、教学目标

　　本课的教学目标：

　　1、让学生了解前滚翻的动作方法，基本掌握前滚翻动作要领。

　　2、发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。

　　3、培养学生自主学习、互帮互助，团结协作和克服困难的优良品质。

　　四、重点和难点

　　1、教学重点是蹬地、推手、团身紧。

　　2、教学难点是滚动圆滑，动作协调。

　　五、说教法

　　根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以下教学方法：

　　1、语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。

　　2、模仿练习法：通过情景导入，学生自主模仿团身滚动的方法。

　　3、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。

　　4、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。

　　六、说学法：

　　本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。教法和学法的合理确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。

　　七、教学过程

　　本课教学程序分为三个阶段

　　一、活跃情绪阶段，这部分教学用时约7分钟

　　良好的开端是成功的一半，前滚翻是有一定危险性的技术动作。所以课的开始部分，必须使每个学生的身体充分活动开，依次我设计了“找朋友、揪尾巴”的游戏，并进行垫上韵律操活动，为后面的新授课做好了铺垫。本阶段我采用的半圆形队，目的是让每一位学生与老师都能近距离的观察到对方，也为后面两人一组的练习和游戏的场地布置奠定了基础。

　　二、掌握技能阶段，这部分教学用时约30分钟

　　这一部分是本课教学的重要组成部分，为较好完成本课运动技能领域目标，我依据循序渐进的教学原则，把这一部分分成三个层次推进教学。

　　第一层次：导入练习3′

　　兴趣是最好的老师，为激起学生练习前滚翻的欲望，我一开始进行了情景创设：小刺猬遇到危险时是如何保护自己的？（学生分别在垫子上模仿小刺猬团身滚动，教师巡视观察，请优秀学生展示，引出本课教学内容——前滚翻。）这儿教师打破了以往打教学模式，让学生在尝试练习中去体会动作，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　第二层次：学练完整动作20′（七个环节）

　　⑴教师语言诱导：刚才同学们已经模仿了小刺猬的滚翻动作，现在动脑想一想、试一试怎样才能像它一样，顺利地滚翻过去呢？学生通过语言诱导，进行尝试，每人约2—3次。涌跃发言。通过这种提问的方式，来进一步激发学生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自主学习的能力。

　　⑵教师示范、讲解动作要领：同学们通过尝试，肯定想了解一个完整

　　而又正确的动作。通过教师的示范，让学生对前滚翻动作技术有了一个完整的概念，满足了学生的求知欲望。

　　⑶运用儿歌进行练习：通过简单易懂的儿歌（一蹲二撑三低头，团身滚翻像圆球）让学生提高学习的兴趣，同时掌握团身滚动的动作要领。

　　⑷保护与帮助：前后的同学两人一组进行帮助与保护（保护者一手扶肩，一手托腰背部进行帮组，学生分组练习4—6次）设置这一环节的目的是培养同学之间互帮互助的优良品质，并通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，同时也培养了学生的安全意识。

　　⑸游戏“比谁先站稳”（每人约2—3次）

　　通过游戏进一步激发学生的学习兴趣，引导学生学练完整动作，无形中提高了前滚翻的动作质量。

　　（6）教师巡视知道：在练习过程中，教师及时对不正确的动作进行指导纠正，如身体倾斜、头顶触垫等。

　　（7）推优示范

　　让好的同学进行示范，为学生提供展示自己的才能、水平和个性的机会，提高学生的学习动机，调动其表现欲。

　　整个环节都是在轻松、和谐、愉快的环境下进行的，学生在不知不觉中掌握了前滚翻的动作要领。

　　第三层次：情景游戏7′

　　游戏最能满足低年级学生好玩、竞争的心理需求。教师创设情境：小刺猬在生活中为躲避侵袭，要穿越森林中的各种障碍（用小垫子布置活动场地），障碍赛跑——钻过山洞—跨过小河，目的是充分利用现有器材，即节约了时间又增加了练习密度，约2—3组，游戏中前滚翻与另外其他技术相结合，通过游戏既巩固了前滚翻动作要领，又增强学生的综合素质，还提高了课堂气氛。

　　三、恢复身心阶段，这部分教学用时约3分钟，

　　孩子们坐在垫子上，在舒缓的音乐声中，进行全身心的`放松，与情感交流，既达到了恢复身心的目的，又体现了和谐、民主的师生关系。

　　整节课预计密度约40—45%，平均心率120—130次/分。

　　根据本节课的要求，所用器材为大小体操垫41块，录音机一台。

　　体育《前滚翻》说课稿篇10

　　一、指导思想：

　　本课以“健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，始终以学生的发展为中心。在教学过程中，除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处，同时也要注意培养学生组织能力，创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

　　二、教材分析：

　　前滚翻是一个以腰腹肌活动为主的素质练习，然而就练习的形式是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，但它们对发展学生灵敏、柔韧性和协调性，培养认真、刻苦锻炼的精神有一定的时效性。本课从教材性质出发，使学生一步步把技术掌握，增强学习难度，使学生通过认真、刻苦的学习每个动作，对学生们的学习兴趣是进一步的激发。。

　　三、学情分析：

　　这个年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有独立性。如果我在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，六年级的学生注意力容易分散，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验，符合学生生理特点的教学情境，采用多种形式的交互教学法和变换练习方式来吸引学的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利性。

　　四、学习目标：

　　1、认知目标：使学生理解（前滚翻）的基本技术原理，明确学习的目的性。

　　2、技能目标：初步学会（前滚翻）合理的技术动作，使80%学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。培养自主锻炼习惯与他人合作能力。

　　3、情感目标：培养学生之间相互帮助与合作能力，培养团队意识感、培养克服困难的意志品质。

　　五、重点：团身滚动。

　　难点：滚动圆滑，方向正。

　　六、教法学法：

　　教法：启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

　　讲解示范法：

　　通过精炼适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念，以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

　　纠正错误法：

　　由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正正确动作，提高学习的信心。

　　循序渐进法：

　　在教学过程中，做到有浅入深，由易道难，使学生更容易掌握动作。

　　评价法：

　　通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

　　学法：

　　观察模范法、合作学习法、自主尝试法、展示评价法。

　　七、教学过程：

　　准备部分：

　　1、通过课堂常规与队列练习来培养学生的组织纪律性与集中思想，做好上课准备。队列练习主要为“四列横队变八列横队”，培养学生注意听口令，学会变化不同的队列，熟悉教师的组织形式。再进行四列横队与八列横队的原地踏步的练习来培养学生上下肢的协调性。

　　2、游戏“叫数抱团”，时间，全班学生围绕直径15米的圆圈上顺时针或逆时针慢跑，老师不断的喊数字，让学生在跑动中按规定数字快速抱成团。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维。然后原队形做准备活动操4个8拍共6节：头部运动、扩胸运动、体转运动、弓步压腿、膝关节、手腕、踝关节运动，在教师的口令和示范下充分活动身体各关节，并预防和减少运动损伤的发生。

　　基本部分：

　　1、向学生介绍（前滚翻）这项运动技术结构、技术要求，在（技巧）运动中的地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。

　　2、教师进行完整的示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。学生掌握口诀：一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球。并按照循序渐进原则：从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术，安排如下练习：

　　（1）（团身练习）练习。方法：

　　集体做全蹲、低头练习，10次）。老师巡视指导。

　　（2）（前滚翻练习）练习。方法：

　　（把学生分成四组，在垫子上依次按顺序进行前滚翻，5次次每人）。重点提示团身紧（收腿、收腹），两手及时推垫，滚动圆滑方向正。可采用两膝之间夹一小手帕，以控制其两腿分开；在下颌与颈之间夹一小手帕，使其低头；在海绵垫上画一条直线，使其尽量岩着直线翻滚。老师巡视指导。

　　（3）（学习钻呼啦圈前滚翻）练习。目的是让学生建立完整的动作技术。方法：

　　全班分成四组，每组选派三名学生扶住呼啦圈，学生依次在垫子上做钻呼啦圈前滚翻练习，轮换扶呼啦圈，每人做5次练习。老师巡视指导，全面兼顾不同水平的学生。

　　（4）（羽毛球接力）比赛，方法：

　　（将全班分成同等人数四组，持羽毛球站垫子内侧，先前滚翻后按顺时针跑一圈把羽毛球传给下一个同学，谁先完成为胜者）采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。便于教师集中观察，教学指导。

　　3、叫3位不同水平的学生展示，老师有针对性的进行评讲分析。目的是让学生对比自己，引起注意，改正错误。

　　4、学生根据自己练习情况及结合教师评价，组内边练习边评价，总结各自的优缺点。并采取针对性练习方法。教师巡视指导。

　　三、结束部分：

　　1、学生一臂间围成圆形，在音乐（让我们荡起双桨）伴奏下，师生进行呼吸放松整理活动，消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，恢复到较平静的状态，为下一节课做准备，教师和学生们一起回忆本课的学习内容与知识点，教师用激励的语言综合评价。

　　2、归还器材，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别，再次拉近师生关系，养成文明礼貌习惯。

　　八、场地器材：

　　篮球场2片、体操垫子20块、手帕40、羽毛球4个、录音机一台。录音带一盒。

　　九、课的预计效果：

　　学生能在老师指导下参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。预计课的密度为35%，最高心率为150—160次／分，平均心率达120—130 次／分。

　　体育《前滚翻》说课稿篇11

　　一、指导思想

　　二、教学内容分析

　　本课选自小学水平二教材《前滚翻》。《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性，对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课的辅教材是发展双足跳能力，这也是发展学生身体素质的重要内容之一。通过本课内容的学习有助于学生掌握日常生活中的实用技能从而提高适应社会的能力，增强克服困难的信心。

　　三、学情分析

　　三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用示范、启发、激励等手段，激发学生的学习兴趣，结合运动中的保护与帮助，注重素质与能力的培养，提高学生身体素质与社会适应能力。

　　四、设计思路

　　1、教法

　　在教学中，主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法、语言激励法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；通过同学间“伙伴”协作式的帮教、探讨、展示和游戏，来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。

　　2、学法

　　本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法，通过主动体验，边学边练，练习中思考，思考中学习，运用不断尝试、反复练习的方法，提高自己的动作技能。最后通过游戏竞赛把本节课的两个教学内容结合在一起，让学生在玩中学，学中玩。学生在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。

　　3、教学过程

　　情景导入。

　　安排热身操，其目的是活动筋骨，避免运动损伤，并激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为下一步教学做好生理、心理准备。

　　学习体验。

　　（1）、教师导入本节内容。

　　设计目的：教师采用引导导入法让学生回顾自己平时在家玩过的游戏，回忆起自己对前滚翻的印象。

　　（2）、分组练习、亲自体验。将学生进行分组，并提出相关安全措施要求，让学生自己体验、尝试。

　　设计目的：新课程教学提出要让学生广泛地体验、尝试参与体育活动的乐趣，因此本环节重点突出学生的自主体验学习，在体验中培养对体育的求知欲。

　　知识探究。

　　（1）、学生根据自己尝试、体验后的感受及生活经验，同小组伙伴展开讨论。

　　设计目的：让学生通过共同讨论交流，尝试寻找前滚翻的正确方法，培养学生探究知识的意识。

　　（2）、教师参与其中，提出问题，听取学生的交流分析；并结合学生展示解决存在的问题；然后教师讲解示范技术动作，学生认真学习观察，分小组进行练习。

　　设计目的：教师参与其中，契机引导，并通过提出问题，启发和鼓励学生思考，调动学生参与的积极性。

　　（3）、反复练习。

　　设计目的：学生根据本小组的练习情况对技术较差的学生给予鼓励和帮助，培养学生间团结互助的精神。

　　（4）、共同探究，探究不同开始姿势的前滚翻。

　　设计目的：在已有的前滚翻知识的基础上鼓励启发学生探究其它开始姿势的前滚翻，引导学生对知识的进一步探究，培养学生的求知欲。

　　巩固提高。

　　通过游戏竞赛，把本节课的两个内容结合在一起，让学生在玩中学，学中玩。

　　设计目的：在学生体验探究学习之后，教师安排竞赛游戏，通过游戏进一步激发学生的运动兴趣，提高和巩固所学知识，并使学生的双足跳跃能力得到了发展提高；通过小组竞争，增强集体凝聚力和荣誉感，培养学生合作能力与竞争意识，从而实现本课教学目标。

　　放松小结。

　　通过音乐放松，恢复身心；教师总结回顾内容，引导学生学习行为向课外延伸。

　　五、教具的选择和使用

　　小体操垫10床、标志杆12根、橡皮筋若干

　　体育《前滚翻》说课稿篇12

　　一、教材分析

　　本课第一内容主题是连续前滚翻第一课次，围绕本课学习重点：掌握连续前滚翻直线滚动且衔接连贯动作。在教学中学生有可能容易出现滚翻动作衔接不连贯，连续滚翻不在一条直线上的现象。为解决这一教学难点，先复习前滚翻，再引入连续前滚翻的教学，同时还必须保证第一个前滚翻的正确性。利用游戏《火炬接力赛》，来提高小组同伴间的协同配合能力和增进伙伴间的友谊，为课堂营造一种和谐学习氛围。

　　重点：连续前滚翻（团身紧、直线滚动且衔接连贯）

　　难点：连续前滚翻（滚翻衔接的协调性）

　　二、学情分析：

　　本课教学对象是五年级学生，该班学生中男生活泼好动且学习能力强，在学习活动中能表现出不怕困难，勇于挑战自我和迎接挑战的学习自信性，有竞争意识和不服输的勇气，其中也有不少是我的得力助手。女生的学习态度也比较积极，个别女生也能表现出勇往直前的竞争意愿。

　　根据教材和学生实际情况我制定本节课教学目标与教学重点、难点：

　　三、教学目标以及教学重点、难点：

　　1、发展柔韧、灵敏和平衡力的同时，提高身体协调配合能力。

　　2、85％掌握连续前滚翻团身滚动成直线且衔接连贯的动作要领。

　　3、树立安全意识，乐于展示自我和敢于挑战。

　　4、培养学生在集体合作中学习，互帮互助的良好学习习惯。

　　重点：连续前滚翻（团身紧、直线滚动且衔接连贯）

　　难点：连续前滚翻（滚翻衔接的协调性）

　　四、教学方法运用：

　　1、采用直观的教学方法提高课堂教学效果。

　　体育教学过程是学生和教师共同学习、提高和发展的过程，无论是教师的活动还是学生的活动，都离不开一定的体育教学方法。因此，教学方法选用得合理与否，将直接影响教学的效果。在本单元的教学中，采用直观性的教学方法，让学生通过观察模仿、尝试体验、交流思考，从而在学习活动中体验美、欣赏美的同时提高技能。另外，通过师生之间、生生之间的相互学习帮助，引导学生善于交往，友好交往，能自我锻炼，又能指导帮助同伴的能力。

　　2、采用游戏化教学提高课堂教学效果。

　　游戏一向是学生的最爱，也是学生是否乐于积极地参与到体育学习活动中来的衡量标准之一。因此，可以针对教学内容的需要，采用好的游戏来充实学生学习活动，提高学生学习的兴趣。在游戏的过程中可以让学生即感受到游戏竞争的氛围，又能使学生在游戏中学会自评和互评的方法。

　　五、场地与器材准备：

　　足球场、体操垫21张、录音机一台

　　六、教学过程：

　　1、常规教学（1—2分钟）：宣布上课，师生问好

　　2、热身活动的练习（4分钟）：亚运就在家门口，一齐为亚运助威喝彩做准备活动。充分活动各个部位。更为了更好地集中学生的注意力，利用亚运会的助威操，通过“愉快—兴奋”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。

　　3、基本部分用了20分钟：结合亚运会的举办，争做志愿者为主线，做手推车游戏的辅助练习，增加推手动作。亚组委要求志愿者遇到突发事件懂得保护自己。首先复习前滚翻动作要领，学生示范，学生分组练习，评价，最后引入主要内容连续前滚翻，讲解动作要领，学生示范，学生分组练习，评价，展示。完成了之后，是火炬圣火的传递演练，增强学生的荣誉感，责任感。并能提高课堂教学效果。

　　结束部分（2分钟）：在老师带领下学生进行放松活动。

　　最后教课小结讲评，收回器材，师生道别。这样设计的主要目的是学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。

　　七、教学效果

　　预测学生在老师的引导下，能认真参与各项练习，活动积极性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥，并培养学生的合作意识。

　　体育《前滚翻》说课稿篇13

　　一、教材分析

　　滚翻是学生喜爱的体育项目之一，它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护方法，碰到危险时能及时、灵敏的进行翻滚则能有效地保护自己，避免受到伤害。前滚翻是技巧练习的一项重要内容，通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体协调、平衡能力，培养学生勇敢、果断和相互帮助等精神品质，促进学生身心和谐发展。

　　二、学情分析

　　小学生天生好动、好玩、好奇。学习新知识速度快，模仿能力强，表现欲强，但注意力不集中，自控能力较差。所以，在组织教学时要注意关注个体差异，牢固树立健康第一的思想，让每一位学生都能体验到成功体育带来的快乐。

　　鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标和重难点

　　三、教学目标

　　1、认知目标：让90%学生记住前滚翻的动作要领。

　　2、技能目标：通过练习培养学生滚翻能力，发展柔韧性、协调性，提高平衡能力。

　　3、情感目标：培养学生自主学习，自觉锻炼，克服困难，团结协作的精神。

　　四、重难点

　　重点：滚翻时低头、团身。

　　难点：团身收腹，动作连贯。

　　五、教法和学法

　　主要采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解和体现自我的过程，其本身就包含了学法。于此同时，我根据学生技能形成规律的特点，还穿插了“分解法、讲解示范法和直观演示法。”