搜索引擎的使用的说课稿

2021-04-20 说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的搜索引擎的使用的说课稿，希望对大家有所帮助。

　　一、教材内容、地位和作用

　　本课内容选自《云南省中小学信息技术课程》高中部分模块四“网络基础及其应用”中的第3小节“因特网上信息的搜索、浏览和下载“，本课为这一节的第一课。

　　“网络基础及其应用”这章内容主要是围绕“因特网应用” 这一主题展开，在前几节学习中，学生已了解了因特网基础知识及其所提供的信息服务，并已会熟练应用浏览器。在因特网浩瀚的信息海洋中，如何才能及时而又准确地找出自己需要的信息？中学生学习和认识Internet时，一开始是记不住很多的网址的，要更好地使用因特网查找信息，找到一种快速准确搜索信息的方法就变得至关重要，英特网上的搜索引擎为我们提供了快速而准确搜索、查询信息的手段。学习使用搜索引擎在整个互连网应用的学习中占了很大的比重，因此，本节课我们具体学习如何使用搜索引擎。

　　二、教学目的

　　1、了解搜索引擎的作用和功能。

　　2、掌握搜索引擎的使用方法。

　　3、正确使用搜索引擎的语法搜索信息。

　　三、重点、难点

　　重点：（1）让学生了解搜索引擎的作用和功能。

　　（2）掌握搜索引擎的使用方法。

　　难点：应用搜索引擎的`语法规则，准确查找信息。

　　四、教学方法和指导思想

　　现代信息技术课是一门知识性、操作性、工具性较强的学科，为充分体现这门课的特点，我以任务驱动式教学作为指导思想。

　　任务驱动模式的理论基础——建构主义学习理论认为：教学要创设真实的、具有挑战性的任务，使教学建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上，因此，课程的教学在设计上应强调几个方面： ⑴ 以学生为中心，即强调学生的主动性和首创精神。⑵ 强调“自主学习”和“协作学习”的关键作用。⑶强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而不是只为完成教学目标)。

　　根据这一理论，本节课我采用任务作引导和线索，强调以学生为中心，即强调学生的主动性和首创精神，以任务作驱动，让学生带着任务进行学习，充分发挥学生的“自主学习”和“协作学习”的能力，在学习过程中，最终完成任务。

　　在实际教学中，我通过网络，用自己制作的网络课件进行教学，使学生的学习更直观，便于他们观察、学习和理解。

　　五、教学过程设计

　　六、评价分析

　　教学研究表明，“任务驱动”学习方法给信息技术课的教学带来积极的影响，通过本节课的教学设计和课堂实施，其效果主要表现在以下两方面：

　　（1）有效训练了学生自主学习和协作学习的能力。

　　（2）在提高学生学习兴趣的同时，培养了学生的思维能力、解决实际问题的能力和创新精神。

　　通过这节课的学习，学生的学习行为发生了许多可喜的转变，许多学生除了完成教学规定的学习任务外，还在课后搜索查找自己感兴趣的信息，这又激发了他们进一步学习因特网知识的学习兴趣。为后续教学作了良好的开端。

　　可能出现的问题：少数学生对搜索引擎的语法理解的不够彻底，在使用搜索引擎时不会合理加以应用。对于这种情况，教师作课后单独辅导。

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