作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的大班语言领域说课稿《妮妮的小手帕》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊敬的各位评委老师：
你们好!
我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《妮妮的小手帕》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《妮妮的小手帕》这则故事选自幼儿多元能力探索课程大班下册语言领域的内容。故事内容生动、有趣，讲述了妮妮在和妈妈的对话中，表达出自己对一条旧手帕的喜爱与珍惜，体会到自己成长变化与喜悦的故事。以故事的形式，帮助幼儿学会感受自己的成长过程，养成珍惜、爱护物品的好习惯。符合《纲要》提出的大班语言教学目标，“能够鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展儿童的语言表达能力和思维能力”，以及《指南》中提出的“愿意讲话并能清楚地表达”“具有文明的语言习惯”的`指导要点。
结合新纲要的教学目标和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，以及本次活动的内容，我制定的三维教学目标如下:
1、认知目标：能够用自己的话简单复述出故事。
2、能力目标：通过简单地复述故事和小组合作活动，发展语言表达能力、思考能力，发散性思维及通过续编故事。
3、情感目标：能够感受到自己的进步与成长，养成珍惜、爱护物品的好习惯。
结合本次活动的主要内容以及三维教学目标，我制定的教学重点、难点如下：
1、教学重点：能够理解故事的语言，掌握故事的内容。
2、教学难点：发展语言表达能力、思考能力及发散性思维能力。
二、说学情
大班幼儿主要以形象思维为主，抽象思维开始萌芽，这一阶段是语言能力发展的关键时期，词汇量相对增加，掌握质量提高，理解能力有所增强。因此，在语言领域的教学过程中，应将重点放在培养幼儿的语言表达能力、思考能力以及发散性思维能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和意见，并且能够在理解原形的基础上，展开发散性思维。因此，我设计了故事续篇环节，培养幼儿的发散性思维及语言表达能力。
三、说活动方法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿能做到想说、敢说、愿意说，表达出自己的想法。因此，在本次活动中，我将主要采用视听讲结合法、讨论法来进行教学活动，能够在视听讲的过程中，促进幼儿语言表达能力的发展。
四、说活动准备
在幼儿教育的过程中，必须要有轻松的活动氛围和充足的活动准备，才能更好地实现活动目标。同时，具体形象是大班幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。根据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观察，并帮助幼儿展开想象，为续编故事做好铺垫。
五、说活动过程
1、导入。教师展示自己准备的一样东西，和幼儿分享一下自己小时候值得纪念的礼物，并且提问：小朋友们，你们有没有什么舍不得丢掉的礼物?是什么呢?是谁送给你的?为什么舍不得丢掉呢?看挂图，找答案。(1)挂图里有谁?(2)妮妮和妈妈在干什么?一起来听妮妮小朋友和她小手帕的故事。
2、教师讲故事《妮妮的小手帕》。幼儿思考问题：妈妈给妮妮一条新的手帕，妮妮高兴吗?她为什么不愿意要呢?妮妮的小兔子手帕是怎么来的?她为什么舍不得呢?
3、出示三幅图，分别是带有小兔子图案的背带裤——背心——小手帕，打乱顺序，让幼儿自己排序，并说出为什么这样安排的想法和思路，告诉大家小兔子手帕是怎样来的。幼儿在表达自己想法的同事，也听别的小朋友说，学会尊重他人的想法。
4、和幼儿一起探讨，小兔子手帕是怎么来的呢?出示关于奶奶的三幅图：照顾妮妮——陪妮妮玩——给妮妮缝手帕。教师引导幼儿探究，得出答案：妮妮为什么舍不得这条小兔子手帕。
5、培养幼儿的发散性思维能力，续编故事，小兔子从裤子变成了背心，从背心变成了小手帕，妮妮慢慢长大了，小兔子还会变成什么呢?
6、幼儿用自己喜欢的卡纸，简单的做出一个盒子，作为自己的成长纪念盒，回家后，把自己很喜欢和舍不得的礼物放在里面，来体会自己的成长过程。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是良好习惯的培养，因此活动延伸必不可少。采取家园共育和领域渗透的方式，在幼儿园和家庭教育中，学会爱惜和保护幼儿园、家中及身边的物品，培养幼儿形成爱惜和保护物品的良好习惯，在不同领域，都学会爱护和珍惜的好习惯。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
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