《理想》说课稿

2021-04-16 说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《理想》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　一、教材分析

　　课文所处的地位及作用

　　《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。这首诗是富有形象的，诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。

　　七年级学生读这首诗，从情感态度价值观方面要充分调动他自己的人生体验，联系一些典型事例，去领语诗句的含义。从知识方面，比喻排比这些修辞手法也应该学习。从能力上《理想》是一首诗，语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。

　　二、教学目标：

　　1、学习比喻排比等修辞手法，训练学生的朗读能力。

　　2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。

　　3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想。

　　三、教学重点：

　　教学目标1

　　四、教学难点：

　　教学目标2

　　五、教学方法：

　　1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

　　2．联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。

　　3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

　　4．竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识，并切锻炼学生的合作能力。

　　5．体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌，使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。

　　六、学法指导

　　学习本文，应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容，将词句化为形象，在课文中品味赏析，体会诗歌的意境。可以展开联想，了解诗句的内涵，体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读，联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索、反复咀嚼。

　　七、教学设想

　　这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，来深入思索。七年级学生思想相对比较单纯，谈不上有阅历，也谈不上有很多的人生体验，教师可以给学生一些相关的阅读资料，增加学生的阅读面，丰富学生的体验。

　　八、课时分配：2课时

　　九、课前准备

　　1、多媒体课件。

　　2、示范朗读资料。

　　3、学生预习，阅读《理想》的资料

　　十、教学程序

　　第一课时

　　一、课前回顾（2分钟）

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？那么，什么是理想的境界？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）

　　二、目标引导（2分钟）

　　1、诵读、朗读训练

　　2、初步感知诗歌的主旨。

　　三、自主学习（26分钟）

　　（一）反复诵读，感知诗歌内容

　　1．学生听范读录音，轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。

　　2．教师范读全诗，指导朗读。

　　3．学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

　　4．学生集体朗读。

　　5. 学生比赛读，教师打分，分出优胜组，作好记录。

　　（二）、初步感知诗歌主旨

　　1、采用学生小组合作的形式要求阅读材料，从诗歌中找出与材料中例子相似的的诗句，并说说理由。

　　2、这一环节采取抢答形式，比一比，看哪个组找得最多，说得最准。

　　3、老师对学生的发言进行判断，评分、作好记录，决定优胜组。

　　4、在这一环节，教师可以根据学生的发言引导学生了解诗歌内容，探讨诗歌主旨。

　　5、选择自己喜欢的1-2节背诵。

　　四、课堂小测（10分钟）

　　测验自选背诵

　　五、课堂小结（5分钟）

　　学生小节自己的收获

　　教师总结学生的表现

　　六、作业：

　　教师将学生分成四组，要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《理想》课文中有关的材料，每组分别自学3节，下节课讲解所学的收获与疑惑。

　　问题设计如下，供各组自学使用。（提前发给学生）

　　1、第l节，在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?

　　2、第1节四个比喻，喻意是什么?

　　3、第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

　　4、第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?

　　5、第3节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　6、第4节，在内容上是怎样安排层次的? 第三、四句有什么深刻含义?

　　7、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　8、第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

　　9、第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

　　10、第8节所谓“大写的人”？

　　11、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？

　　12、第11节与上面8、9两节有什么联系？

　　13、第12节“理想开花”两句比喻什么结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

　　第二课时

　　一、课前回顾（2分钟）

　　要求每个小组长汇报课前自学情况，代表全组同学谈谈对理想的认识。

　　二、目标引导（2分钟）

　　1、学习比喻排比等修辞手法.

　　2、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力

　　3、追求美好人生，树立崇高而远大的理想.

　　三、自主学习

　　1、方式：学生小组质疑学生答，答对的给予加分。

　　2、教师针对自主学习的材料，引导学生研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　有关提示：

　　1、采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　2、不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。

　　3、教师应启发学生举例证明。（看材料）

　　4、说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。

　　5、有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　6、重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

　　7、提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。

　　8、不错。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

　　9、有关提示：崇高的.理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　10、就是真正的人，崇高的人，伟大的人。

　　11、上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主观抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。

　　“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。

　　解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。

　　四、课堂小结：

　　结构的梳理：

　　一（1）理想的意义

　　二（2-11） 1（2-3）理想的历史意义 2（4-7）理想的人格意义 3（8-11）理想的人生意义三（12）鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗

　　教师小结

　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　五、课堂小测

　　完成仿句练习

　　（1）仿造下面这句话的句式，以“思想”和“意志”开头，写一个句式相同的句子。

　　生命总是在挫折和磨难中茁壮。

　　思想。

　　意志。

　　（2）没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

　　仿句：没有理想的人，他的生活如。

　　（3）人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。

　　（4）春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；

　　她；她。

　　（5）照例句发挥想象力，把下面的句子补充完整。