幼儿园大班《种子的传播》说课稿

2021-01-08 说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园大班《种子的传播》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  幼儿园大班《种子的传播》说课稿篇1

  一、说教材:

  1、教学分析:

  本节课我选用《幼儿多元能力开发课程》大班上册科学课。种子对于幼儿来说并不陌生,但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子,是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物,他们有各种各样奇特的种子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,这对于幼儿来说相对就比较陌生了。《种子的传播》这一活动,通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像,通过各种途径积累相关的知识经验,在此基础上充分利用课件资料,让幼儿了解种子传播的秘密。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇妙和职务顽强的生命力,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。

  2、教学目标:

  大班幼儿已经有了一定的生活经验,并且对自然现象有了自己的理解和看法,但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识,这次活动,主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作,来加深对种子传播的认识,因此,这次活动的目标有以下3点:

  (1)初步了解几种种子的传播方式。

  (2)乐意和同伴一起观察,讨论和认真思考,感受大自然的奇妙,激发幼儿的好奇心和探究植物世界的热情。

  (3)能根据种子的传播方式对种子进行分类。

  3、教学重点难点:

  (1)教学重点:因为这次活动是让幼儿了解种子传播的过程,很多幼儿并不明白什么是种子的传播,更不知道是如何传播的,所以,我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。

  (2)教学难点:概念的形成建立在感知具体事物的基础上,幼儿要从感知到接受、理解,所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传播方式作为本课的难点。

  4、教学准备:

  (1)多媒体课件;

  (2)头饰:莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简单的游戏场景。

  (3)实物:莲子、蒲公英、苍耳、豆角。

  二、说教法: 本节课,我采取了教授法、演示法、探究法、体验法、游戏法和激励法,让幼儿在观察探究活动中发现问题、提出问题并且解决问题,从而解决教学中的重难点。

  三、说学法: 本课以学生观察性、探究性学习为活动主线,重视探究经验。新课标要求学生是主体,因此学生要在教师的主导下,将采用以下的主要学法:观察法、讨论法、参与法、游戏法。

  四、说教学过程: 在本节课中,我主要采用了以下教学环节:

  (一)“品尝”种子,导入新课。

  首先我展示莲子、蒲公英、苍耳和豆角,并介绍种子名称,让幼儿清楚的知道种子的名称。然后,为了激发幼儿的探知欲望,我利用多元感官法,让每位幼儿亲自品尝莲子,通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥,让幼儿进一步了解种子的形状特征,为下面的教学环节做准备。在教学中我是这样说的:“小朋友们,今天老师给你们带来好多好看又奇怪的种子,老师还要请大家”品尝“种子呢。”我运用种子的实物,本着幼儿好奇的心理,引起幼儿的兴趣。为了激发幼儿学习的欲望,我通过播放课件一,用神秘的欢迎语如:“欢迎小朋友来到神秘的'科学天地,我们一起来观察种子的传播。”让幼儿在神秘地的氛围下,带着好奇的心理,进入本课的主题。

  (二)了解种子的传播方式。(播放课件)

  (1)这一环节是本课的重点之一,所以,我充分利用课件中形象、生动的画面和声音,运用多媒体拟人的手法,让幼儿获得较为感性的认识,在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念,在此基础上,我让幼儿自由讨论,充分发挥想象力,为他们提供发散性思维的机会,通过仔细观察和聆听声音,能清楚的知道莲子是靠水的力量来传播的;蒲公英是靠风的力量来传播的;苍耳是靠人或动物的力量传播的;豆角是靠自身的力量传播的。在教学中我是这么引导幼儿的:“小朋友们听一听,是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力量大,能把种子弹出去?”从而达到教学目的。

  (2)为了让幼儿有更广阔的知识,我让幼儿讨论:“除了水、风、人或动物、自身的力量能传播种子,还有什么谁能传播种子?它是怎么传播的?”充分发挥幼儿的思维能力。同时,通过与同伴的讨论,互相交换已有知识,扩大他们的知识范围并增进同伴间的友谊。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简单的图片,并做简单的语言教授,让幼儿更轻易的懂得一些比较复杂的知识点,更清楚的明白一些自然现象。

  (三)组织幼儿进行游戏,复习认识种子的几种传播方式。

  幼儿从感知到接受、理解,必须经过实践这个环节。而游戏是幼儿最感兴趣的活动,引导幼儿在玩中学,使知识得到进一步的巩固。我充分利用教具,让全体幼儿戴上头饰,并且清楚知道自己扮演的是谁,一老师戴上野兔头饰,调动幼儿积极性,然后播放课件中相关图片和音乐,如:水声、鸟叫声、风声,让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节,从而达到教学目的三。

  五、活动延伸: 教师发给幼儿一些种子,让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得知识后,让他们进行实践操作,巩固所学知识。

  六、结束部分: 概念的形成建立在感知具体事物的基础上。本活动种子的传播,在普通条件下孩子们无法完整地观察到这一过程,这对建立正确的概念带来一定的难度。因此,我利用现代教育技术的多媒体课件,以模拟、仿真等手段,让孩子通过各种感官参与学习,从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观,调动了孩子学习积极性,发展了幼儿的观察力、思维能力和想象力。

  幼儿园大班《种子的传播》说课稿篇2

  一、 说教材

  种子的传播是生活中常见的自然现象,也是幼儿所切身接触的,可以帮助幼儿去了解种子的传播过程,满足他们的好奇心和求知欲。大班幼儿已经有了一定的生活经验,并且对自然现象有了自己的理解和看法,但是他们对于自然现象的变化却不一定有了正确的认识。这次活动,主要让他们通过亲自细致的观察和动手操作,来加深对种子传播的认识,而在操作中,我们需要培养幼儿合作的意识,在合作中体验活动的乐趣,并且学会更多的动手操作能力。

  二、说目标

  1.知道种子传播的方法,了解并掌握种子播种的过程。

  2.乐意和同伴一起进行观察,讨论,并积极思考。

  三、重难点分析

  这次教学的重点是,让幼儿知道种子的传播过程。

  因为这次活动名为《种子的传播》,也就是种子传播的过程,很多幼儿并不明白什么是种子的传播,更不知道是如何传播的,所以,我把这个作为重点解开幼儿的疑问。

  活动难点,幼儿学会使用铲子和锄,乐意与同伴合作。

  这一时期的幼儿大多不知道铲子和锄头是做什么用的,更不知道怎样正确的使用,通过这次活动,正好让他们亲自动手操作,锻炼操作能力。

  四、说活动准备

  为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动,更加深刻清楚的明白种子的传播过程,我作了以下准备:

  1.一个关于蒲公英的故事;2.各种植物的种子;3.铲子,锄头,小桶等工具。

  五、说活动过程

  1.听故事,导入主题

  教师讲述“蒲公英漂流”的故事,让幼儿在听故事的乐趣中初步了解蒲公英

  的传播过程,为后面的讨论作铺垫,从而进行教学。

  2.幼儿讨论“种子是怎样旅行的”。

  (1)还有哪些种子会旅行?

  (2)这些种子是怎么旅行的?

  3.认识种子,探索传播过程

  (1)教师出示常见的几种种子

  (2)让幼儿指认是什么种子,怎样进行传播的?

  (3)教师进行指导并举例

  (蒲公英的种子就像小伞一样,风婆婆带者她落到一个地方生根发芽,蒲公英的种子是靠风传播的)

  4.学习播种

  (1)教师示范播种

  (2)幼儿自己播种,教师进行指导

  说明:经过教师示范,激起幼儿想亲自动手的兴趣,让幼儿主动学习播种,教师在旁给予指导。

  5.活动延伸部分

  1 教师发给幼儿一些种子,让他们回家和爸妈一起种。

  2 让幼儿发挥想象,将种子制成漂亮的小饰品。

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